摘要：通過問卷調(diào)查和訪談在校大學(xué)生，研究志愿服務(wù)相關(guān)概念及其作用，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高校的“兩課”開設(shè)的情況不容樂觀，近30%的大學(xué)生缺失信仰；并論證高校思想政治教育工作需要走出課堂，志愿服務(wù)是其有效載體。文章認(rèn)為大學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)的志愿服務(wù)的特殊作用就是在高校能夠更好的開展思想政治教育工作，并在大學(xué)生思想信仰中建立社會主義核心價值體系。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；社會主義核心價值體系；大學(xué)生；志愿服務(wù)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）09-0005-03

當(dāng)今的中國正處在社會、經(jīng)濟的大轉(zhuǎn)型時期，大學(xué)生的信仰是否缺失，已經(jīng)成為為建設(shè)有中國特色社會主義社會是否具有合格的建設(shè)者和可靠接班人所面臨的一個重大課題。如何在高?！?0后”大學(xué)生中構(gòu)建社會主義核心價值體系，如何使高校的思想政治教育工作能夠與時俱進，現(xiàn)今高校的馬克思主義理論和思想政治教育課程（俗稱“兩課”）的開設(shè)是否令學(xué)生滿意，如何使長期以來所灌輸?shù)鸟R克思主義理論很好地落實在大學(xué)畢業(yè)生的工作及社會實踐上，這些都是高校在思想政治教育工作所需要解決的復(fù)雜問題。為此，本文從某高校2.3萬名在校本科學(xué)生中隨機抽取1100名學(xué)生進行調(diào)查，針對“大學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)志愿服務(wù)特殊作用”這項課題展開研究，獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)，整理分析后形成本文，試圖能在對大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)中找到以上問題的答案。

一、調(diào)查方法

研究對象：某高校在讀本科大學(xué)生。

研究目的：大學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)志愿服務(wù)的特殊作用。

研究方法：本次調(diào)查為期三個月，經(jīng)過文獻搜集、專家訪談、題目的篩選，形成初測問卷，按照問卷發(fā)放的統(tǒng)計學(xué)要求，向各個年級下發(fā)100份調(diào)查問卷進行項目篩選測試。綜合考慮獨立樣本t檢驗、題總相關(guān)和校正后的題總相關(guān)三個指標(biāo)，并參考初步的探索性因素分析的結(jié)果決定項目取舍，最終確定為62道題目。初測問卷中的反向問題均已在數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0統(tǒng)計軟件時進行處理，運用內(nèi)容效度和重測法分別對問卷的效度和信度進行檢驗。經(jīng)檢驗，問卷被認(rèn)定有效率達到98%，信度系數(shù)Cronbach's Alpha為0.814，P<0.05，具有較高的信度和效度。按照學(xué)科、性別比例和年級劃分隨機下發(fā)1100份最終問卷，回收到1050份，其中被認(rèn)定有效問卷為1012份，有效率達到96.4%。最后，對問卷答案按嚴(yán)格程序進行錄入，對數(shù)據(jù)進行科學(xué)處理和分析。

二、前人關(guān)于“志愿者”的相關(guān)概念及作用的研究

“志愿者”的相關(guān)概念在國外已經(jīng)淵源已久，早在二戰(zhàn)結(jié)束時期，日本已經(jīng)有“志愿者”、“志愿服務(wù)”活動；美國的志愿者早已經(jīng)成為教育體制中的一個重要環(huán)節(jié)。在美國大學(xué)錄取學(xué)生的時候，其中一個考核指標(biāo)就是學(xué)生在中學(xué)期間是否有足夠的社會服務(wù)時間。早期中國志愿服務(wù)事業(yè)更多冠名為“學(xué)雷鋒”活動，正名為“志愿服務(wù)”則相對國外較晚，大規(guī)模開展始于1993年底共青團中央發(fā)起實施的中國青年志愿者行動。[1]國內(nèi)學(xué)者關(guān)于“志愿”的相關(guān)概念有很多種解釋，如：我國大學(xué)生志愿者可以定義為“熱心社會服務(wù)和公益事業(yè)，利用業(yè)余時間無償?shù)貐⒓由鐣驹阜?wù)工作的大學(xué)生。”[2]在國內(nèi)最大的搜索網(wǎng)站百度網(wǎng)的百科名片中，志愿者（Volunteer），聯(lián)合國將其定義為“不以利益、金錢、揚名為目的，而是為了近鄰乃至世界進行貢獻活動者”。以上的定義并沒有包含活動開展是否有組織，但國外有學(xué)者認(rèn)為“志愿者行為（volunteerism）是一種長期的，有計劃的，由個人意志決定的親社會行為，它使陌生人受益，并且在組織的情境中發(fā)生?！盵3]由此，我們認(rèn)為有組織的社會服務(wù)工作才稱之為是志愿服務(wù)。本文針對大學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)這種較為艱苦的志愿服務(wù)工作開展研究。

關(guān)于大學(xué)生志愿服務(wù)的作用及意義，前人的研究數(shù)不勝數(shù)，總結(jié)起來大致從以下三個方面來闡述：有利于大學(xué)生自身素質(zhì)全方面提高；有利于促進校園文化建設(shè)，豐富校園課余生活；有利于整合社會資源，具有明顯的示范效應(yīng)，有助于構(gòu)建社會主義和諧社會。[2，4]經(jīng)過本次調(diào)查，結(jié)合前人關(guān)于“大學(xué)生志愿服務(wù)的作用及意義”的研究，筆者認(rèn)為大學(xué)生志愿服務(wù)有很多作用，都需要高校和社會的重視，但其特殊作用應(yīng)該在加強和改進高校的思想政治教育工作上。

三、現(xiàn)今高校的“兩課”開設(shè)的情況不容樂觀

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今高校的“兩課”開設(shè)的情況不容樂觀。在問題“大學(xué)的‘兩課課堂教育很成功”中，選擇“符合”的學(xué)生只占有效答卷總數(shù)的12.55%，選擇“不符合”的學(xué)生竟然占到有效問卷總數(shù)的49.61%，還有37.84%的學(xué)生選擇了“一般”。這個數(shù)據(jù)說明：近50%的學(xué)生都不滿意學(xué)校所開設(shè)的思想政治課程，只有極少部分人認(rèn)同這些課程開設(shè)的很成功。那么，學(xué)生是否認(rèn)同在高校開設(shè)“兩課”課程呢？在問題“大學(xué)的‘兩課課程非常有必要”中，我們發(fā)現(xiàn)選擇“符合”的學(xué)生占有效答卷總數(shù)的56.42%，選擇“不符合”的學(xué)生竟然只占到有效問卷總數(shù)的16.11%，另外，有27.47%的學(xué)生選擇了“一般”。這個問題得出的數(shù)據(jù)說明超過50%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在高校開設(shè)思想政治教育課程，只有少部分學(xué)生不認(rèn)為應(yīng)該開課。兩個問題的調(diào)查明顯說明了“兩課”課程仍然有必要開設(shè)，但授課水平不能滿足聽眾的要求。為此，課題組對“兩課”的課程授課現(xiàn)狀進行了深度調(diào)查，經(jīng)過訪談大學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于“兩課”授課的意見主要存在于以下四個方面。

（一）授課形式單一，內(nèi)容枯燥

據(jù)被調(diào)查學(xué)生反映，“兩課”的教學(xué)形式基本上是在教室中照本宣科式的“滿堂灌”，課程內(nèi)容不能超越大綱要求，空講理論，不能理論聯(lián)系實際。導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)該類課程的興趣，聽不進去課堂內(nèi)容，寧可選擇在課堂上看其他課程書籍、睡覺甚至是逃課。

（二）考試嚴(yán)格，對于所考內(nèi)容，學(xué)生摸不著頭腦

許多高校都嚴(yán)格考查學(xué)生思想政治課程的學(xué)習(xí)情況，除《形勢政策》課程以外，其他“兩課”課程都是閉卷考試。根據(jù)學(xué)校要求，考試不得向?qū)W生劃范圍和重點，面對背誦整本書，大學(xué)生普遍難以接受，一些大學(xué)生投機取巧，希望通過作弊過關(guān)。多年來“兩課”在全校各類課程的補考率和清考率中名列前茅，在學(xué)期末的考試中，“兩課”考試被抓到的作弊學(xué)生也占有一定的比例。雖然近年來《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的考核需要撰寫假期論文，占總分的20%，但絕大多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)付上交，并未真正參與實踐，七拼八湊一篇實踐論文上交，當(dāng)然也不會有老師跟蹤檢查。這種考試現(xiàn)狀進一步加劇了大學(xué)生對于“兩課”的厭學(xué)情緒。

（三）課程繁重，所占學(xué)分比例過大

以理工科學(xué)生為例，一二年級的“兩課”安排平均每周3個學(xué)時，共17個學(xué)分，則能夠占四年總學(xué)分?jǐn)?shù)的11%。剛進大學(xué)的理工科學(xué)生本來抱著滿腔的熱情，希望能學(xué)好本專業(yè)知識，卻發(fā)現(xiàn)進校就要學(xué)習(xí)兩年的思想政治類文科課程，又要應(yīng)付不劃范圍、整本書需要全背式的閉卷考試，非常不適應(yīng)，許多理工科學(xué)生對“兩課”學(xué)習(xí)怨聲載道。

（四）師生矛盾日益增大

長期以來“兩課”教師與學(xué)生之間積壓了越來越多的矛盾，衍生出許多新的問題。如：經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有班級學(xué)生“兩課”課程的期末考試不及格率高達兩成以上；有的“兩課”教師在改卷時，形成不成文的規(guī)定，要嚴(yán)抓一部分學(xué)生補考，這樣才能引起下屆學(xué)生對該課程的重視；甚至有出現(xiàn)過一個班里有多名學(xué)生的期末成績都在55～59分之間的奇怪現(xiàn)象。

早在2004年，中共中央國務(wù)院在《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》即16號文中曾明確指出，“高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。……要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，切實改革教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，改善教學(xué)手段?！钡F(xiàn)實告訴我們，作為主渠道的課堂教學(xué)授課情況并不理想，不能很好地開展思想政治教育工作，那么高校又有什么方法改變這種現(xiàn)狀呢？

四、志愿服務(wù)是高校思想政治教育工作有效的載體

（一）現(xiàn)今有近三成的大學(xué)生缺失信仰

在此次調(diào)查中，有個問題讓思想政治教育工作者大跌眼鏡：在問題“現(xiàn)在自己沒有信仰”中，選擇“符合”的學(xué)生竟然占有效答卷總數(shù)的30.34%，選擇“不符合”的學(xué)生占到有效問卷總數(shù)的39.32%，還有30.34%的學(xué)生選擇了“一般”。這說明現(xiàn)今有近三成的大學(xué)生缺失信仰，有信仰的學(xué)生比例只是剛剛超過三成。這個調(diào)查結(jié)果令調(diào)查組感到非常意外，因為在被調(diào)查的大學(xué)生中，有8.2%的學(xué)生是中國黨員，有88.34%的比例是團員。也就是說，96.54%的被調(diào)查大學(xué)生本應(yīng)有馬克思主義信仰才對，這與調(diào)查結(jié)果有過大的出入。這個調(diào)查進一步說明“兩課”關(guān)于大學(xué)生理想信念教育并不成功。

（二）思想政治教育工作應(yīng)尊重理論與實踐的辯證關(guān)系

胡錦濤同志曾指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。正確認(rèn)識和切實解決好這個問題，事關(guān)黨和國家的長治久安，事關(guān)中華民族的前途命運”。[5]高校思想政治教育工作是以培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義社會合格建設(shè)者和可靠接班人為首要任務(wù)。思想政治教育本來就是純粹的理論，面對當(dāng)今被稱為集自我、叛逆、喜歡張揚性格又極具創(chuàng)造力于一身的“90后”大學(xué)生，面對社會上多元化的價值觀和國外敵對勢力的各種誘因，如何更好的讓當(dāng)代的“90后”大學(xué)生接受我黨的教育思想？現(xiàn)實證明，單純靠課堂教學(xué)灌輸和期末的閉卷考試，效果不但不理想，甚至因為授課水平和內(nèi)容原因出現(xiàn)反效果。

古人云：“言知之易，行之難”。從教育科學(xué)規(guī)律來看，教育應(yīng)講究方式方法，寓教于學(xué)，教育知識的目的就是為了實踐。馬克思曾指出：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的。理論來自于實踐，但又反作用于實踐，但理論運用的最終目的就是為了實踐。”[6]馬克思主義中有關(guān)理論與實踐的辯證關(guān)系的論述可以有效地解決上述“兩課”問題。思想政治教育工作應(yīng)該尊重理論與實踐的辯證關(guān)系。如果把我黨的思想政治教育工作內(nèi)容看作是理論的話，那么志愿服務(wù)則是思想政治教育工作中最好的實踐。

（三）大學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)志愿服務(wù)具有特殊作用

在所調(diào)查問題“在大學(xué)生中開展思想政治教育的最好方式是社會實踐，不是課堂講授中，選擇“符合”的學(xué)生占有效答卷總數(shù)的74.41%，選擇“不符合”的學(xué)生只占到有效問卷總數(shù)的5.83%，還有19.76%的學(xué)生選擇了“一般”。這說明大部分大學(xué)生都認(rèn)為與課堂教學(xué)相比較，社會實踐在高校開展思想政治教育中更有優(yōu)勢，而且是最好的方式。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：大學(xué)生志愿服務(wù)的作用不只是像前人所研究的，全方面提高大學(xué)生的素質(zhì)、豐富校園文化生活、構(gòu)建和諧社會，更重要的作用在于能夠更好地改進高校的“兩課”現(xiàn)狀是高校開展思想政治教育工作更有效的方式和載體。

黨的十六屆六中全會第一次提出建設(shè)社會主義核心價值體系的概念，其基本內(nèi)容概括為：馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四項內(nèi)容是新時期思想政治教育具體化的內(nèi)容，也是最終目的。馬克思主義思想給大學(xué)生志愿活動提供了理論基礎(chǔ)，中國特色社會主義共同理想、和諧社會的構(gòu)建和發(fā)展也為大學(xué)生志愿者活動提供了目標(biāo)和方向，愛國主義為核心的民族精神為大學(xué)生志愿者活動提供了服務(wù)信念和力量，社會主義榮辱觀為大學(xué)生志愿者創(chuàng)造了新時代正確的價值觀。大學(xué)生志愿者是一支充滿活力而又年輕的隊伍，是建設(shè)有中國特色社會主義社會的生力軍。積極開展對大學(xué)生志愿者進行核心價值觀教育，使大學(xué)生在中國邊遠山區(qū)困難的和最需要人才的地區(qū)鍛煉自我、服務(wù)社會，用實際行動去踐行科學(xué)發(fā)展觀。這才是順應(yīng)新形勢下的志愿者工作，符合時代訴求的價值取向。在社會實踐中開展思想政治教育工作，把理論運用到志愿服務(wù)中去，再從實踐中進一步加深理解思想政治教育中的重要內(nèi)容。這個過程要比單純在課堂上的教育能夠更好地在大學(xué)生思想信仰中建立社會主義核心價值體系。

社會實踐可以是有償?shù)?，也可以是無償?shù)?，筆者認(rèn)為無償且又有組織性的社會實踐才屬于志愿者服務(wù)。對于山區(qū)貧困地區(qū)的志愿者服務(wù)工作，大學(xué)生能夠給予的幫助并不多，這跟大學(xué)生這類未踏入社會、未進入職場工作的特殊群體的性質(zhì)有關(guān)系。大學(xué)生能夠給予山區(qū)貧困地區(qū)的幫助更多的是助學(xué)、支教、宣傳黨和政府的方針政策等工作。所以，雖然大學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)志愿服務(wù)有很多作用，但其中最重要也是最特殊的作用就是在高校能夠更好地開展思想政治教育工作，并在大學(xué)生思想信仰中建立社會主義核心價值體系。

五、建立制度保障在志愿服務(wù)中開展思想政治教育工作

現(xiàn)在高校開展思想政治教育工作的模式依舊以“兩課”授課為主，校園文化活動為輔。要改進“兩課”授課水平現(xiàn)狀，就應(yīng)該重新認(rèn)識、尊重理論與實踐的辯證關(guān)系，走出教室，把課堂的理論知識教育重心轉(zhuǎn)移到社會實踐中去，在社會實踐中開展思想政治教育工作。這種改革需要有配套的制度作為其順利實施的保障，對此本文提出三點建議。

（一）上級教育部門及高校應(yīng)設(shè)計全新的“兩課”教學(xué)大綱

教學(xué)改革首先需要上級教育領(lǐng)導(dǎo)部門及高校負(fù)責(zé)“兩課”教學(xué)部門轉(zhuǎn)變教育思想，教育的形式是多樣性的，應(yīng)該把“兩課”的教學(xué)形式由教室擴散到學(xué)生服務(wù)社會的實踐中去。試卷的分?jǐn)?shù)只是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，試卷的分?jǐn)?shù)只能證明學(xué)生的背誦水平，甚至是作弊水平，并不能代表學(xué)生的思想道德水平。學(xué)生的“兩課”考試分?jǐn)?shù)再高，卻不能全心全意服務(wù)人民、服務(wù)社會，這種考試又有什么意義？所以，應(yīng)該盡早的設(shè)計全新的“兩課”教學(xué)大綱。比如：可以把“兩課”的理論知識放在學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)志愿服務(wù)活動中進行教育，考核可以按照在活動中學(xué)生的表現(xiàn)和后期的論文來進行綜合打分。通過社會實踐和志愿服務(wù)，大學(xué)生不但能學(xué)會理論聯(lián)系實際，又能夠深入基層了解到我國山區(qū)貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，也能從集體活動和生活中完善個人全方面的素質(zhì)。這種教學(xué)設(shè)計是把高校的第一、二、三課堂有效的整合起來，豐富了校園文化建設(shè)，一定能激發(fā)大學(xué)生對于“兩課”學(xué)習(xí)的熱情。

（二）各級政府部門應(yīng)為高校開展志愿服務(wù)活動及“兩課”的教學(xué)提供可靠條件

青年大學(xué)生是建設(shè)有中國特色社會主義社會未來的中堅力量，社會主義核心價值體系能否成為大學(xué)生的理想信念直接影響到黨和國家的命運前途。大學(xué)生的思想政治教育工作不但是高校的任務(wù)，應(yīng)該涉及到整個社會。各級政府部門，尤其是教育局和團委，應(yīng)該重視大學(xué)生志愿活動，并給予扶持和大力支持，為“兩課”到基層開設(shè)課程提供有力的條件。大學(xué)生參與山區(qū)助學(xué)，在基層開展“兩課”教學(xué)和學(xué)習(xí)，一方面可以完成教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以支持山區(qū)的教育建設(shè)。專業(yè)性較強的高校還可以運用高校先進的專業(yè)技術(shù)和科技知識在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生、行政管理、旅游開發(fā)、法律咨詢、稅收宣傳等各個方面給予有效地幫助，有利于加快社會主義“新農(nóng)村”的建設(shè)。

（三）建設(shè)大學(xué)生參與志愿服務(wù)的長效機制

上級教育部門及高校負(fù)責(zé)“兩課”的教學(xué)部門按照各地、各校的實際情況制定大學(xué)生參與志愿服務(wù)的具體制度，并把這種制度作為一種長效機制來不斷完善和改進。各級教育部門應(yīng)定期對各高校開設(shè)的“兩課”課程和志愿服務(wù)的結(jié)合情況進行檢查，把考核志愿服務(wù)工作作為高校“兩課”教學(xué)的其中一個重要檢查項目。對于不按照上級教育部門要求開課、應(yīng)付走過場的高校進行各類評估的降級和經(jīng)費撥款的處罰。

通過上級監(jiān)管、政府保障、高校設(shè)計、大學(xué)生參與多管齊下，全新改革“兩課”，相信大學(xué)生志愿服務(wù)，尤其是參與山區(qū)助學(xué)志愿服務(wù)的特殊作用能夠充分的體現(xiàn)出來，“兩課”也自然會變?yōu)榇髮W(xué)生喜愛的科目之一。

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基金項目：本文受廣東商學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育工作研究項目資助（11JY88054）

作者簡介：李培亮（1981-），男，河南開封人，廣東商學(xué)院講師，碩士，主要研究方向為思想政治教育、高校管理。