摘要：部隊(duì)院校是為培養(yǎng)部隊(duì)所需的指揮、工程、醫(yī)護(hù)和其他服務(wù)人才的主渠道，教學(xué)工作是部隊(duì)院校的中心工作，教學(xué)管理是部隊(duì)院校教育教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容。由于我國的部隊(duì)院校教育長期受國外軍事院校及地方普通院校教育的影響，教學(xué)管理方面還有諸多需要加強(qiáng)和改進(jìn)之處。本文旨在分析部隊(duì)院校教學(xué)管理的內(nèi)涵，并從教學(xué)管理的新理念出發(fā)，探究部隊(duì)院校教學(xué)管理的實(shí)施措施，以期順應(yīng)部隊(duì)所需人才教育的發(fā)展趨勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)部隊(duì)院校的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：部隊(duì)院校；教學(xué)管理；內(nèi)涵；實(shí)施措施

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0021-02

部隊(duì)院校的主要任務(wù)是實(shí)施軍隊(duì)人才戰(zhàn)略工程，為實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化跨越式發(fā)展提供強(qiáng)大的人才和智力支持。在這一大背景下，深刻理解部隊(duì)院校教育的特征，強(qiáng)化部隊(duì)院校教學(xué)管理的研究與實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代教育管理方法和管理技術(shù)開展教學(xué)管理，對(duì)于促進(jìn)部隊(duì)院校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

一、部隊(duì)院校教學(xué)管理的內(nèi)涵

現(xiàn)代文明得益于管理科學(xué)，加強(qiáng)管理、科學(xué)管理無疑是部隊(duì)院校加快發(fā)展、提高質(zhì)量、規(guī)范人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。從理論上講，部隊(duì)院校教育既是高等教育的重要組成部分，又是有著鮮明特性的軍事特色。因此，部隊(duì)院校的教學(xué)管理就必須根據(jù)其辦學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，遵循高等應(yīng)用型軍事技能人才的培養(yǎng)規(guī)律、教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想，按照一定的目標(biāo)、原則、程序和方法，對(duì)教學(xué)的全過程進(jìn)行的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和調(diào)控。教學(xué)管理是部隊(duì)院校整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶與核心，發(fā)揮著規(guī)劃、決策、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、評(píng)估和激勵(lì)的作用。從性質(zhì)上看：培養(yǎng)人才是教學(xué)管理的根本任務(wù)，教學(xué)工作是教學(xué)管理的中心工作，教學(xué)改革是教學(xué)管理中各項(xiàng)改革的核心，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理永恒的主題。部隊(duì)院校教學(xué)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，高水平的教學(xué)管理能夠創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，建立和維護(hù)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序，體現(xiàn)辦學(xué)特色，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行。促進(jìn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，打造核心競爭力，推動(dòng)部隊(duì)院校走上一條實(shí)踐性、操作性、崗位指向性同步可持續(xù)發(fā)展之路。

二、部隊(duì)院校教學(xué)管理的實(shí)施

部隊(duì)院校教育強(qiáng)調(diào)崗位任職能力的培養(yǎng)。其教學(xué)管理業(yè)必須以任職崗位需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加快建立現(xiàn)代教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育資源配置和管理組織方式的最優(yōu)化與效用最大化。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。長期以來，部隊(duì)院校在教學(xué)管理研究方面都處于比較薄弱的地位。在教學(xué)管理思路、管理方法上往往參照外國軍隊(duì)院?；虻胤狡胀ǜ叩冉逃?。教學(xué)管理者習(xí)慣于“家長式的管理作風(fēng)”，缺少“管理就是主動(dòng)服務(wù)”的意識(shí)。具體表現(xiàn)為：按上級(jí)的統(tǒng)一模式制定各種管理方案，各種教學(xué)改革、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等活動(dòng)都是以上頭命令開始，而不是“自下而上”地進(jìn)行。這種沿襲的舊套路，忽視了部隊(duì)、教師與學(xué)員的需求，難以體現(xiàn)部隊(duì)院校的特色，自然出現(xiàn)學(xué)歷與任職教育要求不相適應(yīng)的問題。為了更好地適應(yīng)部隊(duì)現(xiàn)代指揮理念的進(jìn)步、武器裝備科技含量的不斷增加和部隊(duì)體系化建設(shè)的發(fā)展，教學(xué)管理工作人員必須把握任職教育的基本屬性是軍事技能教育的大方向，不斷摒棄落后認(rèn)識(shí)和保守思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)研部隊(duì)不同崗位對(duì)人才的需要，樹立科學(xué)的教育人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，改革人才培養(yǎng)模式。結(jié)合部隊(duì)崗位合格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施專業(yè)的合理設(shè)置與調(diào)整，找準(zhǔn)發(fā)展方向，在做好基礎(chǔ)課目訓(xùn)練和整體性訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)合同訓(xùn)練和聯(lián)合訓(xùn)練，突出自身優(yōu)勢(shì)，完成單個(gè)人員崗位合格訓(xùn)練，形成辦學(xué)特色。真正將讓部隊(duì)滿意、提高學(xué)員專業(yè)技能的意識(shí)貫穿于教學(xué)管理的全過程。

2.建立健全教學(xué)管理制度，明確管理職責(zé)。部隊(duì)院校教學(xué)管理的規(guī)范化和科學(xué)化需要制度的約束和引導(dǎo)，教學(xué)管理職能部門要根據(jù)部隊(duì)院校教學(xué)管理的特點(diǎn)、規(guī)律和本校實(shí)際情況，建立健全教學(xué)管理制度法規(guī)體系和全面質(zhì)量管理體系。包括：①明確學(xué)院和系部各級(jí)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的管理重點(diǎn)。學(xué)校由教務(wù)處統(tǒng)籌管理，重點(diǎn)是加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案的管理和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；學(xué)院層次要在遵循學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)管理制度和規(guī)范的基礎(chǔ)上，以“合理分權(quán)，明確授權(quán)”的原則，充分發(fā)揮系部和教研室的作用，更加完善質(zhì)量保證、質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量評(píng)估的三位一體教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)管理重心下移。②創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。樹立以人為本的服務(wù)式教學(xué)管理理念，建立一種有廣泛群眾基礎(chǔ)的民主管理機(jī)制，把技術(shù)因素和人的內(nèi)在因素結(jié)合起來，支持廣大教師、學(xué)員和教學(xué)管理人員通過各種民主形式充分發(fā)表意見，努力開發(fā)和利用人的創(chuàng)造力，充分實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值。③完善教學(xué)管理內(nèi)容。深化學(xué)籍管理、教學(xué)組織管理、專業(yè)與課程建設(shè)管理、教學(xué)運(yùn)行管理、實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理的指導(dǎo)與服務(wù)功能。從而以部隊(duì)院校教學(xué)管理制度建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高提供了有力的政策保障。

3.以部隊(duì)崗位合格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。部隊(duì)院校畢業(yè)生是部隊(duì)指揮、工程、醫(yī)護(hù)和其他服務(wù)人才的重要來源。因此，部隊(duì)院校必須面向部隊(duì)指揮、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，堅(jiān)持以部隊(duì)崗位合格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向、以任職崗位或技術(shù)崗位所需要的知識(shí)和技能要求為依據(jù)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。（1）在課程設(shè)置上以任職為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的。為了適應(yīng)部隊(duì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，部隊(duì)院校的課程設(shè)置應(yīng)該與部隊(duì)任職需求一致，按照任職需求進(jìn)行調(diào)節(jié)。對(duì)于基礎(chǔ)文化理論類通識(shí)教育課程以必需、夠用為度。按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，特別強(qiáng)化專業(yè)課程，徹底打破三段式的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)比例的1：1，并根據(jù)部隊(duì)建設(shè)、發(fā)展的變化不斷調(diào)整、優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，尤其要重視崗位軍事技能實(shí)踐性環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和落實(shí)效果。（2）以靈活、富有彈性的學(xué)分管理制度取代傳統(tǒng)、剛性的學(xué)年管理制度。針對(duì)軍隊(duì)院校生源文化基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)參差不齊的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的一刀切式的學(xué)年管理制度暴露出明顯的弊端。應(yīng)該制定切實(shí)可行的、多樣化的、柔性教學(xué)計(jì)劃和靈活、富有彈性的“學(xué)分制實(shí)施方案”、“學(xué)分制實(shí)施條例”。在學(xué)分制要求范圍內(nèi)，允許不同類型、不同水平學(xué)員依據(jù)自己的愛好、特長、興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在一定范圍內(nèi)自主選擇適合自身發(fā)展需要的課程模塊，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程。把自由選課制、學(xué)分績點(diǎn)制、彈性學(xué)習(xí)時(shí)間制、間修制、主輔修制等納入學(xué)分制管理范疇。（3）加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，探索教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐性教學(xué)既是培養(yǎng)優(yōu)秀部隊(duì)人才的基本途徑，也是以部隊(duì)崗位合格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，深化內(nèi)涵化發(fā)展的重要趨勢(shì)。學(xué)院要及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐技能教學(xué)，加大實(shí)踐性教學(xué)比重，探索教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化的人才培養(yǎng)模式。逐步形成以院校教育為基礎(chǔ)，以部隊(duì)實(shí)踐培養(yǎng)為依托，院校教育與部隊(duì)實(shí)踐融為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。

部隊(duì)院校教學(xué)管理的研究與實(shí)踐是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們要正確認(rèn)識(shí)并把握好部隊(duì)院校教學(xué)管理的內(nèi)涵及實(shí)施途徑，積極尋找更適合于部隊(duì)院校教學(xué)管理的新方法。為將部隊(duì)院校學(xué)員培養(yǎng)成為既有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有實(shí)際操作技能；既有解決崗位實(shí)際問題的能力，又有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力的指揮、技術(shù)應(yīng)用型人才提供有力的支持與保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖海鵬，張?jiān)鲇?現(xiàn)代軍校管理學(xué)[M].北京：海潮出版社，2002.

[2]夏波.建立開放式教育管理機(jī)制？搖培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2008，（01）.

[3]楊國成，王浩.創(chuàng)新初級(jí)指揮院校管理觀念應(yīng)遵循的原則[J].中國成人教育，2010，（12）.

[4]陳鐵柱，陳偉，戴燕君.軍隊(duì)院校教學(xué)工作評(píng)價(jià)單模式探討[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011，（09）.

作者簡介：趙艷（1974-），女，河北承德人，中職講師，研究方向：保密檔案學(xué)。