石芳明

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐步走進(jìn)語文課堂。語文教師要正視多媒體的優(yōu)勢(shì)，借助多媒體課件教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握語文的基本知識(shí)，提高語文能力。但是需要注意的是，應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，并非每節(jié)語文課都要采用多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語文教學(xué) 多媒體 作業(yè)方式變革

一、利用多媒體課件提高學(xué)生學(xué)習(xí)感知力

1.多媒體課件輔助教學(xué)讓學(xué)生可以更好地進(jìn)入教學(xué)情境。在語文教學(xué)過程中，多媒體課件以其音、形、視頻等帶給學(xué)生感官刺激，讓每個(gè)學(xué)生都能夠更容易地進(jìn)入教學(xué)情境。教師在這個(gè)過程中，要制作符合學(xué)生心理特點(diǎn)及教學(xué)要求的課件，讓學(xué)生在教學(xué)課件的幫助下獲得最大幫助。如在語文八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》的教學(xué)過程中，如果僅憑教師的講解，則學(xué)生可能無法看清小石潭的美景，而采用多媒體課件可以完美地展示小石潭美麗的自然風(fēng)光、奇特的自然現(xiàn)象，將小石潭美景淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在優(yōu)美的教學(xué)情境當(dāng)中，伴隨學(xué)生吃驚的眼神及活潑、生動(dòng)的樂曲，學(xué)生更好地體會(huì)到了作者在小石潭邊樂憂相間的心情。

2.多媒體課件的應(yīng)用更好地促進(jìn)學(xué)生的語文思維能力的提高。使用多媒體課件輔助語文教學(xué)，因視頻、音樂及圖像的介入使枯燥的語文課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)語文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生思維，借助多媒體課件提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。另外，教師結(jié)合多媒體課件及文本的景物描寫強(qiáng)化學(xué)生的朗讀效果，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，從而提高學(xué)生多方面的語文能力。

3.采用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源。多媒體課件的使用使學(xué)生通過多種感官獲得了最大的信息量，有效地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，加大了教學(xué)容量，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的效率。這樣，語文課堂教學(xué)更趨于開放，語文課堂變得更有活力。多媒體課件不但將課本上的學(xué)習(xí)資源有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且與課文相關(guān)的一些閱讀文本及視頻資料也根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更自主地進(jìn)行拓展閱讀及合作交流，讓學(xué)生的語文能力在閱讀中延伸，在研讀中發(fā)展。

4.多媒體課件的應(yīng)用幫助學(xué)生更好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。多媒體課件走進(jìn)了語文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過多媒體課件更好地感知教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過多媒體課件直觀地啟發(fā)學(xué)生思維，從而攻破學(xué)習(xí)的難關(guān)。

二、多媒體在語文教學(xué)中促進(jìn)了作業(yè)方式的變革

1.多媒體課件的使用使教師當(dāng)堂批改作業(yè)的方式發(fā)生了變革。在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)作業(yè)方式的基礎(chǔ)上，更加彰顯了現(xiàn)代信息技術(shù)給語文學(xué)科帶來的變革。在語文課堂上，教師通過多媒體課件對(duì)學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)進(jìn)行批改，讓多媒體課件成為教師當(dāng)堂批改作業(yè)及輔助教學(xué)的重要工具，為語文的教學(xué)研究提供了幫助。

2.多媒體課件可以更好地幫助學(xué)生完成教學(xué)過程，可以當(dāng)堂完成語文學(xué)科的很多作業(yè)。多媒體課件對(duì)課堂進(jìn)行了延伸，開闊了學(xué)生視野，積極思考，主動(dòng)探究，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，很多在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中需要學(xué)生在課下完成的語文作業(yè)都可以課上通過多媒體課件解決，并且當(dāng)堂批改有效加深了學(xué)生的記憶。在這一過程中，師生之間的交互溝通、生生之間的互動(dòng)都讓學(xué)生樂于參加課堂練習(xí)，并在這些過程中提高了語文能力。

三、在語文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件要適當(dāng)

1.多媒體課件的應(yīng)用只能放在輔助地位，切不可主次不分。盡管多媒體課件的應(yīng)用可以幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，但并不是說教師一味地在課堂上使用多媒體就能夠創(chuàng)建高效課堂。教師只能把多媒體課件放在輔助地位，而不能因?yàn)槎嗝襟w的使用忽略了文本本身的閱讀，忽略了學(xué)生的獨(dú)立思考。

2.多媒體課件在語文思維的培養(yǎng)中只能處于從屬的工具地位。教師還要注意適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，但是要給學(xué)生預(yù)留想象的空間，讓學(xué)生能夠以自己獨(dú)特的想象感受到文本的內(nèi)涵，還要讓學(xué)生通過相互交流及獨(dú)立思考完成語文能力的提高，切不可讓多媒體課件代替學(xué)生思考，導(dǎo)致多媒體課件使用過多過濫的情況。教師除了要關(guān)注多媒體課件帶給學(xué)生的正面影響之外，不能忽略師生交流及生生交流，讓人機(jī)對(duì)話阻礙思想的碰撞和情感的交流。

總之，要想讓多媒體在語文教學(xué)中得到高效應(yīng)用，首先要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及本班學(xué)生的實(shí)際制作適合本班學(xué)生的多媒體課件，其次要擺正多媒體課件在課堂中的位置，不要讓多媒體課件喧賓奪主。教師要采用多媒體課件更好地幫助學(xué)生突破教學(xué)的重難點(diǎn)，通過多媒體課件對(duì)多種感官的綜合刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，擴(kuò)大課堂容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，訓(xùn)練學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力及語文應(yīng)用能力。

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