牛小霞

摘 要： 英語(yǔ)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和自信心。本文著重從三方面進(jìn)行闡述：培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好，營(yíng)造師生情感交流的氣氛，創(chuàng)建師生互動(dòng)的磁場(chǎng)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng)愛好 營(yíng)造氣氛 創(chuàng)建磁場(chǎng)

演唱會(huì)上，當(dāng)歌星們?cè)谂_(tái)上激情演唱時(shí)，臺(tái)下的歌迷都拼命地高聲吶喊，因?yàn)楦栊鞘歉杳孕睦锏摹癝uper Star”。由此，我聯(lián)想到英語(yǔ)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生為教師而“瘋狂”。于是，我試著從以下幾方面作出努力。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以趣激情

“教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)”。俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。由此可見，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛好是何等重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我把握時(shí)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1.抓好新課的導(dǎo)入。

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力常用的簡(jiǎn)單、實(shí)際的方法。教師簡(jiǎn)單的幾句話、一個(gè)小故事或是一個(gè)演示，就能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并很快入情入境。

2.抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。

教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，我在講授每一篇新課時(shí)都設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，開啟學(xué)生思維的閘門，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.抓好教學(xué)演示。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識(shí)不豐富等原因，我就利用教學(xué)演示，通過(guò)圖片、實(shí)物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點(diǎn)、形象、發(fā)展變化等，突破時(shí)空限制，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性。

二、營(yíng)造師生情感交流的氣氛

學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)，如何讓老師像磁鐵一樣牢牢吸引無(wú)數(shù)的“粉絲”呢？

1.注重自身形象。

學(xué)生十分在意教師的個(gè)性與形象。他們喜歡健康、開朗、活潑、自信的老師，欣賞老師的漂亮得體，帥氣瀟灑，氣質(zhì)高雅。愛美之心人皆有之，這是學(xué)生的一種正常心理反應(yīng)。老師上課經(jīng)常微笑會(huì)使學(xué)生感到無(wú)比親切，在輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中使學(xué)生適度興奮，既具有學(xué)好的信心，又使智力發(fā)展達(dá)到最佳狀態(tài)。

2.傾注愛心，以愛育情。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。相信當(dāng)我們把愛心全部奉獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，收獲的將不僅是學(xué)生，還有我們的心靈。師愛是師德的靈魂，只有充滿愛的教育，才能產(chǎn)生無(wú)與倫比的神奇而偉大的教育力量。教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。從心理效應(yīng)看，教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任、期待與欣賞，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，有利于學(xué)生增強(qiáng)自我價(jià)值感和成就感。

3.富有感情、有感染力的語(yǔ)言。

語(yǔ)言能實(shí)現(xiàn)“知”、“情”的交流，如果將親切的微笑、激勵(lì)的目光等與充滿情感、富有感染力的語(yǔ)言相配合，則一定能創(chuàng)造出輕松愉快、生動(dòng)活潑、情知交融、思維活躍的樂(lè)學(xué)場(chǎng)面。試問(wèn)：沒(méi)有抖擻精神和勃勃生氣怎能激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生？一個(gè)滿臉倦容、無(wú)精打采的教師走進(jìn)課堂，教學(xué)的氣氛必然死氣沉沉，學(xué)生必然會(huì)懶得動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)建師生互動(dòng)的磁場(chǎng)——親和力

親和力，似乎與英語(yǔ)教學(xué)不相關(guān)，但如果教師注意使用這種力量，將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。在與學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建一個(gè)磁場(chǎng)，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。為此，教師要：

1.平視學(xué)生。

也就是要把學(xué)生放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下，講師道尊嚴(yán)。一節(jié)課上，離下課還有十分鐘，我說(shuō)：“余下時(shí)間請(qǐng)大家把課文最后兩小節(jié)背出來(lái)?！蓖瑢W(xué)們有點(diǎn)不愿意，我問(wèn)：“要不要我先背給你聽？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“你先背吧?！蔽覜](méi)有板面孔，認(rèn)真背了起來(lái)，同學(xué)們見狀，也起勁地背了起來(lái)，下課時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)完成了任務(wù)。為此，英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言要盡量委婉些，多用這樣的句子：Would you please read the text？Do it again if you dont mind.Its up to you to decide what youd like to do after class，rewriting or reciting the text，等等。

2.尊重學(xué)生。

在上英語(yǔ)課的時(shí)候，有的老師愛說(shuō)：“Today we are going to learn lesson X.”而有的老師則說(shuō)：“Lets learn lesson X，will you？”這兩種類似的句子效果截然不同。后者就體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，不是把學(xué)生看做被動(dòng)的機(jī)器。英語(yǔ)與語(yǔ)文同屬語(yǔ)言學(xué)科，有許多類似的地方，英語(yǔ)老師不妨借鑒魏老師的這種做法。

3.學(xué)會(huì)傾聽。

課堂教學(xué)中，師生要進(jìn)行情感交流，交流過(guò)程中，學(xué)生可能不能很快領(lǐng)悟教材、教師的用意，這時(shí)教師要有耐心，不要輕易地打斷學(xué)生的發(fā)言，只需適時(shí)點(diǎn)撥。

當(dāng)然，要打造學(xué)生心中的“super teacher”，除了以上這些，還有許多領(lǐng)域值得我們探究。我相信，每個(gè)學(xué)校都有“Super English Teacher”，學(xué)生也會(huì)徹底愛上英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張學(xué)儀.“試論英語(yǔ)教學(xué)中情感教學(xué)的原則和策略”.基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2004.