趙普

摘 要： 英語教師在日常教學(xué)中總會面臨許多困惑，如：學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)課堂沉悶、學(xué)生背記過不了關(guān)、學(xué)習(xí)不主動(dòng)等，這些學(xué)習(xí)障礙直接導(dǎo)致學(xué)生成績下降。教師該如何提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的上課興趣，高效利用課堂短短四十五分鐘，成為他們每天研究的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的活動(dòng)課教學(xué)在某種程度上解決了這一問題。這一教學(xué)方法的普遍實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的課堂教學(xué)效率，其作用顯而易見。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 活動(dòng)課 積極作用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們：教育要面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，突出學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。然而對相當(dāng)一部分學(xué)生來說，英語的確是一門既枯燥又難學(xué)，更讓人頭痛的科目。通常一名優(yōu)秀的英語教師，首先想到的一定是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這門世界性語言。這就要求授課教師不僅要吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，還要具有熟練駕馭課堂的能力，找準(zhǔn)教學(xué)方法，提高課堂效率。鉆研教材，編寫教案，批改作業(yè)，單詞知識點(diǎn)過關(guān)，這些常規(guī)工作讓英語教師們疲憊不堪，但這樣辛苦教出來的學(xué)生往往筆試成績很好，口語成績卻不太理想。而對英語語言學(xué)習(xí)者來說，說的能力又必不可少，唯一的方法就是通過增加語言實(shí)踐的量，通過教學(xué)中大量的訓(xùn)練，盡力把學(xué)過的知識用于實(shí)踐。那么，短短的四十五分鐘，怎樣做才能使一節(jié)課聽、說、讀、寫四項(xiàng)訓(xùn)練面面俱到，并且盡力發(fā)揮到極致呢？英語活動(dòng)課教學(xué)的實(shí)施，在很大程度上解決了這個(gè)問題?；顒?dòng)課教學(xué)彌補(bǔ)了英語課堂教學(xué)上的某些不足，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展，對中學(xué)英語教學(xué)起著很大的積極作用，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

一、有利于學(xué)生在課堂上迅速忘記母語，輕松愉快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

剛剛升入初中，大部分孩子還保持活潑好動(dòng)的特征，如果教師硬把他們摁在凳子上，一連幾節(jié)課不讓動(dòng)彈的話，即使是成年人也未必做得到。要課堂高效率，教師就得在設(shè)計(jì)課時(shí)想到孩子活潑愛動(dòng)的天性，從他們的好奇心出發(fā)，努力滿足他們的心理需求。比如：在給初一年級學(xué)生講解介詞in，on，behind，in front of的用法時(shí)，教師可以在課堂上采用直觀的課件教學(xué)，把色彩鮮艷的幾個(gè)小盒子放在屏幕上，伴隨著詼諧、快樂，充滿激情的樂曲，一只可愛俏皮的米老鼠出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生看見小動(dòng)物就會立刻激動(dòng)起來。小老鼠一會兒鉆到盒子里，一會兒竄到盒子上，一會兒又躲到盒子后，一會兒又找不見了。這時(shí)，老師的表情應(yīng)該極其豐富，攤開手，聳聳肩，皺皺眉，奇怪地問：“Where is the mouse？”這時(shí)的課堂氣氛會非常熱烈，很多學(xué)生手舉得老高老高，有些學(xué)生都快從座位上蹦起來，生怕自己落后，爭先恐后地回答問題。學(xué)生很快就進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果非常好。還可以讓學(xué)生分小組扮演米老鼠的角色，讓學(xué)生一組組地在教室里表演。學(xué)生興致盎然，每個(gè)人都動(dòng)起來，忘記母語，都全身心地投入表演中，說的膽量大了，英語口語能力自然也就提高了，這樣的課堂教學(xué)，會有幾個(gè)孩子上課打蔫昏昏欲睡呢？

二、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

新課程倡導(dǎo)人人參與，這恰恰符合活動(dòng)課的特點(diǎn)。英語活動(dòng)課隨意性強(qiáng)，學(xué)生不需要端端正正地坐在座位上就可以輕松完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做他們感興趣的游戲，找他們關(guān)心的話題討論，開展各種小組競賽等，如果班額較小，還可以把學(xué)生拉到室外，在享受活動(dòng)帶來的快樂中不知不覺地度過一節(jié)課時(shí)光，輕輕松松地掌握英語語言。在活動(dòng)中，無論學(xué)生平時(shí)英語成績怎樣，每個(gè)學(xué)生都不甘示弱、不甘落后，都積極地參與，即使同學(xué)說錯(cuò)了、做錯(cuò)了，也沒有人嘲笑。學(xué)習(xí)語言不怕不會，就怕不說，只要堅(jiān)持不懈，訓(xùn)練一段時(shí)間之后，學(xué)生的口語和聽力就會有大幅度的提高，而且學(xué)生在活動(dòng)中還增強(qiáng)了自信心，找到了樂趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由枯燥學(xué)習(xí)漸漸轉(zhuǎn)變成興趣學(xué)習(xí)，這些都充分發(fā)揮了活動(dòng)課教學(xué)的積極作用。

三、有利于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，縮短師生之間的距離。

適當(dāng)開展課堂活動(dòng)，有利于增強(qiáng)整個(gè)班級的凝聚力，有利于增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，開展一些競賽活動(dòng)，在講清比賽規(guī)則之后，把學(xué)生分成幾組，為了更公平，分組時(shí)每組都應(yīng)該由好、中、差三類學(xué)生組成。比賽開始的話音一落，每個(gè)小組都積極行動(dòng)起來，唯恐落后，都想爭第一，小組同學(xué)一心一意，各自發(fā)揮自己的力量，積極為小組爭光，大家團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，共同得分，共同提高，產(chǎn)生巨大的凝聚力，極大地增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。

開展課堂活動(dòng)，同樣可以縮短師生之間的距離?！袄蠋煛边@一稱呼本身就會讓部分學(xué)生，尤其成績差的學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，師生之間常常會有距離感。當(dāng)老師往講臺一站時(shí)，大部分學(xué)生都會不那么隨便，都會變得很拘謹(jǐn)，而在活動(dòng)課上，情況就不同了。有一次我在講”What could you do when you were five years old？”時(shí)，先用英語緩慢地講了我兒子五歲時(shí)的生活趣事，學(xué)生一個(gè)個(gè)聽得津津有味，時(shí)而吃驚，時(shí)而大笑，不時(shí)地還有學(xué)生大聲問我小時(shí)候的事，我也借此把自己經(jīng)歷的趣事說出來，然后鼓勵(lì)學(xué)生說說他們家人的情況：父母、姐妹、朋友等在多大年齡時(shí)會做什么。學(xué)生四人一組紛紛展開了熱烈討論，最后每組選一位代表做總結(jié)性發(fā)言，再集中把做過的事寫在聽寫本上，交上來由我批改。這節(jié)課學(xué)生說和寫的能力同時(shí)得到鍛煉。這些活動(dòng)的不斷開展，使我們由師生關(guān)系漸漸轉(zhuǎn)化為朋友關(guān)系。有個(gè)道理很明確，那就是如果學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，自然也就喜歡他（她）講的課，也就喜歡學(xué)那一科，這可比課下做多少思想工作都管用。

四、有利于開闊視野，增長知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面。

英語活動(dòng)課，既可以鞏固課堂上學(xué)過的所有知識，又可以增加一些課本上沒有涉及的單詞、短語、句子，以及風(fēng)土人情或文化背景等。例如針對有些學(xué)生學(xué)單詞前面學(xué)、后面忘的特征，教師可以舉行單詞競賽，先把學(xué)生分成若干組，每組選一個(gè)同學(xué)命題，其他組必須說出同類事物的英文名稱，看哪組說得多。比如：A說：TV，其他組同學(xué)就可以搶著說：radio，phone，telephone，washingmachine等。學(xué)過的同類詞說完了，有的同學(xué)就查詞典，computer，recorder，camera...老師把每小組的得分和新單詞同時(shí)板書在黑板上，大家一起學(xué)習(xí)，競賽結(jié)束后師生共同做總結(jié)，對優(yōu)勝組或優(yōu)勝者進(jìn)行物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生既在輕松的環(huán)境下愉快復(fù)習(xí)了舊知識，又同時(shí)掌握了課本外的部分詞匯，擴(kuò)大了英語詞匯量。

還可以用同樣的方法讓學(xué)生明白中西方文化背景的差異，了解中西方教育的不同，各國各具特色的生活習(xí)俗，等等。學(xué)生自己還學(xué)會了用工具書查閱資料，掌握了英語的一些詞匯的用法……這些都為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、有利于活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

初一初二學(xué)生的積極性比較容易調(diào)動(dòng)，而初三學(xué)生的課堂氛圍就很難活躍起來。一節(jié)課下來，任憑老師怎么啟發(fā)，回答問題的學(xué)生總是寥寥無幾，大部分學(xué)生即使會回答也不張嘴，沉悶的氣氛，讓老師學(xué)生一節(jié)課下來都感到疲倦。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)從初一開始進(jìn)行活動(dòng)課訓(xùn)練，一直要延續(xù)到初三，絲毫不能懈怠。比如慶新年搞聯(lián)歡，開個(gè)生日Party，同學(xué)們自編自演英語小品，課堂進(jìn)行英語繞口令，詩朗誦，課前唱英語歌……這些活動(dòng)都使學(xué)生得到鍛煉。不斷開展活動(dòng)課，可以使學(xué)生逐漸消除說話時(shí)的膽怯，做到積極發(fā)言。一些同學(xué)不再滿足于只聽老師一人講，他們也常常就課堂內(nèi)容提出質(zhì)疑，大家齊心協(xié)力共同解決，解答不了的，學(xué)生之間展開討論，或?qū)W生自己回家查閱詞典和有關(guān)資料，有時(shí)就一個(gè)問題大家爭得面紅耳赤，不分上下，活躍的課堂氣氛使學(xué)生的聽課效率大大提高。

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)。我們通過英語活動(dòng)課，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、競賽、分析、概括、合作、探究等方式自主解決問題，獨(dú)立獲取知識。教學(xué)內(nèi)容由淺入深地不斷滲透到學(xué)生腦海中，它既讓學(xué)生輕松地學(xué)會并鞏固知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又迫使英語教師不得不努力提高自身的口語、聽力水平。而初中英語教師在完成了一天的授課任務(wù)之后，還應(yīng)該在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的教學(xué)方法上多下點(diǎn)工夫，多想點(diǎn)兒好招兒。