徐淑娟

摘 要： 口語(yǔ)交際能力是當(dāng)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。它是語(yǔ)文教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的基本理念，“交流之中學(xué)交流”將成為教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的追求目標(biāo)和教學(xué)行為。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文口語(yǔ)交際 傾聽(tīng) 表達(dá) 交流

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”?？谡Z(yǔ)交際是人類(lèi)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行社會(huì)交往最基本的能力，是人類(lèi)發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

對(duì)于初中生來(lái)講，他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際上雖然有了一定的基礎(chǔ)，但很多學(xué)生遠(yuǎn)不能達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這就要求語(yǔ)文教師重視培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，慎重合理地安排口語(yǔ)交際訓(xùn)練，側(cè)重提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、身臨其境的情境

口語(yǔ)交際是雙方通過(guò)談話進(jìn)行溝通的活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際不但要注重“說(shuō)”，而且要注重“聽(tīng)”。只有把“說(shuō)”“聽(tīng)”兩方面統(tǒng)一起來(lái)，才能更好地進(jìn)行交流溝通。但以往口語(yǔ)交際教學(xué)中常常片面地強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，忽視了“交際”這個(gè)核心。造成這個(gè)問(wèn)題的根本原因是教師在教學(xué)中沒(méi)有把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。沒(méi)有真正地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而失去口語(yǔ)交際的魅力。要解決這個(gè)弊端必須從兩方面著手。

1.確立一個(gè)讓學(xué)生感興趣且有生活體驗(yàn)的話題

口語(yǔ)交際是以說(shuō)話為紐帶，這里的說(shuō)話內(nèi)容就是話題。話題的確立，要考慮學(xué)生的素質(zhì)、話題的社會(huì)意義、話題的難易程度等因素。選擇的話題一定要貼近學(xué)生的生活、多元化的、開(kāi)放的，適合學(xué)生的思維習(xí)慣，切不可選擇那些脫離學(xué)生生活、空洞泛泛的話題。否則，在課堂上教師就不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛力，使口語(yǔ)交際失去其“溝通”的本質(zhì)。所以，話題的選擇一定要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平。

2.明確落實(shí)口語(yǔ)交際的任務(wù)

口語(yǔ)交際教學(xué)中最常見(jiàn)的誤區(qū)就是訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生各行其是，教師注重指導(dǎo)，卻沒(méi)有讓學(xué)生全身心地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在口語(yǔ)交際教學(xué)訓(xùn)練中，很多性格外向、口才較好的學(xué)生在訓(xùn)練課上高談闊論，博得滿堂彩；那些性格內(nèi)向、口才較差的學(xué)生基本都是充當(dāng)聽(tīng)眾的份兒，使得口語(yǔ)交際訓(xùn)練機(jī)會(huì)相當(dāng)不平衡。

因此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師應(yīng)把任務(wù)細(xì)化，具體地落實(shí)到每一位學(xué)生身上。讓每一個(gè)學(xué)生責(zé)權(quán)分明，不能推卸責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與意識(shí)。這樣在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，每位學(xué)生都能會(huì)為完成任務(wù)而不遺余力，積極發(fā)言，和諧交流。

二、教會(huì)學(xué)生正確的口語(yǔ)教學(xué)的策略

口語(yǔ)交際教學(xué)是集“傾聽(tīng)”“表達(dá)”“交際”于一體的教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際是交流的表現(xiàn)形式，是捕捉信息、獲取知識(shí)的重要途徑，是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，是人類(lèi)交往必須具備的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在“傾聽(tīng)”“表達(dá)”“交際”這三方面的技能。

1.耐心專(zhuān)注的傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是口語(yǔ)交際的第一步?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”。在教學(xué)中，對(duì)傾聽(tīng)者的訓(xùn)練，主要分為“聽(tīng)什么”“為什么聽(tīng)”和“怎樣聽(tīng)“三個(gè)部分?！皟A聽(tīng)”要耐心專(zhuān)注，只有這樣才能明白說(shuō)話人的觀點(diǎn)和意圖，并根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、手勢(shì)及說(shuō)話人的環(huán)境及時(shí)歸納總結(jié)。在“傾聽(tīng)”的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，抓住一些說(shuō)話人要表達(dá)的中心主旨，加以概括綜合，這樣有利于強(qiáng)化傾聽(tīng)的效果。

2.組織嚴(yán)密的表達(dá)

說(shuō)話人的語(yǔ)言組織表達(dá)與傾聽(tīng)是緊密聯(lián)系在一起的。因此在教學(xué)中對(duì)說(shuō)的練習(xí)應(yīng)讓學(xué)生在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)說(shuō)話者的目的和情境，盡快地調(diào)動(dòng)、篩選、組合已經(jīng)掌握的各種相關(guān)信息，在很短的時(shí)間里確定表達(dá)的內(nèi)容和形式，并用一定的邏輯順序和語(yǔ)言規(guī)則組織起來(lái)，形成一段系統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)。

當(dāng)然，在闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，還要選用恰當(dāng)?shù)睦碛?、描述、例證，使之具有說(shuō)服力，表達(dá)時(shí)要注意語(yǔ)言的邏輯順序、要求、正確、快捷、具有邏輯性，并根據(jù)說(shuō)話人的場(chǎng)合，適時(shí)地利用語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音、手勢(shì)等增強(qiáng)表達(dá)效果?？傊?，表達(dá)的語(yǔ)體要因人因事，因時(shí)因地適當(dāng)變換，既要靈活又要得體。

3.交際價(jià)值的體現(xiàn)

“傾聽(tīng)”是獲取信息，“表達(dá)”是交際的手段，最終的目的是實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧交流。要耐心地傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，自己加以綜合，表達(dá)出自己的想法和意圖，同時(shí)根據(jù)交流的效果，隨時(shí)調(diào)整自己表達(dá)的技巧，從而使口語(yǔ)交際達(dá)到有效傳遞信息，表達(dá)自己的感情的目的。

“培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，是學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”，這是貫穿于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“口語(yǔ)交際”始終的基本理念，也是語(yǔ)文教師進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的基本理念?！敖涣髦袑W(xué)交流”將成為我進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的追求目標(biāo)和教學(xué)行為，因?yàn)檎嬲慕涣魉仞B(yǎng)和能力只能在身臨其境的實(shí)踐體驗(yàn)中獲得，而不是僅僅停留在課堂上干巴巴的條文說(shuō)教和要求上。

三、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在每節(jié)課對(duì)本課作一定的反思。口語(yǔ)交際訓(xùn)練之后，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力應(yīng)有一個(gè)反饋評(píng)價(jià)。只有有了反饋評(píng)價(jià)才能了解學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，并對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以便提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。需要注意的是：平時(shí)教師的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，應(yīng)積極、寬容、肯定學(xué)生所取的成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

經(jīng)過(guò)一年的有計(jì)劃的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已具有口語(yǔ)交際的基本能力，能清楚明白地表達(dá)自己的意思。在各種交際活動(dòng)中，克服不敢開(kāi)口說(shuō)話的弱點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的渠道、方式很多，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。口語(yǔ)交際訓(xùn)練是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)代信息社會(huì)中更是不可或缺的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力任重而道遠(yuǎn)，需要教學(xué)工作者共同努力。