周賽琴

摘 要： 寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。從事英語教學(xué)以來，作者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于詞匯量不足，語法基礎(chǔ)不扎實(shí)，又受到中式英語的影響，因此在英語寫作過程遇到了很多困難。如何解決這些困難，提高學(xué)生的英語寫作能力，已成為工作在一線的高中英語教師探索和研究的熱門話題。根據(jù)學(xué)生寫作中存在的問題，作者從詞匯、句子結(jié)構(gòu)、閱讀、評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述了在英語教學(xué)中訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力的策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語寫作教學(xué) 句子結(jié)構(gòu) 閱讀評(píng)價(jià)

一、高中英語寫作中學(xué)生存在的問題

寫作是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)難點(diǎn)。江蘇高考英語命題中書面表達(dá)（即寫作）所占的分值比例近21%，但學(xué)生的得分率一直不高。主要是因?yàn)樵~匯知識(shí)貧乏、單詞拼寫錯(cuò)誤、詞匯辨識(shí)不清、搭配不當(dāng)，還有一些考生沒有注重平時(shí)的積累，寫出的句子漢語化明顯。例如有個(gè)學(xué)生想表達(dá)有許多因素導(dǎo)致了這一現(xiàn)象，便寫成there have many factors lead to this phenomenon，完全是漢化的英語句子。另外，目前高中英語教學(xué)中重視閱讀輸入已成為共識(shí)，寫作成為教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這也是造成學(xué)生寫作能力不高的一個(gè)原因。針對(duì)這些問題，教師如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？

二、高中英語寫作教學(xué)策略

（一）注重詞匯教學(xué)，訓(xùn)練寫作能力。

詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，是說話寫作的必需材料，也是句子的組成部分。詞匯量的多少將直接影響學(xué)生寫作能力的高低，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。

1.科學(xué)記憶單詞

單詞（word）是構(gòu)成句子的基本單位。高考寫作中有很多學(xué)生因?qū)戝e(cuò)單詞扣分，這是非?？上У摹Ｒ虼?，在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用記憶規(guī)律，選擇最佳的記憶時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，進(jìn)行有效的記憶單詞。比如學(xué)習(xí)radiation（輻射）時(shí)，可以利用聯(lián)想記憶法讓學(xué)生聯(lián)想到radio（收音機(jī)，無線電），radioactive（放射性的），radioactivity（放射性），radium（鐳）。

2.詞匯積累

詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生剛從初中升入高中時(shí)，掌握的詞匯量有一定的局限性。高中教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的詞匯積累。在每個(gè)單元結(jié)束以后，應(yīng)及時(shí)對(duì)詞句進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)?？蓪⒔滩拿總€(gè)模塊的重要短語和句型打印成冊(cè)，要求學(xué)生抄寫和背誦，長(zhǎng)期積累，提高詞匯量。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生將平時(shí)練習(xí)中和自己的閱讀時(shí)遇到的好詞好句摘抄在一本專門整理記錄詞匯的筆記本上，定期拿出來復(fù)習(xí)、背誦，積累詞匯。

3.加強(qiáng)詞匯訓(xùn)練

詞匯教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯的能力。在教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，造句是一種常見的詞匯訓(xùn)練方法，學(xué)生通過造句能加深對(duì)詞匯用法和意義的理解，同時(shí)鍛煉創(chuàng)造性思維能力。例如，在講解apart from一詞時(shí)，我讓學(xué)生用該詞造句。有的學(xué)生造出了I like all sports apart from football（除足球外我喜歡所有的運(yùn)動(dòng)）。有的則造出了Apart from going to the park，I would like to go to any place（除了去公園之外，我愿意去任何地方）。這種詞語造句既復(fù)習(xí)了apart from的詞義，又鞏固了其用法。而且學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（二）掌握簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寫作能力。

不管什么樣的文章都是由句子組成的，句子又由短語、基本句型構(gòu)成。因此，在平時(shí)教學(xué)中可以從簡(jiǎn)單句著手，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運(yùn)用基本句型的目的?；揪湫徒Y(jié)構(gòu)有五種：1.主語+系動(dòng)詞+表語（Her job is to look after children in the？kindergarten.（她的工作是在幼兒園照看小孩。） 2.主語+謂語We are singing.（我們?cè)诔?。?.主語+謂語+賓語I hit him.（我打了他。）4.主語+謂語+間接賓語+直接賓語She gave mean apple.（她給我的蘋果。）5.主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)足語I asked him to have dinner.（我邀請(qǐng)他吃飯。）

在英語教學(xué)中，這五種基本句型結(jié)構(gòu)學(xué)生在初中就應(yīng)該基本掌握，但我在執(zhí)教高一時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里有一半以上的學(xué)生對(duì)五種基本句型結(jié)構(gòu)沒有掌握。因?yàn)檫@些學(xué)生根本不重視，認(rèn)為不需要掌握。對(duì)此，我在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，首先會(huì)教學(xué)生使用這五種基本句型，剛開始盡量用簡(jiǎn)單的句型和習(xí)慣用法組詞成句。在根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，將一些具體的句型或語法項(xiàng)目作為規(guī)定內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中運(yùn)用。五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，卻無法比較自由地表達(dá)思想，因此在平時(shí)教學(xué)過程中，我還經(jīng)常給學(xué)生一些詞語，讓學(xué)生運(yùn)用基本句型造出一些基本句子，然后要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行擴(kuò)寫。通過基本句型的擴(kuò)句訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)有了較清楚的了解和把握，同時(shí)對(duì)正確使用非謂語動(dòng)詞、從句和介詞短語有很大的幫助。

（三）增加閱讀量，提高寫作能力。

閱讀是學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)和源泉。兩者之間是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以比較全面地了解和掌握詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu)等知識(shí)，從而提高寫作的技能。高中英語教材提供了題材廣泛、內(nèi)容豐富的閱讀材料，教師可以結(jié)合教材進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。教師要對(duì)課文中優(yōu)秀的段落進(jìn)行重點(diǎn)講解，并要求學(xué)生背誦和默寫課文中的重要句型，以利于學(xué)生模仿。

閱讀不僅是指英語課本的閱讀，還包括大量的課外閱讀。只憑借英語課本的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。所以，教師在平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀一些課外書籍，使他們不斷拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且通過大量閱讀，學(xué)生便會(huì)掌握豐富的英語詞匯、句子和句式。可供閱讀的材料如《21世紀(jì)英語報(bào)》、《英語時(shí)文》、《瘋狂英語》、《英語幽默故事》等。學(xué)生在讀的過程中不能簡(jiǎn)單地走馬觀花式地翻翻而已，而應(yīng)該用心閱讀，不時(shí)將精妙之句摘抄或背熟。如By reading we enrich the mind，by conversation we polish it.（讀書使人充實(shí)，交談使人精明。）Children are what the mothers are.（耳濡目染，身教言傳。）Seeing is believing.（百聞不如一見。）等。這樣在寫文章時(shí)可以選用最佳句型及詞語搭配，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；另外，教師可以讓學(xué)生每周摘抄范文一篇，或者對(duì)自己讀過的文章寫一篇讀后感，老師要幫助學(xué)生修改，這對(duì)學(xué)生寫作能力提高極其重要。

（四）合理有效的評(píng)價(jià) 提高寫作興趣。

多年的教學(xué)實(shí)踐讓我發(fā)現(xiàn)寫作評(píng)價(jià)在高中英語寫作教學(xué)中是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮魏侠碛行У脑u(píng)價(jià)之后，不僅學(xué)生的寫作興趣越來越濃，還提高了學(xué)生的自信心和寫作技能。

1.教師的評(píng)價(jià)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，生活比較單調(diào)，寫作視野較窄，何況還要用英語來書寫文章。學(xué)生怕出錯(cuò)、怕老師批評(píng)、怕同學(xué)笑話……久而久之，就失去了寫作的動(dòng)力和興趣。因此，教師在學(xué)生交作文后一定要及時(shí)并當(dāng)面批改，批改時(shí)要和學(xué)生交流，對(duì)于作文中的優(yōu)點(diǎn)要立刻給予口頭表揚(yáng)，文中較好的短語、句型用紅筆劃出，并在旁邊寫上“你寫的真好”、“你用詞很正確”等來樹立學(xué)生寫作的信心。另外，教師將學(xué)生寫的好詞好句在全班同學(xué)面前展示也是很好的做法。同時(shí)，對(duì)于作文中存在的不足，要引導(dǎo)學(xué)生了解自己錯(cuò)誤的原因，也要用一句暖人的話、鼓勵(lì)的目光給學(xué)生以肯定。通過合理有效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更好地提高學(xué)生的寫作能力。

2.學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)

學(xué)生相互修改、互相評(píng)價(jià)有助于提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以互相幫助，通過自己的思考解決問題。學(xué)生互相交換習(xí)作后，他們會(huì)仔細(xì)認(rèn)真檢查，看格式是否正確、要點(diǎn)是否齊全、開頭結(jié)尾是否合理、有無簡(jiǎn)單的單詞和語法錯(cuò)誤，并通過討論彼此的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正。然后相互間給這次寫作任務(wù)給予評(píng)價(jià)。學(xué)生通過寫與改，不僅增強(qiáng)寫作時(shí)的真實(shí)感，還使學(xué)生在不斷修改中形成新的思路，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣，體驗(yàn)寫作過程帶來的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功。

三、結(jié)語

提高學(xué)生英語的寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過程，需要教師在平時(shí)的英語寫作教學(xué)中，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧；學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每一篇習(xí)作，深刻認(rèn)識(shí)自身不足，以較高的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中。我相信，只要師生共同努力，到高考時(shí)就能厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神。