單曉輝

教育者要從思想和實(shí)際兩個(gè)方面了解學(xué)生的所求，堅(jiān)持實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的原則，構(gòu)建起知識(shí)、能力、素質(zhì)一體化的全面發(fā)展的貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的新型教育模式，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的親和力、吸引力和感染力，使其真正成為大學(xué)生喜愛(ài)的、離不開(kāi)的課程。那么如何踐行以人為本的教育思想呢？

一、思想性與人文性相融合，打造具有專(zhuān)業(yè)特色的課程體系

所謂課程體系是由一條主線(xiàn)連接起來(lái)的諸多課程的整體。課程體系是教學(xué)內(nèi)容的外在形式，為“培養(yǎng)什么樣的人”提供精神食糧，直接關(guān)系培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以課程體系是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)、針對(duì)具體的培養(yǎng)對(duì)象構(gòu)建起來(lái)的。

二、理論與實(shí)踐相融合，構(gòu)建德育資源合力的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐性是馬克思主義理論的重要品格。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是高校思想政治理論課教育教學(xué)必須堅(jiān)持的一項(xiàng)基本原則。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，深化理論教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)馬克思主義理論的科學(xué)性，進(jìn)而堅(jiān)信馬克思主義理論，并能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的思想意識(shí)。近年來(lái)，吉林體育學(xué)院充分開(kāi)發(fā)和利用德育資源，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、運(yùn)作有效的實(shí)踐教學(xué)模式，具有以下幾方面的特征。

1.制定實(shí)踐大綱，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱之中，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分。

2.創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地。實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。思政部與院團(tuán)委及各系聯(lián)合創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐基地40多個(gè)，資源共享。社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)注重全面性，讓學(xué)生比較廣泛地接觸社會(huì)。有新農(nóng)村建設(shè)方面的、有公益事業(yè)方面的、有學(xué)校教育方面的、有公共事業(yè)方面的、有群眾體育方面的、有紅色傳統(tǒng)教育方面的，等等。豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生了解了國(guó)情，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，體驗(yàn)了改革開(kāi)放的偉大歷史成果，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感、使命感。

3.組建專(zhuān)職實(shí)踐教師隊(duì)伍。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，我們選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有組織、有領(lǐng)導(dǎo)地進(jìn)行，從而避免流于形式。

4.實(shí)踐形式多樣化。我們根據(jù)時(shí)間、條件和課程需要分層次組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有隨課程進(jìn)度和要求進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)覆蓋每一個(gè)學(xué)生；有在寒暑假組織部分學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；有志愿者的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如思政部組建了吉林體育學(xué)院法制宣傳志愿者團(tuán)隊(duì)，以學(xué)法、懂法、守法、普法為宗旨，面向同學(xué)、面向社會(huì)，開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)。

三、傳統(tǒng)性與時(shí)代性相融合，構(gòu)建具有生命性的教學(xué)體系

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中傳輸和接受教學(xué)內(nèi)容的方式，是教師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法的有機(jī)統(tǒng)一。其作用是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果兩者之間的“轉(zhuǎn)換器”，良好的教學(xué)方法能取得事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)方法的改革始終是高校思想政治理論課教育教學(xué)改革的重點(diǎn)問(wèn)題，許多專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了深入探討和研究，確定了教學(xué)方法的改革趨勢(shì)：必須重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹(shù)立學(xué)生“主角”意識(shí)；必須重視教學(xué)活動(dòng)的“生命性”，體現(xiàn)人文關(guān)懷；必須重視現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，開(kāi)放性教學(xué)等。例如，針對(duì)體育大學(xué)生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、表演興趣濃、能歌善舞、文體不分家的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用了情景劇教學(xué)法，由學(xué)生自編自導(dǎo)自演短劇，將發(fā)生在身邊的人和事通過(guò)藝術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)，樸素、生動(dòng)、活潑，表達(dá)體育大學(xué)生的理想和價(jià)值追求。同時(shí)將教學(xué)延伸到因特網(wǎng)上，開(kāi)展網(wǎng)上教育活動(dòng)。建立部門(mén)網(wǎng)頁(yè)、精品課程網(wǎng)頁(yè)、教師博客、教師和學(xué)生的QQ群，師生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)，民主對(duì)話(huà)、平等交流。還創(chuàng)造了典型引領(lǐng)的教學(xué)方法，一是從2008年開(kāi)始開(kāi)展了“思想政治理論課學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“思想道德標(biāo)兵”的評(píng)選活動(dòng)。由學(xué)生民主參與選舉，隆重表彰，校內(nèi)媒體大力宣傳，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。

四、顯性教育與隱性教育相融合，拓寬育人渠道

高校思想政治理論課屬于顯性教育，它通過(guò)課堂這一主渠道將教育內(nèi)容從正面直接作用于學(xué)生，教育目的十分明確。體育大學(xué)生從年齡上看，分兩個(gè)年齡段，年滿(mǎn)18周歲和未滿(mǎn)18周歲的；從文化程度上看，分兩個(gè)層次，高中和初中。這些特殊情況決定了體育院校開(kāi)展隱性教育的必要性。隱性教育多是各種文化教育，其內(nèi)容豐富、形式多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，這樣的活動(dòng)雖然有認(rèn)知的參與，但更多的是情感、態(tài)度和興趣等之類(lèi)的非認(rèn)知心理的參與。文化是一個(gè)民族價(jià)值觀念的外化，蘊(yùn)含著價(jià)值、理想、信念和追求，以“文”化“人”就是這個(gè)道理。如吉林體育學(xué)院主要開(kāi)展了以下活動(dòng)：開(kāi)展經(jīng)典影片賞評(píng)活動(dòng)。大學(xué)生最喜歡看電影，但由于學(xué)習(xí)忙，時(shí)間緊，不能及時(shí)看到自己喜歡的影片，于是，選擇國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀影片定時(shí)為學(xué)生播放。開(kāi)展高格調(diào)的、主題鮮明突出的、現(xiàn)代氣息濃厚的各種文化體育娛樂(lè)活動(dòng)等，組織實(shí)施融“知識(shí)性”、“娛樂(lè)性”、“創(chuàng)新性”和“時(shí)代性”于一體的精品文化活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和校園的文化品位，營(yíng)造一個(gè)積極向上、民主和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)的人際環(huán)境和我校獨(dú)有的人文精神，形成充滿(mǎn)生機(jī)和活力的、開(kāi)拓奮進(jìn)的校園文化氛圍。近年來(lái)，吉林體育學(xué)院開(kāi)展了主題演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、情景劇表演賽、紅歌大賽等，激發(fā)了學(xué)生的潛能，促進(jìn)了認(rèn)知與情感、意志的統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

五、知識(shí)考核與能力考核相融合，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

考核方法的改革與創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)起到了引領(lǐng)作用，可促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

傳統(tǒng)的思想政治理論課考核方式單調(diào)，不能完全科學(xué)地反映出教育教學(xué)規(guī)律，在思想政治理論課考核時(shí)，主要采用固定單一的、注重記憶而輕視能力的考核方式，雖然考察能力的題目也有，但對(duì)學(xué)生運(yùn)用問(wèn)題解決問(wèn)題的能力考核還不夠。特別是針對(duì)試題所制定的參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)揮，使學(xué)生不得不死記書(shū)本知識(shí)，以使其答案能符合老師的參考答案，這種考核方法既限制了學(xué)生能力的發(fā)揮，又限制了教師教學(xué)方法的有效改革。傳統(tǒng)的思想政治理論課考核大多采用閉卷形式，考試只能部分覆蓋教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，而且主觀題型較多。

這方面吉林體育學(xué)院大膽創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中建立了行之有效的考核體系。采取了期末考試與平時(shí)考核相結(jié)合、理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合、閉卷考試與開(kāi)卷考查相結(jié)合的新模式。理論考試占成績(jī)的40%。平時(shí)考核，主要包括學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能和人文素質(zhì)、階段考察等內(nèi)容，占課程總評(píng)成績(jī)的60%。這樣總評(píng)成績(jī)既反映了學(xué)生的理論知識(shí)水平，又反映了學(xué)生的思想政治表現(xiàn)和實(shí)踐能力。

綜上所述，通過(guò)課程創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新、育人途徑創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等手段，可使思想政治理論課教育教學(xué)體現(xiàn)出時(shí)代性，把握住規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強(qiáng)思想政治理論課主渠道主陣地的吸引力、感染力和震撼力，增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同感、責(zé)任感、使命感。

參考文獻(xiàn)：

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