蘇曉莉

摘 要： 賞識(shí)教育是愛的教育，教師不僅僅要賞識(shí)學(xué)生，更要學(xué)會(huì)通過賞識(shí)學(xué)生教育學(xué)生。本文主要探討了教學(xué)中教師如何把賞識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中及在賞識(shí)學(xué)生時(shí)要注意的一些問題。

關(guān)鍵詞： 賞識(shí)教育 挖掘潛能 學(xué)有所成

我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，真誠地賞識(shí)別人。在家庭里我們要懂得賞識(shí)自己的孩子和家人；在社會(huì)中我們要賞識(shí)周圍的朋友同事及身邊的每一個(gè)人。而在學(xué)校里，老師不僅僅要賞識(shí)學(xué)生，更要學(xué)會(huì)通過賞識(shí)學(xué)生教育學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐過程，教師應(yīng)如何把賞識(shí)運(yùn)用到課堂中呢？下面筆者就此談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生健康成長的重要作用。

在一次由華南師范大學(xué)劉良華教授主講的教育講座里，他提到一句哲言至今讓筆者印象深刻。他說能夠?qū)W(xué)生的成長發(fā)生積極的重要影響的往往是那些善于鼓勵(lì)、賞識(shí)和寬容學(xué)生的老師?？梢娫诮虒W(xué)教育過程中，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)是多么重要。

賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮。還記得愛因斯坦小時(shí)候做的那張?jiān)愀獾男“宓蕟?？雖然它糟糕透頂，但那是他努力了多次的結(jié)果。當(dāng)?shù)弥獝垡蛩固股辖坏陌宓适撬谌沃谱鞯陌宓蕰r(shí)，老師最終予以了肯定和贊賞。有時(shí)教師的一句話，或許會(huì)抹殺一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。所以教師要用賞識(shí)的眼光注視每位學(xué)生所做的努力，并正確引導(dǎo)他們的天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他們的才智。劉良華教授也用自己親身的經(jīng)歷說明了這一點(diǎn)。在他的求學(xué)時(shí)期，正是由于劉教授的恩師胡老師對(duì)他的“賞識(shí)”讓他由一個(gè)小學(xué)留級(jí)生逐漸轉(zhuǎn)變成一名博士生。賞識(shí)在教育里的重要意義就是它是一種理解，是一種激勵(lì)，更是可以讓孩子積極向上、走向成功的有效途徑。

在教學(xué)實(shí)踐里，老師可以通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的自信心，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。無論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，就能發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。因此我們必須學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不但要賞識(shí)學(xué)優(yōu)生，而且要賞識(shí)中等生，更要賞識(shí)后進(jìn)生。有時(shí)候老師不經(jīng)意的一個(gè)欣賞的眼神或者一句鼓勵(lì)的話語，就會(huì)讓學(xué)生受到很大的激勵(lì)或觸動(dòng)，有時(shí)甚至可能會(huì)影響他的一生。所以請不要吝嗇你的贊揚(yáng)，因?yàn)檫@些贊揚(yáng)是我們學(xué)生積極向上的強(qiáng)大的動(dòng)力。這就要求老師平時(shí)處處細(xì)心地觀察學(xué)生，不斷發(fā)現(xiàn)他們的“小”進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

二、把賞識(shí)深入到課堂中促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所成。

在課堂里，我們?nèi)绾伟奄p識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中是一門值得研究的學(xué)問。這需要我們在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。例如在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，不要害怕出錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)了老師要正面引導(dǎo)他們，不要責(zé)罵，更不能傷害學(xué)生的自尊心。在創(chuàng)設(shè)提問時(shí)要考慮到問題要有層次度，這樣可以讓基礎(chǔ)不那么好的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答。在提問的時(shí)候要多觀察平時(shí)少發(fā)言的學(xué)生的表現(xiàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)地予以肯定和贊賞，讓后進(jìn)生感覺到他的一個(gè)小小進(jìn)步都能獲得老師的表揚(yáng)，這樣才能使個(gè)別后進(jìn)生在課堂上不被遺忘。要想方設(shè)法為學(xué)生營造寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)積極性。

在一種輕松自在而又專心致志的課堂氣氛下，教師才能在上課過程中易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每一位學(xué)生都感覺到自己在課堂中學(xué)有所得，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因而我們要充分利用賞識(shí)教育理念滿足學(xué)生的成就性需要。首先在“最低要求和無限發(fā)展”的思想指導(dǎo)下，教師應(yīng)保證不同層次的學(xué)生每上一節(jié)課都能學(xué)有所成。其次上課前要明確教學(xué)活動(dòng)的目的，在設(shè)計(jì)時(shí)除了考慮整體學(xué)生的接受能力情況外，還要讓學(xué)優(yōu)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上無限發(fā)展，也要讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的小步子中前進(jìn)。這樣才能在課堂中讓每一位學(xué)生易于達(dá)到目標(biāo)，又能具體地看到學(xué)習(xí)成果。此外，教師在課堂中課堂后應(yīng)隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。即使是后進(jìn)生，也會(huì)有自己的進(jìn)步。我們在衡量后進(jìn)生的進(jìn)步時(shí)要以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展水平角度衡量，而不是將后進(jìn)生的成績與非后進(jìn)生相比，所以總覺得無進(jìn)步可言。教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步并鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)之，進(jìn)而激發(fā)他們今后更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。平時(shí)教師的賞識(shí)不要僅僅局限于形式地作簡單的口頭表揚(yáng)，“不錯(cuò)，有進(jìn)步了”，而要讓引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身進(jìn)步的成果和不足，從而有利于他們作出今后繼續(xù)的努力。

三、在賞識(shí)學(xué)生時(shí)要注意強(qiáng)化有度。

當(dāng)然，我們在賞識(shí)學(xué)生時(shí)要注意一些問題，例如表揚(yáng)要有原則，不能言過其實(shí)。表揚(yáng)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，而且要不斷強(qiáng)化才能使賞識(shí)教育起到長久有效的作用。正如劉良華教授在教育講座里提及他身邊的例子那樣，為了制止影響小區(qū)居民休息的賣羊肉串的小販不再叫喊，他對(duì)這位小販的一次贊賞起到了幾天的作用，后來由于客觀原因沒有強(qiáng)化，小販的叫聲又來了，以致沒有效果。所以我們在教育過程實(shí)施賞識(shí)時(shí)必須有策略，要常常留意和觀察學(xué)生的需要和期待，找出他們的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓學(xué)生感受到老師是時(shí)時(shí)關(guān)注他的表現(xiàn)，時(shí)時(shí)在意他的進(jìn)步。這樣的賞識(shí)才能讓學(xué)生處于愉快滿足的狀態(tài)，才能促進(jìn)他不斷積極進(jìn)取，逐漸走向成功。

賞識(shí)教育是愛的教育。如果把賞識(shí)教育理念融入教學(xué)實(shí)踐，將會(huì)達(dá)到意想不到的教育效果。讓我們一起努力，使每一位學(xué)生都受到老師賞識(shí)之愛的教育。