王云

陶行知先生提出：“生活即教育。”生活中很多東西就是很好的教育資源。語(yǔ)文教學(xué)如果能把學(xué)習(xí)同學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，就能讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文。近年來(lái)，時(shí)尚已不知不覺(jué)滲入到我們的生活中。生活的許多領(lǐng)域，如衣著打扮、飲食、行為、居住等方面已不知不覺(jué)地受到時(shí)尚的影響，人們開始自覺(jué)地追求時(shí)尚?，F(xiàn)在，時(shí)尚已經(jīng)以不可抗拒的力量流行到校園，廣大學(xué)生對(duì)時(shí)尚文化的崇尚以及在此過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的激情與興趣已達(dá)到狂熱的程度。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，將有益的時(shí)尚元素引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)增添魅力。

一、 巧用時(shí)尚手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！标U述了“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。中學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，易于接受新鮮的時(shí)尚的內(nèi)容和形式。因此，作為老師重要的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)盡可能地將新興潮流中的有益的時(shí)尚成分融入到語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

很多學(xué)生喜歡說(shuō)唱的音樂(lè)風(fēng)格，筆者就讓學(xué)生嘗試用這樣的音樂(lè)風(fēng)格幫助背誦古詩(shī)文。并定期讓學(xué)生展示自己背誦創(chuàng)作的成果。這樣的嘗試，讓不少學(xué)生一改以往害怕背誦的狀況，激發(fā)了學(xué)生背誦的熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

“博客”是近幾年來(lái)流行的交流思想和觀點(diǎn)的平臺(tái)，已被人們廣泛使用。于是筆者在課堂上經(jīng)常采用寫“博客”這種手段，讓學(xué)生將自己的想法、觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)感悟記錄發(fā)表出來(lái)。這種方式把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。提高了學(xué)生的表達(dá)能力，受到了學(xué)生的歡迎。

二、 捕捉時(shí)尚熱點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文特色

了解學(xué)生的興趣所在，并非一味迎合學(xué)生。因此，在眾多的時(shí)尚話題、文化熱點(diǎn)中，應(yīng)取良去莠，選擇具有語(yǔ)文特色的、切合學(xué)生心理的話題。全面提高語(yǔ)文能力，讓學(xué)生切實(shí)感受到語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。筆者曾進(jìn)行過(guò)如下形式的嘗試：

1.搜集經(jīng)典語(yǔ)錄

如今各大報(bào)刊、雜志都有定期回望經(jīng)典語(yǔ)錄這樣的內(nèi)容。其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的揭露嘲諷，有對(duì)某些問(wèn)題的精辟分析，有對(duì)內(nèi)心的深入解剖……這些語(yǔ)錄大多運(yùn)用比喻、對(duì)比、反語(yǔ)等修辭手法表達(dá)耐人尋味的道理。如：

（1）理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。 （2）嘩眾可以取寵，也可以失寵。 （3）如果你看到面前的陰影，別怕，那是因?yàn)槟愕谋澈笥嘘?yáng)光。

假如學(xué)生能將這樣富有哲理的鮮活的語(yǔ)言運(yùn)用到作文中，定會(huì)為作文增光添彩。所以，我經(jīng)常親自或讓學(xué)生自己動(dòng)手到報(bào)紙雜志或網(wǎng)上選取適宜學(xué)生閱讀的經(jīng)典語(yǔ)錄。讓他們賞析并仿寫。學(xué)生也寫出了令人贊嘆的句子。如：

（1）當(dāng)你認(rèn)為你一無(wú)所有時(shí)，至少你還有時(shí)間。（2）是雨，總有停歇的時(shí)候；是烏云，總有散開的時(shí)候。（3）世界上只有想不通的人，沒(méi)有走不通的路。

2.編寫手機(jī)短信

隨著手機(jī)的日益普及，利用手機(jī)發(fā)短信已成為人們生活中非常重要的通訊交際方式。語(yǔ)文各層次的考試內(nèi)容也與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)手機(jī)短信這種考試題經(jīng)常出現(xiàn)在考試中。為此，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)一些特定的情境、事件、人物，編制不同的信息內(nèi)容。第一類：敘事。這類手機(jī)短信相當(dāng)于以前的電報(bào)，要求用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括事件，包含著對(duì)學(xué)生概括能力的考察。第二類：傳情。這類短信大多用比興、排比等手法表達(dá)感情。課堂上，先舉例引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞，然后讓學(xué)生們練習(xí)，學(xué)生也編寫出了一些比較有水平的短信。如：

（1）盡管寒風(fēng)呼呼，但呼不去我對(duì)你的思念；（2）第一縷陽(yáng)光是我對(duì)你的深深祝福，夕陽(yáng)收起的最后一抹嫣紅是我對(duì)你衷心的問(wèn)候。

三、引入時(shí)尚詞匯，豐富詞語(yǔ)積累

隨著新事物的不斷涌現(xiàn)，許多新詞匯也當(dāng)仁不讓地占有了一席之地。這些詞語(yǔ)大多比較鮮活，在網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊上頻頻出現(xiàn)，卻又在一般詞典里查不到。作為語(yǔ)文教學(xué)，我們有責(zé)任將這些詞語(yǔ)引進(jìn)課堂。如：吐槽、平臺(tái)、媒介、給力、悲催、斑竹、灌水、驢友等這樣才不至于在閱讀中因?yàn)橐粋€(gè)詞語(yǔ)影響全篇的理解。

總而言之，語(yǔ)文課堂應(yīng)成為開放的、人性化的課堂。既要傳承千年文化的精髓，又要吸收時(shí)尚文化的精華；既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)雅樂(lè)章，又要彈奏時(shí)代前沿的動(dòng)感之音。這樣才能讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求，使學(xué)生處于一種積極的、主動(dòng)的狀態(tài)。這樣才能打造一個(gè)全新的、合乎時(shí)代要求的、新型的有魅力的語(yǔ)文課堂。

（作者單位：贛榆縣城南高級(jí)中學(xué)）