欒昌花

摘 要： 成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)成功的關(guān)鍵。文章就提高中職生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣的方法展開論述。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 中職生 計(jì)算機(jī)課程 方法探討

可能不少人會(huì)有疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課不是一直興趣濃厚嗎？其實(shí)，非也。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題，特別是對(duì)理論性知識(shí)。中職生大多學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，加上部分初中學(xué)校《信息技術(shù)》課程開設(shè)得不正規(guī)或者家庭計(jì)算機(jī)使用不恰當(dāng)，讓很多學(xué)生只熱衷于上網(wǎng)、游戲、搜索音樂(lè)、視頻、聊天等內(nèi)容。但在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，學(xué)生需要參加ATA、計(jì)算機(jī)操作員等考證及學(xué)業(yè)水平測(cè)試，學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能讓學(xué)生玩游戲、看電影，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程，特別是對(duì)理論課程興趣全無(wú)；當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生想學(xué)計(jì)算機(jī)，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)懷著神秘、興奮的心情，但隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的不斷加快，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶、理解且枯燥無(wú)味，使得他們的學(xué)習(xí)興趣大大下降。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何提高中職生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教學(xué)方法，靈活運(yùn)用

教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持以生為本，因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，靈活選用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、理實(shí)一體法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、示范操作法、參觀法等營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。

“好的開始是成功的一半”，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要適當(dāng)?shù)匕呀滩膬?nèi)容融于問(wèn)題中，通過(guò)巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，為一堂好課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在第一次給學(xué)生講進(jìn)制概念時(shí)，可以拋出“1+1=10”的等式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

2.五段教學(xué)，加強(qiáng)技能。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以采用五段教學(xué)法，讓學(xué)生積極觀察、思考技能的要領(lǐng)和關(guān)鍵，在主動(dòng)參與模擬中發(fā)展能力，同時(shí)有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的形成，適用于各種層次的技能訓(xùn)練要求，為中職生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.分組分層教學(xué)，學(xué)有所成。

由于教師在教學(xué)過(guò)程中很難兼顧所有學(xué)生，因此要把握差異，課前分組，定人定位。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行分組，選出基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)指導(dǎo)組員，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)互助、比學(xué)趕幫的良好氛圍。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，通過(guò)合理設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓所有學(xué)生都能有所學(xué)、有所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)少數(shù)愛好計(jì)算機(jī)的學(xué)生，可以組織他們參加計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)小組，通過(guò)設(shè)計(jì)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)編程、參加比賽等活動(dòng)，鞏固他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，開闊眼界，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。

二、游戲教學(xué)，學(xué)中玩、玩中學(xué)

玩游戲幾乎是所有學(xué)生感興趣的事情，只要合理安排游戲時(shí)間，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思維能力。我在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)偶爾會(huì)插入一些游戲的例子。例如，在講進(jìn)制轉(zhuǎn)換時(shí)，選用了“猜生肖游戲”。通過(guò)游戲?qū)Ρ热撕陀?jì)算機(jī)猜生肖的速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)快速猜生肖的方法——進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了進(jìn)制轉(zhuǎn)換的知識(shí)后，回到游戲，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)快速猜生肖，和計(jì)算機(jī)一較高下。這樣做不僅消除了學(xué)生對(duì)游戲的神秘感，也讓學(xué)生學(xué)到了相關(guān)知識(shí)。通過(guò)穿插這類游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓計(jì)算機(jī)教學(xué)于游戲中，使教學(xué)過(guò)程變枯燥為生動(dòng)，變乏味為有趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、結(jié)合實(shí)際生活，即學(xué)即用

學(xué)以致用是任何一門學(xué)科追求的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)同樣如此。計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)使計(jì)算機(jī)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以充分發(fā)揮學(xué)生自身能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，形成一個(gè)良好循環(huán)。

四、巧用競(jìng)賽機(jī)制，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)習(xí)氣氛更加熱烈。除了要組織學(xué)生參加學(xué)校和上級(jí)教育主管部門組織的各種競(jìng)賽外，還要注意在平時(shí)的教學(xué)中為他們提供競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。如在單調(diào)乏味的文字錄入練習(xí)過(guò)程中，可以組織文字錄入比賽，通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生自覺地加強(qiáng)練習(xí)，提高打字速度。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的操作技能得到鍛煉，收到了良好的教學(xué)效果。

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