闞衛(wèi)海

高中生寫作議論文，難免會(huì)因?yàn)檎撌龅奶囟ㄕZ言特征而感覺不習(xí)慣，在具體寫作中表現(xiàn)得畏手畏腳，語言僵化，更難說文采。不少高中生，甚至部分高中語文教師都會(huì)認(rèn)為議論文主要在于論點(diǎn)的深刻、論據(jù)的豐富、論述的精辟，而對(duì)語言有文采這一點(diǎn)不重視甚至認(rèn)為不重要。其實(shí)正如孔子所說，言之無文，行而不遠(yuǎn)。議論文的語言也需要文采，文采也是議論富有感染力的利器。本文就結(jié)合具體作品來談?wù)?，高中生在議論文寫作中如何寫出文采。

一、化用意境引詩文

包括名人名言、詩文、諺語等在內(nèi)，都可以作為論據(jù)出現(xiàn)在議論文中。特別是引用或者化用詩文，能夠?qū)⒃娢闹械膬?yōu)美意境和豐富哲理融入到議論文中去，既使得文章增加了文采，也會(huì)讓文章在論證力度上得到提升。如在《不甘平凡》中，作者在開頭就通過引用詩文來巧借意境：

顧城說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?！庇谑?，當(dāng)我看到了新日初升的第一縷華光的同時(shí)，也看到了星星隕落前的最后一絲光亮，這也是一種人生態(tài)度——不甘平凡。

作者巧妙引用詩人顧城的名言，將其中的意境形象化地描述出來，然后引出文章的主題，這樣的寫法使得議論文入題自然，意境顯豁。同樣，在具體的論述過程中，詩文還可以直接作為論據(jù)出現(xiàn)，如文中這樣寫道：

要有不屈不撓創(chuàng)造成功的魄力，但也要有蘇軾甘于平凡等待成功的心態(tài)。也許蒼鷹翱翔九天的姿態(tài)讓人仰慕，但蝶兒在花叢間翩翩起舞的姿態(tài)一樣使人著迷；也許可能會(huì)失去“一覽眾山小”的奇觀，但卻收獲了“柳絲榆莢自芳菲”的勝景。

作者引用詩句，是直接取詩句中的意境來行文，詩文已經(jīng)成為論述的一部分，使得文章論述也更有詩情畫意的文采之美了。

二、鋪陳華章善敘議

提高議論文語言文采關(guān)鍵在于詞句之美，除了簡(jiǎn)單引用或化用詩文外，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在議論中敘述，在敘述中議論，將優(yōu)美的語言融于論據(jù)中，將文采鐫刻在具體論證中。如文中作者是這樣來寫蘇軾的人生選擇的：

當(dāng)一個(gè)百姓愛戴、君王重視的政治家固然是一種精彩，可是誰能說寄情山水、泛舟江湖就不是一種成功？皇城下的君威沒有培養(yǎng)出一個(gè)出色的政治家，黃州的山水卻造就了一個(gè)萬古流芳的詩人?；食堑耐恋厣弦延腥赵碌娜A光，更何況還有群星閃耀，蘇軾這一點(diǎn)微弱的燭光怎么可能脫穎而出，那一絲光亮必然要掩蓋在華光之下，但他遇到了黃州這一契機(jī)，一次貶謫反而成就了他，給了他作為詩人一個(gè)發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)。這抹微弱的燭光終于可以照進(jìn)千萬人的心中，綻放出他特別的光環(huán)?！盎厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴?！闭沁@樣不甘平凡的蕭瑟才造就了他精彩一生。

作者為了突出蘇軾人生選擇的不甘平凡，將作為政治家、寄情山水的詩人、超越平凡的思想家三種身份娓娓道來，款款而敘，一邊講述蘇軾三種人生選擇的經(jīng)過，一邊論述不同人生選擇的不平凡之處，特別是作者敘議結(jié)合，巧妙地將蘇軾的人生選擇通過優(yōu)美的語言文字鋪敘出來，貼切而有文采。

三、繪出畫面精描摹

有不少學(xué)生錯(cuò)誤地以為，議論文中的論據(jù)就應(yīng)該實(shí)事求是地簡(jiǎn)潔描述，以何人、何時(shí)、何地、何事、何結(jié)果為主要要素，將論據(jù)客觀描述出來即可。其實(shí)不然，不同的論據(jù)有不同的呈現(xiàn)方法?！拔搴巍狈ㄙF在簡(jiǎn)練，其重點(diǎn)在后面的論據(jù)分析中。對(duì)于論據(jù)的呈現(xiàn)，特別是對(duì)人物事件論據(jù)的敘述，也可以將其現(xiàn)場(chǎng)的畫面感描摹出來，激發(fā)讀者內(nèi)心的認(rèn)同之情，使得論據(jù)更有說服力、感染力，同時(shí)也客觀上讓文章更加形象，更具文采。如文中作者這樣寫“無臂鋼琴師劉偉”的：

當(dāng)音樂從指頭緩緩流過，這是一種優(yōu)美，可是當(dāng)生命一曲抗?fàn)幍臉非鷱哪_下響起，這更是一種燦若煙花的絢麗。無臂鋼琴手劉偉用不屈的奮斗創(chuàng)造出了人生的航向，當(dāng)音樂響起的那一秒，一切燈光都因之黯淡，只有他能發(fā)出攝人心魄的光，讓輝煌點(diǎn)燃每一個(gè)夢(mèng)想?？矗鞘莿?，沒有雙臂，他卻用他靈巧而厚繭遍布的雙腳輕盈地跳躍在黑白鍵盤上，用如水的音符擊打在每個(gè)聽眾的心坎上，收獲了雷鳴般的掌聲。他用行動(dòng)證明了一句話：“只要有勇氣、有毅力，人生在零度也能沸騰。”

作者并沒有仔細(xì)地對(duì)劉偉的事實(shí)進(jìn)行舉例與分析，而是通過細(xì)節(jié)描摹將劉偉用雙腳演奏音樂的畫面寫得生動(dòng)形象，極具現(xiàn)場(chǎng)感，讓讀者為之心動(dòng)，同時(shí)借此來類比說明，以“只要不甘平凡的心還在，用腳也可以奏出最華美的樂章”來直接論述“只要不甘平凡的心還在，再無望的夢(mèng)想也能詮釋不凡”的觀點(diǎn)，直觀生動(dòng)，極具說服力，從而揭示了主題“不甘平凡”背后的意義就是要有追求，可以說這一段論述，畫面的感染力和語言的文采對(duì)論證力度的提升至為重要。

四、內(nèi)涵突出巧對(duì)比

議論文的文采不僅僅體現(xiàn)在語言的華美、詞句的絢麗上，更體現(xiàn)在文章的內(nèi)涵上。如果說辭藻的美只是一種淺層次的文采，那么內(nèi)涵深刻的文字才是帶有底蘊(yùn)的真文采。在具體寫作中，我們可以通過對(duì)比、排比、比喻、類比等修辭手法，將文字中的內(nèi)涵凸顯和提升出來。作者是這樣來對(duì)文題進(jìn)行釋義的：

最能打動(dòng)人心的，不是白天如火的驕陽，而是夜幕下窗中透出的一抹搖曳的燭光；不是富人在捐款箱前的一擲千金，而是窮人小心翼翼地掏出手中的最后一枚銅板；不是巍峨宮殿莊嚴(yán)肅穆緊閉的大門，而是遮不住風(fēng)擋不住雨的施粥棚……正是這些細(xì)微之處的平凡，才創(chuàng)造出了至美至愛至善。

文中，作者通過排比句式，將“白天如火的驕陽”與“夜幕下窗中透出的一抹搖曳的燭光”、“富人在捐款箱前的一擲千金”與“窮人小心翼翼地掏出手中的最后一枚銅板”、“巍峨宮殿莊嚴(yán)肅穆緊閉的大門”與“遮不住風(fēng)擋不住雨的施粥棚”三組事物進(jìn)行對(duì)比，突出“至愛至美至善”的深刻內(nèi)涵，就是真正打動(dòng)人心。這樣的對(duì)比形象直觀，比直接闡明道理要更加深刻也更有說服力，同時(shí)語言也顯得有文采、有魅力。

議論文寫作寫出文采的方法還有很多，以上是比較常見也是比較容易掌握的四種，都能在一定程度上提升文采的同時(shí)強(qiáng)化議論文的論證力度。在具體的議論文寫作中，教師還要提醒學(xué)生區(qū)別好議論和記敘方式的敘述、描寫，不能不顧寫作的目的和方向，將兩者混為一談。

（作者單位：如皋市江安中學(xué)）