趙億

摘 要：本文對(duì)近十年的高校流行語(yǔ)研究進(jìn)行了總結(jié)，包括高校流行語(yǔ)的概念界定、研究?jī)?nèi)容、研究特點(diǎn)等問(wèn)題的梳理，并在述評(píng)中指出了目前高校流行語(yǔ)研究中存在一些問(wèn)題，對(duì)后期的研究提出了一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：高校；流行語(yǔ)；綜述

中圖分類號(hào)：H0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）09-0144-02

流行語(yǔ)是由于社會(huì)因素、社會(huì)心理因素、心理語(yǔ)言因素等而產(chǎn)生的語(yǔ)言形式變化。近十年來(lái)，流行語(yǔ)的盛行受到了學(xué)界的廣泛關(guān)注，對(duì)流行語(yǔ)傳播的范圍、形式、主體、對(duì)象等方面的研究越發(fā)具體化和系統(tǒng)化。正是在此種情況下，對(duì)于校園流行語(yǔ)、特別是高校流行語(yǔ)的研究進(jìn)入了人們視野。高校是青年作為個(gè)體走向社會(huì)、獨(dú)立承擔(dān)社會(huì)重任的準(zhǔn)備階段，屬于人生社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)體在身心、知識(shí)方面承上啟下的轉(zhuǎn)折時(shí)期。因此，研究高校流行語(yǔ)對(duì)于理論和實(shí)踐都有重要的意義。

一、研究現(xiàn)狀

1.關(guān)于高校流行語(yǔ)的界定。盡管從期刊網(wǎng)查閱的近十年涉及高校流行語(yǔ)的文章有43篇之多，其中一篇為碩士學(xué)位論文，但真正對(duì)“高校流行語(yǔ)”的定義進(jìn)行界定的文章卻很少，僅有4篇。這4篇文章對(duì)“高校流行語(yǔ)”定義的界定也都是在“流行語(yǔ)”概念的基礎(chǔ)上加上了“高?！被颉按髮W(xué)”二字，缺乏對(duì)“高校（或大學(xué)）流行語(yǔ)”內(nèi)涵的挖掘。如：王巖定義“高校流行語(yǔ)”為“在大學(xué)校園里廣泛流行的語(yǔ)匯或語(yǔ)言形式。[1]”李君認(rèn)為“大學(xué)生流行語(yǔ)是指在某一特定時(shí)期，在大學(xué)校園中出現(xiàn)的，由大學(xué)生自己或其他人創(chuàng)造的，在大學(xué)生的口語(yǔ)交際中廣泛流行的一種話語(yǔ)形式，包括新出現(xiàn)的高頻詞、短語(yǔ)、句子或特定的句子模式。[2]”她強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生流行語(yǔ)的創(chuàng)造源、傳播源不僅僅是大學(xué)生，還有“其他人”，但“其他人”包括哪些人卻未作界定；李少丹認(rèn)為“大學(xué)校園流行語(yǔ)是社會(huì)流行語(yǔ)的一個(gè)分支，大學(xué)生在自然狀態(tài)下呈現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，是非規(guī)范化的語(yǔ)言形態(tài)。[3]”李少丹還將“大學(xué)校園流行語(yǔ)”的范圍界定在“口語(yǔ)交際中”，并認(rèn)為是自發(fā)性的語(yǔ)言現(xiàn)象；王如辰更是將大學(xué)校園流行語(yǔ)定義為一種社會(huì)方言，并認(rèn)為這種社會(huì)方言是“由大學(xué)生自己或其他人創(chuàng)造的，在大學(xué)校園里廣泛流傳的一種鮮活的話語(yǔ)形式。[4]”以上對(duì)高校流行語(yǔ)的界定有一定的合理性，反映了高校流行語(yǔ)的部分特點(diǎn)，如流行性，但過(guò)于簡(jiǎn)單化，沒(méi)有意識(shí)到“流行語(yǔ)”前綴是“高校（或）大學(xué)”，一個(gè)內(nèi)涵豐富、富有文化意味的詞；過(guò)于狹隘化，如把流行語(yǔ)定位于大學(xué)區(qū)域里的一種社會(huì)方言。對(duì)于流行語(yǔ)的方言性問(wèn)題，學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)論，如，有學(xué)者認(rèn)為，“流行語(yǔ)應(yīng)有兩個(gè)層次：全民性和方言性，屬于層級(jí)性問(wèn)題，應(yīng)區(qū)別看待。[5]”但后來(lái)的研究者對(duì)流行語(yǔ)的方言之說(shuō)并不完全認(rèn)同，學(xué)者楊文全認(rèn)為流行語(yǔ)帶有一定的方言性，但不能將所有的流行語(yǔ)都看成是方言詞[6]。因?yàn)閷?duì)前述問(wèn)題的爭(zhēng)議，在“高校校園流行語(yǔ)”的創(chuàng)造主體也出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，有的認(rèn)為高校校園流行語(yǔ)的創(chuàng)造主體為高校師生，還有的認(rèn)為該創(chuàng)造主體既包括高校師生也包括其他社會(huì)群體。由此可見(jiàn)，學(xué)界對(duì)“高校流行語(yǔ)”的界定還處在起步階段，有待進(jìn)一步挖掘，豐富。我們認(rèn)為，要做好“高校流行語(yǔ)”的界定工作，需要仔細(xì)分析，從流行語(yǔ)的共性中找出“高校流行語(yǔ)”的個(gè)性特征。既要區(qū)別于社會(huì)其他群體的流行語(yǔ)言，也不同于高校師生在校園里使用的一般化的普通語(yǔ)言。

2.高校流行語(yǔ)的研究特點(diǎn)。（1）多角度、多方法研究高校流行語(yǔ)現(xiàn)象。我國(guó)有不少專家學(xué)者從不同角度，采用多種研究方法對(duì)高校流行語(yǔ)現(xiàn)象進(jìn)行了研究。例如：楊文全等（2003年）從語(yǔ)體學(xué)的角度探究了校園流行語(yǔ)的特點(diǎn)及其形成原因；潘婉瑩等（2006年）從語(yǔ)用學(xué)視角論述校園流行語(yǔ)的順應(yīng)表達(dá)現(xiàn)象；曾怡華（2007年）從修辭學(xué)角度探討了仿擬辭格在高校流行語(yǔ)中的語(yǔ)言運(yùn)用，孔凡勇（2010年）從模因論視角對(duì)高校流行語(yǔ)變異現(xiàn)象進(jìn)行了研究，此類論文基本上是從語(yǔ)理的角度來(lái)分析高校流行語(yǔ)。還有一類論文則采用社會(huì)調(diào)查的方法來(lái)匯釋高校流行語(yǔ)現(xiàn)象，如：陳思（2002年）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)2002北京高校流行語(yǔ)的使用狀況進(jìn)行了研究；柳?。?008年）、張學(xué)會(huì)（2008年）等采用訪問(wèn)、問(wèn)卷的方式分別對(duì)武漢市、南寧市高校流行語(yǔ)進(jìn)行了調(diào)查。（2）研究側(cè)重面多樣化。根據(jù)對(duì)期刊網(wǎng)近十年來(lái)關(guān)于高校流行語(yǔ)文章的內(nèi)容分析，學(xué)者們的研究側(cè)重點(diǎn)各不相同，可以分為：大學(xué)校園流行語(yǔ)綜合研究、大學(xué)校園流行語(yǔ)語(yǔ)理學(xué)研究、對(duì)待大學(xué)校園流行語(yǔ)態(tài)度研究、大學(xué)校園流行語(yǔ)調(diào)查研究、大學(xué)校園流行語(yǔ)文化現(xiàn)象研究、大學(xué)校園流行語(yǔ)教育價(jià)值研究等。校園流行語(yǔ)綜合研究包括流行語(yǔ)性質(zhì)、特點(diǎn)、流行的條件、動(dòng)因等研究。周建姿對(duì)大學(xué)校園流行語(yǔ)的特點(diǎn)、成因、構(gòu)詞方式等做了探析，認(rèn)為大學(xué)校園流行語(yǔ)具有“生成的趨新性、使用的隱蔽性、表達(dá)的生動(dòng)性和語(yǔ)義的模糊性”，并指出“大學(xué)生思維活躍、自我實(shí)現(xiàn)的心理需求、多樣化的媒介沖擊、外語(yǔ)詞匯和方言的影響”是生成大學(xué)校園流行語(yǔ)的原因。同時(shí)，他對(duì)大學(xué)校園流行語(yǔ)的構(gòu)成方式也進(jìn)行了總結(jié)，將其分為“別解、借用、新造、縮略、仿詞、異稱、拆字”等七種方式。這種流行語(yǔ)的綜合研究對(duì)后來(lái)的研究有一定的引導(dǎo)和啟發(fā)意義。高校流行語(yǔ)語(yǔ)理學(xué)研究主要是從語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)“流行語(yǔ)”做剖析，學(xué)者們堅(jiān)持理論作用于實(shí)踐的方式能讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)者和研究者對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論獲得更為直觀的感性認(rèn)識(shí)，也能為目前大學(xué)校園的流行語(yǔ)現(xiàn)象提供學(xué)理層面的科學(xué)解釋。如吳東京用語(yǔ)用合作原則分析大學(xué)“流行語(yǔ)”，發(fā)現(xiàn)一些流行語(yǔ)違反了語(yǔ)用合作中 “數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則、方式準(zhǔn)則”；李少丹對(duì)大學(xué)校園流行語(yǔ)句式的修辭應(yīng)用做了分析；潘世松運(yùn)用大量的案例對(duì)大學(xué)校園流行語(yǔ)的詞語(yǔ)特征做了細(xì)致研究。這些語(yǔ)理學(xué)角度的研究對(duì)分析鮮活的大學(xué)校園流行語(yǔ)產(chǎn)生了積極的意義。在大學(xué)校園流行語(yǔ)文化研究方面，如薛小梅、賈俊民對(duì)語(yǔ)碼混用的語(yǔ)料來(lái)源進(jìn)行分類之后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園流行語(yǔ)盛行的現(xiàn)象與當(dāng)代大學(xué)生的心里特點(diǎn)密切相關(guān)，并能在大學(xué)校園里面產(chǎn)生實(shí)際的語(yǔ)用效果，同時(shí)還對(duì)大學(xué)校園流行語(yǔ)當(dāng)中的漢英語(yǔ)碼混用現(xiàn)象進(jìn)行了闡釋，并得出結(jié)論：大學(xué)校園流行語(yǔ)盛行現(xiàn)象折射出一定的社會(huì)文化意義；王巖則剖析了大學(xué)校園流行語(yǔ)生成的文化心理機(jī)制，認(rèn)為流行語(yǔ)的生成與大學(xué)生“喜新求異、模擬仿效、從眾”等心理相關(guān)。而對(duì)待大學(xué)校園流行語(yǔ)態(tài)度研究，我們可以看到可以分為反對(duì)和辯證分析兩類。持反對(duì)態(tài)度的人認(rèn)為大學(xué)校園流行語(yǔ)破壞了漢語(yǔ)的純潔性，對(duì)青年學(xué)生帶來(lái)不良影響；二是辯證分析的態(tài)度。辯證地分析校園流行語(yǔ)存在的合理性和不足之處，認(rèn)為有些校園流行語(yǔ)形象、生動(dòng)，增強(qiáng)了表達(dá)效果，豐富了學(xué)生的生活，“可以開闊他們的視野和胸襟，豐富其知識(shí)、技能和技巧，更重要的是，通過(guò)其自身參與，掌握一整套以現(xiàn)實(shí)社會(huì)的客觀存在為參照的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。[7]”同時(shí)也指出校園流行語(yǔ)存在一些消極因素，如對(duì)語(yǔ)言教育帶來(lái)消極影響，“糟蹋了語(yǔ)言、使得語(yǔ)意混亂、杜撰了一些語(yǔ)言垃圾” [8]?；旧洗蠖鄶?shù)學(xué)者持第二種態(tài)度。從查閱的期刊論文中涉及大學(xué)校園流行語(yǔ)教育價(jià)值研究論文比較少，絕大部分論文是在剖析大學(xué)校園流行語(yǔ)生成的文化心理機(jī)制上面提及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，對(duì)校園文化環(huán)境的影響等。

二、高校流行語(yǔ)研究的不足以及對(duì)未來(lái)研究的設(shè)想

1.對(duì)高校流行語(yǔ)概念的界定研究要加強(qiáng)，如前所述，目前學(xué)界對(duì)高校流行語(yǔ)的界定研究還很少，這與“流行語(yǔ)”本身這個(gè)概念的界定存在爭(zhēng)議有關(guān)，如，以往對(duì)流行語(yǔ)的界定存在過(guò)寬或過(guò)狹的誤區(qū)，在過(guò)寬的界定中將流行語(yǔ)與傭語(yǔ)、黑話、諺語(yǔ)乃至新詞術(shù)語(yǔ)混為一談；在過(guò)狹的界定中把流行語(yǔ)局限于某個(gè)地域范圍，等同于某種社會(huì)方言。正是在這種基礎(chǔ)上，對(duì)高校流行語(yǔ)的界定也出現(xiàn)了困難。從目前的研究論文來(lái)看，學(xué)者還屬于將“高?！迸c“流行語(yǔ)”兩個(gè)概念簡(jiǎn)單相連，湊合到一起的狀況，概念不能很好的闡釋高校流行語(yǔ)的特質(zhì)。

2.對(duì)高校流行語(yǔ)流行的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的研究要進(jìn)一步加強(qiáng)。很多學(xué)者在探討高校流行語(yǔ)的本質(zhì)與規(guī)律問(wèn)題時(shí)從語(yǔ)言系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)尋找原因，如“流行語(yǔ)很好地體現(xiàn)了其詞匯意義、語(yǔ)義、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)音形式三個(gè)方面有所創(chuàng)新，并且具有豐富的細(xì)節(jié)意義，流行語(yǔ)自身具有這樣的優(yōu)勢(shì)才得以迅速發(fā)展起來(lái)。[9]”這條路徑很好，但我們?cè)谥匾晝?nèi)因的同時(shí)，不能忽視了外部因素。我們認(rèn)為，高校流行語(yǔ)作為一種文化現(xiàn)象與社會(huì)的變化發(fā)展息息相關(guān)，與作為傳播主體的大學(xué)生的特質(zhì)緊密相連，因此對(duì)高校流行語(yǔ)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究不能離開這兩個(gè)因素。因此，可以從文化、社會(huì)、心理角度分析高校流行語(yǔ)，揭示校園流行語(yǔ)存在的外部因素，目前研究者在這方面的研究很少，不夠深刻，有的是打著文化、心理研究的旗幟做研究，但沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

3.對(duì)高校流行語(yǔ)教育價(jià)值研究要加強(qiáng)。對(duì)于“高校流行語(yǔ)教育價(jià)值的研究”已經(jīng)被列入了我國(guó)“全國(guó)教育科學(xué)十二五規(guī)劃2011年度課題指南”，這說(shuō)明社會(huì)開始意識(shí)到了高校流行語(yǔ)研究的重要性。盡管有學(xué)者認(rèn)為高校流行語(yǔ)破壞了漢語(yǔ)的純潔性，對(duì)青年學(xué)生帶來(lái)不良影響，但辯證的看，它也有存在的合理性，是一個(gè)時(shí)代大學(xué)生心理、思想狀態(tài)的一個(gè)反映。因此加強(qiáng)高校流行語(yǔ)教育價(jià)值研究，一方面有利于高校輔導(dǎo)員、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)，做好教育、教學(xué)工作；另一方面可以挖掘漢語(yǔ)語(yǔ)言中的一些“超規(guī)范化”現(xiàn)象，揭示流行語(yǔ)的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，以此指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造、使用內(nèi)容健康、形式新穎的校園流語(yǔ)，摒棄低俗、嘩眾取寵的流行語(yǔ)。

4.運(yùn)用實(shí)證方法來(lái)研究大學(xué)校園流行語(yǔ)的論文非常少，大部分研究者是在理論層面上對(duì)高校流行語(yǔ)的來(lái)源、特點(diǎn)、構(gòu)詞等方面進(jìn)行了分析，而且有一部分的研究者未對(duì)大學(xué)校園的流行語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查與梳理，僅憑主觀了解對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行理論闡述。這樣的文章就很難有說(shuō)服力和科學(xué)性，即便有極少的文章采用了實(shí)證的研究方法，但都僅限于采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，要想了解流行語(yǔ)的生成機(jī)制還應(yīng)該深入的了解大學(xué)生的心理、思想狀況，如通過(guò)訪談的方式了解更詳盡的材料，有助于我們把研究做得更深入、細(xì)致。

5.目前對(duì)高校流行語(yǔ)的研究主要還是采用語(yǔ)言學(xué)視角，對(duì)流行語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、詞匯等現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范的研究，涉及社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等視角的研究比較少，這使得我們對(duì)流行語(yǔ)流行的環(huán)境、以及流行主體這兩大重要要素的研究不明晰。我們認(rèn)為應(yīng)多視角研究高校流行語(yǔ)現(xiàn)象，多開展社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的研究，還可以嘗試從傳播學(xué)的視角來(lái)分析高校流行語(yǔ)傳播的過(guò)程和傳播的效果，該視角有助于我們?nèi)轿涣私饬餍姓Z(yǔ)產(chǎn)生與獲得、加工與傳遞、渠道與效能、甚至包括反饋。另外，近幾年興起的模糊語(yǔ)言研究也為我們研究高校流行語(yǔ)提供了新的視角，在高校流行語(yǔ)中一些詞匯、句子具有模糊性，正是這種模糊性發(fā)揮了普通交際語(yǔ)言不能起到的表情達(dá)意的功能。

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