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摘 要： 高職教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并保證高職人員的專業(yè)能力和全面素質(zhì)的提升，為社會培養(yǎng)全面型人才。高職教育中《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，本文就這門課程對學(xué)生的學(xué)生能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 ：高職教育 機(jī)械制圖 職業(yè)能力

0.引言

《機(jī)械制圖》課程在高職教育中占有重要地位，其是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)重要課程。我國的相關(guān)法律規(guī)定，在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)必須根據(jù)國家的教育政策發(fā)展要求，保證學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)道德教育，保證學(xué)生的職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。這意味著職業(yè)教育需要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會提供全面素質(zhì)的人才。

1.學(xué)生能力的培養(yǎng)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性上有所欠缺，這使得其基礎(chǔ)知識較為薄弱，獲得知識的能力較為不足?！稒C(jī)械制圖》是學(xué)生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要的作用[1]。學(xué)生在接觸課程初期對課程圖樣和零件的概念較為陌生，無法進(jìn)行合理的理解，會有很大的不適應(yīng)，對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有極大的負(fù)面影響。在這種情況下就需要我們進(jìn)行直觀教育來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課程的順利進(jìn)行。

直觀教學(xué)法是建立直接的實(shí)物觀察上的，在教學(xué)過程中要利用零部件教具、三維模型、及相關(guān)實(shí)物施教。學(xué)生可以通過直觀的實(shí)物觀察來理解和掌握理論知識，積累感性認(rèn)識。在實(shí)際操作時(shí)，因?yàn)閷?shí)物教學(xué)模式存在明顯缺陷，即無法跟上技術(shù)更新的腳步，這就需要在教學(xué)過程中借助計(jì)算機(jī)繪圖平臺。教師利用三維CAD技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三維實(shí)體模型的構(gòu)建，將課程的圖形變換成立體模型，有效提升學(xué)生的空間想象力和空間形體概念。這種實(shí)際動(dòng)手操作教學(xué)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，有效提高學(xué)生的學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)能力。

2.團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

工程圖樣設(shè)計(jì)時(shí)工程施工的根本保證，在繪圖和讀圖時(shí)，一個(gè)小的誤差造成的后果無法估量。在進(jìn)行繪圖教學(xué)中，要積極強(qiáng)調(diào)細(xì)致和耐心能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，相互協(xié)作，共同完成圖樣的繪制。

在進(jìn)行實(shí)際繪圖操作時(shí)，會出現(xiàn)很不同的狀況，很多時(shí)候一個(gè)人是無法全面的掌握這些變量的，這就需求團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，積極交流溝通，系統(tǒng)而有效的去分析，保證繪圖工作的順利進(jìn)行。機(jī)械制圖教學(xué)過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生相互協(xié)作，共同努力完成教師布置的任務(wù)。通過這種分組模式有效培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力、敬業(yè)精神、質(zhì)量意識和責(zé)任感等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

國家政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新之上的，在職業(yè)教育中我們更要重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證學(xué)的全面素質(zhì)?！稒C(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其不但有豐富的理論知識，還有極強(qiáng)豐富的空間想象和思維內(nèi)容[2]。教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要積極開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性舉措，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在進(jìn)行基本體和組合體教學(xué)時(shí)，教師可以通過已有的二面視圖來要求學(xué)生補(bǔ)畫第三面視圖，開發(fā)學(xué)生的想象能力，保證課堂教學(xué)的互動(dòng)和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑求異思維。

4.實(shí)踐能力的培養(yǎng)

知識是需要實(shí)際的操作才得以體現(xiàn)其價(jià)值，而實(shí)際的操作又可以促進(jìn)知識的掌握。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要積極的進(jìn)行實(shí)踐課程的設(shè)置，保證學(xué)生的實(shí)踐能力，保證知識的合理具現(xiàn)。

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要我們進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過各種教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和社會資源的利用，積極保證學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。在教學(xué)中，要進(jìn)行專業(yè)知識的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到專業(yè)知識在實(shí)際工作中的具體應(yīng)用，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行社會實(shí)習(xí)工作，保證工學(xué)交替。在實(shí)習(xí)工作的親身操作過程中，可以有效的保證學(xué)生對專業(yè)知識的掌握力度，開發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識、工作經(jīng)驗(yàn)；還可以有效的保證書本知識與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，保證對書本知識的理解力度。

學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，還需要后續(xù)專業(yè)知識的教學(xué)以及今后的工作實(shí)踐積累。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要積極進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，保證學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和實(shí)踐操作能力。

5.計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)

當(dāng)今的主要繪圖方法是CAD/CAM等技術(shù)，現(xiàn)代產(chǎn)品的三維模型是現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)、制作的主要依據(jù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)，再到制作，都需要三維模型來指導(dǎo)。這就要求在進(jìn)行《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)中積極建立起三維教學(xué)模式，積極進(jìn)行CAD/CAM等技術(shù)的教學(xué)，保證學(xué)生對該軟件的掌握能力、對書面知識的三維轉(zhuǎn)化能力。

學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力的培養(yǎng)，需要建立在書面知識上，要建立在國際的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)上，保證繪圖的準(zhǔn)確性、專業(yè)性、可行性。如在進(jìn)行立體的三視圖教學(xué)之前，教師先通過三維軟件構(gòu)建出常見的立體三維結(jié)構(gòu)，通過動(dòng)態(tài)的實(shí)體模型，保證學(xué)生對三維實(shí)體的感性認(rèn)知，保證學(xué)生對知識的理解和掌握，還可以有效的提升學(xué)生的空間思維、空間構(gòu)造能力。

在進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)時(shí)，教師要積極利用三維軟件進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的突破，有效發(fā)揮三維軟件的作用，保證課程的順利進(jìn)行。三維軟件技術(shù)有較快的更新周期[3]，這要求教學(xué)過程中要積極發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)生能力，積極自我探究，通過長期的自我實(shí)踐，保證自身繪圖能力的提高。

6.結(jié)語

當(dāng)今的人才教育是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為主要目標(biāo)，這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，也是教育改革的必然要求。我國的高職教育在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，不但要滿足學(xué)生的專業(yè)知識水平，還需積極進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力、實(shí)踐能力和繪圖能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生全面素質(zhì)的提升，保證學(xué)生的成為適應(yīng)社會需求、有良好職業(yè)素質(zhì)、較高專業(yè)水平、較高操作能力的綜合型人才。

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