易彪
摘要:高校的思政課是對學(xué)生予以思想政治理論教育教學(xué)主要方式,近年來互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全方位多角度的滲透到了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中,并且影響著他們的思維方式。面對新形勢,如何改革傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式、將網(wǎng)絡(luò)有效的利用起來,為思政課的教學(xué)服務(wù)是當(dāng)下必須要解決的重要問題。本文以《綱要》課網(wǎng)站建設(shè)與利用為例,從高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺資源的學(xué)生共享對策出發(fā),著重分析了高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺資源存在的問題。
關(guān)鍵詞:高校思政課網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生共享對策問題
1.前言
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來拓寬高校思政課的實(shí)踐教學(xué)方式,是當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的需要,是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)方式方法多樣化的有效路徑,有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自律意識和責(zé)任意識??梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建思政課課外實(shí)踐教學(xué)的資源平臺,同時(shí)組織和策劃學(xué)生參加到網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目活動中來,逐步完善思政課課外實(shí)踐教學(xué)的評估考核機(jī)制。
.2. 高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺資源的學(xué)生共享對策
2.1建立思政課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系
思政課的網(wǎng)頁可以與學(xué)生的社團(tuán)網(wǎng)站以及各系的網(wǎng)站和學(xué)校思政官網(wǎng)站進(jìn)行友情鏈接,對文檔和信息予以交互使用,真正做到讓思政課教學(xué)的效果深入滲透到學(xué)生思想深處,從而指導(dǎo)他們的行為。例如,在本校的《綱要》課網(wǎng)站的中,實(shí)現(xiàn)了與本校圖書館網(wǎng)站,本校思想政治理論教學(xué)科研部,中華歷史網(wǎng)的友情鏈接。此外,要以大學(xué)生為對象予以網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,根據(jù)調(diào)研結(jié)果獲取的數(shù)據(jù),從學(xué)生普遍感興趣的熱點(diǎn)問題著手,把主題板塊建設(shè)好,同時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生正面的引導(dǎo),不斷增加思政課教學(xué)的向心力除此之外,還可以和各大校園的官方網(wǎng)站進(jìn)行友情鏈接,從而達(dá)成各高校之間學(xué)習(xí)資源的共享。比如:“中國大學(xué)生在線”特別設(shè)立了BBS經(jīng)典欄目,聯(lián)合全中國30多所高校的BBS,并且把各個(gè)高校的熱點(diǎn)話題進(jìn)行綜合整合,引導(dǎo)高校的BBS朝著健康積極的方向發(fā)展。在本校的《綱要》課網(wǎng)站建設(shè)方面,這一環(huán)還有所欠缺。
2.2精心打造思政課網(wǎng)絡(luò)平臺資源的內(nèi)容
建立思政課動態(tài)的學(xué)習(xí)窗口:按照思政課教學(xué)的目標(biāo)與要求,充分利用網(wǎng)頁的制作手段和技術(shù),將教材的體系實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式,向?qū)W生提供相關(guān)課程的教學(xué)要點(diǎn)以及幫忙學(xué)生把握教學(xué)授課內(nèi)容中的重難點(diǎn)、重要的概念、基本的原理的輔助性的學(xué)習(xí)資料( 例如教學(xué)的素材、名人名言、教學(xué)圖片、教學(xué)視頻音、參考文獻(xiàn)、在線作業(yè)和測試等) ,并按照教材及時(shí)的變化和實(shí)踐教學(xué)的需要予以增減或者更新,從而可以滿足不同的學(xué)生多種的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)要求。在本?!毒V要》課網(wǎng)站中,在“課程資源站”一欄中有大量的名人語錄,這些名人語錄為學(xué)生正確的理解當(dāng)時(shí)的歷史背景起到了很好的作用,為教學(xué)實(shí)踐順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
建立教學(xué)互動模塊: 通過設(shè)置師生合作式的問題解決方式,為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的在線交流提供良好的途徑或方案,如通過設(shè)置課程論壇、E - mail、BBS和QQ等在線進(jìn)行問題的交流和解答。如在本校的《綱要》課網(wǎng)站上就通過設(shè)立師生互動信箱和論壇的方式進(jìn)行學(xué)術(shù)和問題的探討和交流。在交流中,學(xué)生的思政課水平得以提高。
建立思政教學(xué)的管理和評價(jià)窗口: 主要包含在線題庫和試題的管理、在線作業(yè)和測試的記錄,以及自由發(fā)言板塊的討論記錄以及成績查詢等。在本校的《綱要》課網(wǎng)站建設(shè)過程中,有“作業(yè)習(xí)題”“考試考核”的板塊,但筆者認(rèn)為,內(nèi)容還不夠豐滿,給學(xué)生的幫助極為有限,應(yīng)當(dāng)朝著以上的構(gòu)想努力奮斗。
建立學(xué)習(xí)導(dǎo)航窗口: 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案和對必須掌握的知識點(diǎn)以及重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行超級鏈接,為學(xué)生建立一個(gè)完整的系統(tǒng)信息框架,指引學(xué)生思政課的網(wǎng)絡(luò)課程的操作方法以及步驟、跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、同時(shí)提供效率最高的學(xué)習(xí)方法。此外,學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容予以自由選擇、也可以選擇與自身情況最相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式方法、瀏覽和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)站、選擇有興趣的專題予以積極討論。另外還可通過新浪等著名網(wǎng)站以及世界名校的公開課網(wǎng)站予以鏈接,實(shí)現(xiàn)最大限度的資源共享,從而增加思政課網(wǎng)絡(luò)的覆蓋范圍。
2.3構(gòu)建良好的監(jiān)督機(jī)制
建立學(xué)習(xí)小組,形成共同合作和相互督促的互助型學(xué)習(xí)方式。學(xué)生內(nèi)部的互相監(jiān)督是小組實(shí)踐活動根本之所在,其中包含學(xué)生自身的自律性監(jiān)督的同時(shí)也包括小組組員整體的內(nèi)部監(jiān)督,即是指學(xué)生的自身監(jiān)督與互相監(jiān)督。這樣,不僅可以使作為個(gè)體的學(xué)生自始至終能感受到群體成員的存在,無形中起到加強(qiáng)自律的作用;此外,學(xué)生在互相合作、共同探索的過程之中,也能促進(jìn)互相勉勵(lì)相互監(jiān)督的良好學(xué)習(xí)模式的形成。另外,也為在實(shí)踐教學(xué)中教師與學(xué)生進(jìn)行激烈的交流互動提供了方便,大大提升了實(shí)踐教學(xué)的有效性。
.3.高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺資源存在的問題
3.1思政課可用教學(xué)資源數(shù)量少
目前高?;旧隙冀⒘诵@網(wǎng),很多高校還花巨額購買了各類電子教學(xué)數(shù)據(jù)庫,這些資源庫的有效利用,大大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。但在各學(xué)科的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫中,有關(guān)思政的內(nèi)容極為稀少,很多身處網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展時(shí)代的普通高校思政教師,依然采取的是“一本書、一個(gè)人、一支筆”這種陳舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式階段,極大地限制了思政課教學(xué)的效果,使學(xué)生對思政課的煩躁情緒不斷上漲。
3.2思政學(xué)科網(wǎng)站建設(shè)薄弱
當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的各類思政課網(wǎng)站,由于缺乏相關(guān)的技術(shù)人員定期的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的維護(hù),故而時(shí)常出現(xiàn)網(wǎng)頁無法打開,或者信息丟失等一系列影響網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)象;而有的網(wǎng)站由于管理員本身的原因或?qū)W校的自身的經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致網(wǎng)站短期內(nèi)的關(guān)閉,網(wǎng)站的總體穩(wěn)定性相對較差。在本?!毒V要》課的網(wǎng)站建設(shè)中,也出現(xiàn)過上述的問題,關(guān)鍵是要尋求根本的解決路徑。此外,在各類思政學(xué)科的網(wǎng)站構(gòu)建中,還有著共享性不夠的問題,主要指的是原創(chuàng)性的資源相對不足。在網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建方面,“奉獻(xiàn)”和“索取”嚴(yán)重不配套,對于這種現(xiàn)象,有些思政網(wǎng)站創(chuàng)造性的提出了資源交換計(jì)劃,并且取得了良好的效果。
.4.結(jié)語
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需要,因此,加強(qiáng)思政課的針對性,增加其吸引力,關(guān)鍵是要適應(yīng)大學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)要求。而參與性、互動性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式受到了廣大學(xué)生的熱烈歡迎。要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行徹底改革,就需要高校教師大量的進(jìn)行資料的收集和準(zhǔn)備工作,而資源庫的應(yīng)用會減輕教師的負(fù)擔(dān)。高校思政課網(wǎng)絡(luò)平臺資源的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐大的工程,同時(shí)也涉及到眾多的理論與技術(shù)問題,所以我們要進(jìn)行深入的研究,并逐步在開發(fā)和實(shí)踐的應(yīng)用中不斷的嘗試和完善。
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課題號:重慶市高等學(xué)校市級思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果,批準(zhǔn)號:渝教高〔2012〕58號。