牛保琴

摘要：班主任處在聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)的核心位置，擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)服務(wù)、管理以及教育的重任。班主任工作的得失成敗直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)是否有良好的學(xué)風(fēng)，是否有朝氣蓬勃的精神面貌，是否有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的氛圍。

關(guān)鍵詞：技工教育班主任管理重點(diǎn)

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技工學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)源于應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生，年齡較小，正處于青春發(fā)育期，基礎(chǔ)的文化知識(shí)還比較薄弱，認(rèn)知能力、自理能力也亟待提高；這些學(xué)生或多或少都受到過(guò)學(xué)歷教育失敗的打擊，從而形成自尊心較強(qiáng)，同時(shí)存在較重的自卑心理的顯著特點(diǎn)，部分學(xué)生的身上甚至沾染上了一些不良習(xí)氣。如何做好這樣一個(gè)群體的管理和教育，依據(jù)本人數(shù)年當(dāng)班主任的親身體會(huì)，總結(jié)出以下幾個(gè)重點(diǎn)：

一、做好新生接待工作

一個(gè)好的開(kāi)端就等于成功的一半，制造熱烈的場(chǎng)面并以高度的熱情來(lái)做好新生（包括家長(zhǎng)）的接待以及安置工作，讓學(xué)生在入學(xué)的那一刻起就感受到來(lái)自新環(huán)境的溫暖，讓他感受到他是被關(guān)心、被接受、而且是受歡迎的。

無(wú)助感是學(xué)生抗拒甚至反感新環(huán)境的重要原因之一，所以班主任必須在吃、住、學(xué)、行等方面給學(xué)生提供全方位的優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，從第一刻起拉近與學(xué)生的距離，使他們盡快的融入新的環(huán)境。

二、組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任工作中的左膀右臂，在民主的氛圍下，盡快選出一批服務(wù)意識(shí)好、組織能力強(qiáng)、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，發(fā)揮好班干部的帶頭模范作用以形成一個(gè)自覺(jué)、自理、自律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體，這點(diǎn)比事無(wú)巨細(xì)的說(shuō)教更有效果。

三、熟悉自己的學(xué)生

人敬我一尺，我敬人一丈，班主任若能在很短的時(shí)間內(nèi)記住自己學(xué)生的名字、長(zhǎng)相、特長(zhǎng)愛(ài)好、甚至聲音，這對(duì)學(xué)生而言意味著足夠的尊重和愛(ài)心，那么學(xué)生也會(huì)樂(lè)于和班主任溝通，少了陌生感，增加了信任感。

及時(shí)全面的掌握學(xué)生以及班級(jí)的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。及時(shí)分析總結(jié)問(wèn)題，肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題表明正確的態(tài)度，指出正確的觀念、方法，并采取有效措施來(lái)保證其解決。

四、多組織一些積極健康的集體活動(dòng)

勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)之余，多組織一些體育競(jìng)賽、文藝聚會(huì)等積極健康的集體活動(dòng)可以幫助提升一個(gè)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也可以使學(xué)生的生活更加充實(shí)。一般情況，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都或多或少的有所愛(ài)好和特長(zhǎng)，在這方面，班主任要積極動(dòng)員和發(fā)掘，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校和系部組織的集體活動(dòng)，如籃球賽、拔河比賽、校運(yùn)會(huì)、科技技能文化節(jié)等，班主任也可動(dòng)員班干部在本班組織一些象棋比賽、書(shū)法比賽、歌詠比賽、辯論賽、讀書(shū)比賽等活動(dòng)，搞活班級(jí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在當(dāng)班主任期間，通過(guò)集體活動(dòng)的組織開(kāi)展，本人親身感受到學(xué)生之間的親近感加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了。

五、諄諄善誘因勢(shì)利導(dǎo)寬嚴(yán)相濟(jì)

對(duì)學(xué)生思想上的變化要保持高度的關(guān)注，抓住問(wèn)題的核心來(lái)諄諄善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，早教育、早預(yù)防。在學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤的時(shí)候既要避免單純的嚴(yán)厲說(shuō)教或者批評(píng)指責(zé)，又要態(tài)度鮮明的指出其危害以及后果。對(duì)學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡可能發(fā)掘他的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升其自信心，以避免出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。

教育方式上的人性化不等于對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的寬容，在道德品質(zhì)、行為規(guī)范上縱容的結(jié)果只能是適得其反，在必要的時(shí)候，必須及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通來(lái)協(xié)助做好對(duì)學(xué)生的教育，甚至采用校紀(jì)來(lái)解決，從而防止學(xué)生個(gè)體的錯(cuò)誤對(duì)整個(gè)集體造成大的負(fù)面影響。如曠課達(dá)到20節(jié)的學(xué)生，按照校規(guī)規(guī)定，一定要及時(shí)給予警告處分，一方面讓學(xué)生覺(jué)得班主任是非常嚴(yán)格的、說(shuō)到做到的人；另一方面起到警戒作用，使他本人和其他學(xué)生在違規(guī)行為上有所收斂和顧忌。當(dāng)然對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀，有明顯進(jìn)步的學(xué)生，也要及時(shí)采取各種形式的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)：班會(huì)課上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，操行分給予相應(yīng)加分，也可讓享受一定的特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，如全勤獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、文明禮儀獎(jiǎng)等?？傊?，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，班主任的肯定是推動(dòng)其健康向上的正能量！。

六、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

技工教育要面向社會(huì)，面向就業(yè)，培養(yǎng)德智體全方位發(fā)展的服務(wù)于社會(huì)的有用人才。要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能與文化修養(yǎng)、職業(yè)道德相結(jié)合，學(xué)以致用；并從社會(huì)需要、自身發(fā)展及將來(lái)的就業(yè)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

本人曾帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)，有兩名學(xué)生喜好文學(xué)，文學(xué)功底甚好，所以就以這兩位同學(xué)做榜樣，要求班級(jí)的每位學(xué)生每學(xué)期利用課余時(shí)間至少讀一本課外讀物，并寫(xiě)下讀書(shū)心得相互交流，書(shū)籍可以向圖書(shū)館借閱，也可讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出自己最想讀的書(shū)名，然后集體購(gòu)買(mǎi)，這樣學(xué)生間也可互相交換閱讀，所以一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生不止看一本書(shū)，而是好幾本，大大地提高了學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和文化素養(yǎng)。

七、帶進(jìn)送出自始至終

技工學(xué)校學(xué)制短，學(xué)生年齡小，兩方面都制約了學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)力，所以最有可能做的優(yōu)秀的班主任一般都是學(xué)生的第一任班主任，從學(xué)生進(jìn)校的那一刻起就建立起來(lái)的師生感情和信任感是無(wú)可替代的，除非必要的原因，對(duì)一個(gè)班級(jí)的班主任不適合進(jìn)行中途調(diào)整。本人曾接手過(guò)一個(gè)中途換過(guò)來(lái)的班級(jí)，期間和學(xué)生的磨合、每個(gè)學(xué)生習(xí)性的掌握、一些已經(jīng)養(yǎng)成了的不良習(xí)慣的改正，以及盡快讓學(xué)生接受你的教育理念和管理方法等等問(wèn)題，所花的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于帶一個(gè)新班級(jí)的，帶班的艱辛滋味，無(wú)以言比。

相信只要每位班主任抓住了工作重點(diǎn)、付諸了真實(shí)行動(dòng)，協(xié)同任課教師，齊頭并進(jìn)，共同努力，會(huì)培養(yǎng)出一批又一批具有強(qiáng)健的體魄、優(yōu)良的思想品德、良好的行為習(xí)慣、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的組織溝通能力、較高的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等優(yōu)秀品質(zhì)的技能人才。

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