劉平

摘要：隨著全國(guó)高校合并組建，國(guó)內(nèi)綜合性大學(xué)逐漸擴(kuò)充，二級(jí)學(xué)院不斷增多，專(zhuān)業(yè)不斷增加，教學(xué)基本建設(shè)管理成為綜合性大學(xué)教學(xué)建設(shè)管理的基石，是高校教學(xué)建設(shè)管理中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，在新的形勢(shì)下，如何加強(qiáng)高校教學(xué)基本建設(shè)管理，是每位高校各級(jí)教學(xué)管理者都應(yīng)該思考的問(wèn)題，尤其是系級(jí)管理者。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)基本建設(shè)管理

.高校教學(xué)基本建設(shè)現(xiàn)狀分析：從很多高校合并組建成為綜合性高校以來(lái)，各個(gè)學(xué)校迅猛發(fā)展，有著日新月異的變化。隨著學(xué)校專(zhuān)業(yè)增加，各校制定了很多教學(xué)管理規(guī)范性的文件，但基本建設(shè)方面規(guī)范性管理文件比較欠缺。究其原因：一是由于各、院、部門(mén)、系、辦教學(xué)管理人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、非教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)人員居多；二是系級(jí)管理者缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和基本建設(shè)管理知識(shí)，還不太熟悉教學(xué)管理工作內(nèi)容；三是由于新增專(zhuān)業(yè)多，有的是近兩年新引進(jìn)的畢業(yè)不久進(jìn)入高校任教的老師；所以在教學(xué)基本建設(shè)管理上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，各級(jí)教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)基本建設(shè)管理能力，應(yīng)進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)。面對(duì)教學(xué)基本建設(shè)的現(xiàn)狀，我們對(duì)如何加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)管理的內(nèi)容和意義有了全新的認(rèn)識(shí)。

[JZ]教學(xué)基本建設(shè)內(nèi)容、意義和管理措施

教學(xué)基本建設(shè)內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等。它們是保證教學(xué)質(zhì)量的最重要的基礎(chǔ)性建設(shè)，應(yīng)以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和總體規(guī)劃為依據(jù)，統(tǒng)籌安排，精心組織，優(yōu)化整合，突出特色，提高質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去。在每項(xiàng)基本建設(shè)中要不斷提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學(xué)環(huán)境。

1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)。學(xué)校要遵循教育部頒布的本科專(zhuān)業(yè)目錄和有關(guān)要求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位、人才市場(chǎng)的需要，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，理清建設(shè)思路，明確建設(shè)方向和目標(biāo)，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃；根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，適時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，確定各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，并根據(jù)實(shí)際需要制定經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃。

2.課程建設(shè)。課程建設(shè)是高等學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性基本建設(shè)。加強(qiáng)課程建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的基本措施。課程建設(shè)要根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定課程建設(shè)的規(guī)劃，在統(tǒng)籌安排中進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、分層次、分階段的系統(tǒng)建設(shè)；建立課程建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，將對(duì)課程建設(shè)的要求納入課程評(píng)價(jià)的過(guò)程以推進(jìn)課程建設(shè)進(jìn)程；以精品課程建設(shè)為中心，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革。課程建設(shè)的目標(biāo)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地建設(shè)一定數(shù)量的校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程。

3.教材建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)要求的載體，是教與學(xué)這兩個(gè)教學(xué)主體相聯(lián)系的重要橋梁之一，是教學(xué)諸多元素中最活躍的元素之一。教材建設(shè)應(yīng)注意使其吻合于專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的進(jìn)程，使教材建設(shè)體現(xiàn)出教學(xué)改革和建設(shè)的成果；要積極開(kāi)展教材研究，認(rèn)真分析現(xiàn)行教材存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)思路，制訂切實(shí)可行的教材建設(shè)規(guī)劃；建立教材建設(shè)委員會(huì)，建立科學(xué)的教材編寫(xiě)、評(píng)價(jià)、選用制度，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理；鼓勵(lì)使用“面向21世紀(jì)課程教材”、“九五”國(guó)家重點(diǎn)教材和教育部推薦的優(yōu)秀教材；要有計(jì)劃地組織編寫(xiě)能反映辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)特色、課程建設(shè)成就和教學(xué)科研實(shí)力的教材。

4.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。一是師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)人才是高等學(xué)校的基本職能和根本任務(wù)。教師是承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的主體，是提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。為保證高校的可持續(xù)性發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，必須建立一支數(shù)量充足、充滿活力、結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊(duì)伍。要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感和憂患意識(shí)、提高教師的職業(yè)道德水平；建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)；加大師資培養(yǎng)的力度，針對(duì)不同崗位教師需要，以多種形式進(jìn)行師資培訓(xùn)；采取特殊政策和措施，大力引進(jìn)和選聘高學(xué)歷、高層次以及新專(zhuān)業(yè)急需的人才，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍，尤其是學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。全體教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，加大知識(shí)更新的力度，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。要建立一支思想政治素質(zhì)較高、熟悉教學(xué)規(guī)律、精通管理業(yè)務(wù)、數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理干部隊(duì)伍；有計(jì)劃地安排教學(xué)管理干部的崗位培訓(xùn)和在職學(xué)習(xí)，開(kāi)展國(guó)內(nèi)外高等學(xué)校教學(xué)管理人員的相互考察、交流和研修，不斷提高教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)；各級(jí)教學(xué)管理人員要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，認(rèn)清高等教育改革和發(fā)展的方向，樹(shù)立新的教育教學(xué)思想理念，形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)，不斷提高教學(xué)管理水平。

5.教學(xué)管理制度建設(shè)。要制訂并完善教學(xué)基本文件，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。要建立必要的工作制度，包括學(xué)籍管理、成績(jī)考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度以及教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任及獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生守則、課堂守則、課外活動(dòng)規(guī)則等學(xué)生管理制度。

6.實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是高等教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)的獲取或驗(yàn)證及能力培養(yǎng)的重要步驟。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地也是教學(xué)過(guò)程中的重要場(chǎng)所，必須認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。要根據(jù)教學(xué)的需要，全面規(guī)劃基地的建設(shè)和改造，要規(guī)范管理，建立資源合理配置和合理使用的機(jī)制。要有計(jì)劃地建設(shè)一批相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，要建立健全實(shí)習(xí)基地管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持實(shí)習(xí)基地的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，明確各級(jí)各類(lèi)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，建立起能夠調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)基地教學(xué)積極性的有效機(jī)制。

7.學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。要通過(guò)思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，逐步形成好的傳統(tǒng)。要堅(jiān)持重在教育，建管結(jié)合，以建為主的原則，堅(jiān)持“校、院共同抓，教師人人管”的做法，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校德育工作結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)教學(xué)改革，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并充分利用素質(zhì)拓展課、第二課堂等形式擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。要特別重視考風(fēng)建設(shè)，通過(guò)嚴(yán)肅的教育和嚴(yán)格的管理，徹底制止作弊等錯(cuò)誤行為，糾正不良風(fēng)氣。

因此，我們要高度重視教學(xué)基本建設(shè)管理，在推進(jìn)高校教學(xué)改革和管理創(chuàng)新的同時(shí)，不能放松高校教學(xué)基本建設(shè)管理，不斷思考構(gòu)建教學(xué)基本建設(shè)管理新體系，促進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)管理制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，將我國(guó)高校等教學(xué)基本建設(shè)管理推向一個(gè)新的高度。

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