王鋒 王子玉 張艷麗

摘 要：繁殖是畜牧生產(chǎn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“動(dòng)物繁殖學(xué)”是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。我?！皠?dòng)物繁殖學(xué)”2010年分別被評為江蘇省精品課程和國家級精品課程，本文重點(diǎn)介紹了該精品課程的發(fā)展歷程、教師隊(duì)伍和課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)以及人才培養(yǎng)特色。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物繁殖學(xué) 精品課程 建設(shè)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0107-02

動(dòng)物繁殖學(xué)是畜牧科學(xué)的重要組成部分，是研究動(dòng)物繁殖規(guī)律和繁殖技術(shù)的科學(xué)，也是現(xiàn)代動(dòng)物科學(xué)中研究最活躍的學(xué)科之一，是學(xué)習(xí)動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)各論的基礎(chǔ)，屬于動(dòng)物科學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。本文主要總結(jié)了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物繁殖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在校、省和國家級精品課程創(chuàng)建、完善課程體系過程中積累的一些經(jīng)驗(yàn)。

1 課程發(fā)展歷程

動(dòng)物繁殖學(xué)一直是南京農(nóng)業(yè)大學(xué)畜牧獸醫(yī)學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展的課程。早在20世紀(jì)50年代，我國著名的家畜繁殖學(xué)家謝成俠教授就開設(shè)了《家畜人工授精學(xué)》，60年代正式命名為《家畜繁殖學(xué)》，并主編出版了全國高等農(nóng)業(yè)院?！都倚蠓敝硨W(xué)》，1985年獲批建立農(nóng)業(yè)部家畜繁殖研究室，1995年獲得博士授權(quán)點(diǎn)。1993、2003年，分別由王元興教授和楊利國教授主編出版了《動(dòng)物繁殖學(xué)》教材，2003年，王鋒教授與王元興教授編著出版了《牛羊繁殖學(xué)》。

雖然在2003年至2004年，由于主要人員調(diào)動(dòng)乃至教材主編單位變更，本課程團(tuán)隊(duì)遇到前所未有的困境，師資力量相對較弱（1名副教授、兩名講師和1名技師），但近幾年來，在學(xué)校和學(xué)院的大力支持和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力下，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力完善課程體系，走精品課程建設(shè)之路，該課程建設(shè)又取得了喜人的成績。2004年至2006年，成為校級重點(diǎn)課程；2008年至2009年，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)精品課程和網(wǎng)絡(luò)示范課程；2010年，先后獲得江蘇省精品課程和國家級精品課程建設(shè)立項(xiàng)；2012年，《基于“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合的動(dòng)物繁殖學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐》又榮獲南京農(nóng)業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

2 教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是本科生教育的靈魂。近年來，通過人才培養(yǎng)、引進(jìn)和留校等途徑，本課程教師隊(duì)伍由2004年初的1名副教授、兩名講師和1名技師發(fā)展到目前的兩名教授、兩名副教授、3名講師、1名助教和1名技師。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，制定了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃及青年教師個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃：（1）實(shí)行青年教師“教學(xué)導(dǎo)師”計(jì)劃，支持青年教師積極申報(bào)課題，主持或參加重要科研任務(wù)，如國家自然科學(xué)基金和科技部轉(zhuǎn)基因?qū)ｍ?xiàng)子課題等，提高其教學(xué)科研發(fā)展能力；（2）鼓勵(lì)青年教師在擔(dān)任課程教學(xué)的同時(shí)，積極承擔(dān)第二課堂工作，指導(dǎo)本科生有關(guān)動(dòng)物繁殖學(xué)方面的SRT項(xiàng)目、專業(yè)文獻(xiàn)綜述與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)青年教師將課堂的知識傳授變成知識的活用，真正達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際；（3）鼓勵(lì)支持青年教師國內(nèi)外進(jìn)修，資助青年教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，使其了解最新發(fā)展動(dòng)向，并將其融入到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力。通過這些舉措，推進(jìn)了教學(xué)工作的傳、幫、帶，促進(jìn)了教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高了教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。

3 課程體系建設(shè)

課程體系是本科生教育的基礎(chǔ)。近十年來，動(dòng)物繁殖學(xué)歷經(jīng)了學(xué)校2003、2007、2011年三次本科生人才培養(yǎng)方案和學(xué)時(shí)的調(diào)整（見表1），特別是2011年在總學(xué)時(shí)較大幅度壓縮的情況下，逐漸形成了理論教學(xué)與實(shí)習(xí)（包括實(shí)驗(yàn)），必修、選修與公選共存，各有側(cè)重，互為補(bǔ)充的“動(dòng)物繁殖學(xué)課程群”體系格局，以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

4 教材建設(shè)

教材是本科生教學(xué)中的核心。近年來，本團(tuán)隊(duì)積極組織或參與《動(dòng)物繁殖學(xué)》及相關(guān)教材的編寫工作。2005年，在學(xué)校和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社的大力支持下，王鋒教授組織了來自7所高校的8位專家編寫出版了《動(dòng)物繁殖學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》，并成為“十一五”國家級規(guī)劃教材。2009年，作為副主編，王鋒教授參與了李青旺教授主編的高等農(nóng)林院?！笆晃濉币?guī)劃教材《動(dòng)物繁殖技術(shù)》的編寫，2009、2010年，又分別參與了朱士恩教授和楊利國教授主編的“十一五”國家級規(guī)劃教材《家畜繁殖學(xué)》《動(dòng)物繁殖學(xué)》的編寫工作。2012年，王鋒教授又組織了國內(nèi)15所高校共20位專家（其中王元興教授主審）編寫出版了“十二五”規(guī)劃建設(shè)教材《動(dòng)物繁殖學(xué)》（中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社），對課程內(nèi)容進(jìn)行了重新梳理、歸納和更新，補(bǔ)充了圖表，力爭使課程內(nèi)容更“新”、更“全”、更“實(shí)用”，并在章前增加了中英文摘要，體現(xiàn)雙語教學(xué)特色；章后補(bǔ)充了復(fù)習(xí)思考題，并列出主要專業(yè)術(shù)語的英文對照。此外，“十一五”期間，還參與了《家畜生殖內(nèi)分泌學(xué)》《牛生產(chǎn)學(xué)》和《肉羊飼養(yǎng)實(shí)用技術(shù)》相關(guān)教材或參考書的編寫工作。通過編寫教材，團(tuán)隊(duì)成員也得到了鍛煉和提高，多位青年教師先后參與了編寫工作，從中得到了培養(yǎng)，提高了授課質(zhì)量。

5 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。2004年下半年，開始建立動(dòng)物繁殖學(xué)課程網(wǎng)站，并在2006、2009、2011年三次更新改版，目前，本網(wǎng)站包含了課程簡介、教研教改、教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)錄像、教學(xué)多媒體、參考資料及在線答疑等功能模塊，另外還有新聞動(dòng)態(tài)和公告，及時(shí)展示動(dòng)物繁殖領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，成了“不下課”的在線課堂，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。此外，還充分利用QQ、E-mail和飛信等平臺與學(xué)生主動(dòng)雙向溝通交流，為學(xué)生提供了交互式學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生普遍反映良好，課堂教學(xué)與課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，明顯提高了教學(xué)效果。

6 人才培養(yǎng)體系建設(shè)

人才培養(yǎng)是高等教育的重要職責(zé)，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)在動(dòng)科專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)，學(xué)校已連續(xù)多年設(shè)置了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training，SRT），大二、大三學(xué)生可以由3～5人自由組隊(duì)申請，優(yōu)秀項(xiàng)目還可申請省級和國家級，其中1人擔(dān)任主持人，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下開展科研訓(xùn)練工作。四年級學(xué)生則必須參加畢業(yè)實(shí)習(xí)和訓(xùn)練。

本團(tuán)隊(duì)利用承擔(dān)的國家自然基金、肉羊產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系、轉(zhuǎn)基因重大專項(xiàng)、支撐計(jì)劃等科研項(xiàng)目、優(yōu)越的設(shè)備條件和平臺、良好的師資隊(duì)伍等資源，大力支持本科生SRT計(jì)劃和畢業(yè)論文等實(shí)施。近五年來累計(jì)承擔(dān)了20余項(xiàng)SRT計(jì)劃項(xiàng)目（約80人），其中5項(xiàng)獲國家或江蘇省資助，并指導(dǎo)多名本科生發(fā)表研究論文，激發(fā)了學(xué)生從事科研和專業(yè)工作的興趣，很多進(jìn)入了研究生階段的學(xué)習(xí)，建立了開放式“學(xué)-碩-博”人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

人才培養(yǎng)體系的建立，不僅解決了科研中人手不足的問題，為科研項(xiàng)目的完成做出了貢獻(xiàn)，更重要的是使高級科研人才的選才和訓(xùn)練提前至本科生二年級階段，如：經(jīng)此模式培養(yǎng)的一位博士已進(jìn)入美國斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院從事博士后研究，目前，還有多名學(xué)生在此模式下進(jìn)行培養(yǎng)。

7 實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)基地是高等人才培養(yǎng)的重要載體。除完善已有的實(shí)習(xí)牧場、種公牛站和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物胚胎工程技術(shù)中心外，近幾年，本團(tuán)隊(duì)又先后成立了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)羊業(yè)科學(xué)研究所和海門山羊研發(fā)中心，特別是2012年成功獲批江蘇省肉羊產(chǎn)業(yè)工程技術(shù)中心，建立了省級研發(fā)平臺。其中南京農(nóng)業(yè)大學(xué)海門山羊研發(fā)中心作為動(dòng)物科技學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的重要組成部分，成功獲批“國家級動(dòng)物生產(chǎn)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。這些實(shí)驗(yàn)基地和平臺的建立，大大提高了人才培養(yǎng)的水平和條件，已形成了SRT學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、課程實(shí)習(xí)進(jìn)牧場、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)基地或?qū)嶒?yàn)室的格局，為不同層次人才的培養(yǎng)和高水平人才的選拔提供了保障。

總之，課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷努力創(chuàng)新和完善、努力提高教師隊(duì)伍水平，才有望為社會(huì)培養(yǎng)出不同層次的高水平科學(xué)與技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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