王美麗

摘要：探討了增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要意義，重點(diǎn)提出了增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐實(shí)效性的對(duì)策，即提高對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范；提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教師的適應(yīng)性；營造提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的氛圍。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；意義；對(duì)策

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前思想政治理論教學(xué)研究的熱點(diǎn)。2008年9月23日，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科[200815號(hào)]），明確提出，要“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)。要探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障”。國家之所以如此重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，是因?yàn)樵鰪?qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，具有重要的意義。

一、增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要意義

1.有助于增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)可以豐富思想政治理論課教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。教師在組織實(shí)踐教學(xué)中可以將搜集的現(xiàn)實(shí)材料和各種信息，通過理論思考和概括，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象、有說服力的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)也會(huì)暴露出來，這會(huì)引起教師足夠重視并加以改進(jìn)。再有實(shí)踐教學(xué)中教師還可了解學(xué)生的思想實(shí)際和所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)。

2.有助于提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。思想政治理論課是高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課既要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要使大學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下既進(jìn)一步解決“無知”與“有知”的矛盾，又解決“認(rèn)知”與“行為”的矛盾。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)主義思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范進(jìn)一步內(nèi)化為個(gè)人的思想信念，進(jìn)而又外顯為品德行為，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、行等品德要素的相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展，這樣就促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，從而有助于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

3.有助于實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)。我國高等教育法明確規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！秉h的教育方針是一個(gè)有機(jī)的整體?！敖逃仨殲樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，是通過“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”來實(shí)現(xiàn)的；“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本途徑。[1]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有助于大學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展，使之成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。由此，促進(jìn)了高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

近年來，高校在積極探索思想政治理論課改革的過程中，越來越認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)人才方面的意義和作用也有目共睹，有關(guān)研究論文也層出不窮。但是，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，實(shí)踐教學(xué)依然是高校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。相對(duì)于其在高等教育中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該發(fā)揮的作用而言，它還遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的廣度和深度。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了探討。

二、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐實(shí)效性的對(duì)策

1.提高對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)工作能否切實(shí)有效地開展，首先要取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及實(shí)施者的認(rèn)識(shí)程度。為此，高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位，樹立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念，糾正對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的不正確認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不同于學(xué)生一般社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和日常思想政治教育活動(dòng)，是學(xué)生必修的正式課程。既然是正式課程就必須同其它課程一樣，遵循教學(xué)規(guī)范。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是思想政治理論課的兩種不同教學(xué)形式，因而，都要按照思想政治理論課的教學(xué)規(guī)范行事。即都要制定教學(xué)大綱，編寫教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分，明確各門課及每門課各部分的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)基本形式、考核方式等。同時(shí)，還要有嚴(yán)格的教學(xué)管理體制，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)老師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理過程的評(píng)價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的重要保證。

3.增強(qiáng)思想政治理論課教師的適應(yīng)性。提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要學(xué)校各部門的協(xié)作與支持，更需要高素質(zhì)教師的指導(dǎo)。教師是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的直接組織者，教師的素質(zhì)如何在一定程度上直接決定著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從計(jì)劃方案的制定，到組織學(xué)生實(shí)施方案，再到對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)，都需要思想政治理論課教師付出大量的心血，教師的綜合素質(zhì)高低決定著上述環(huán)節(jié)能否順利完成。

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師起著關(guān)鍵的作用。教師具備創(chuàng)造性、研究性實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)技能、技巧及對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳的洞察力，才能引導(dǎo)學(xué)生探求未知，創(chuàng)造新知。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)善于進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索。首先，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐創(chuàng)新教育的載體是教學(xué)內(nèi)容，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱及課程之間理論知識(shí)相互聯(lián)系、相互滲透的特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題的現(xiàn)實(shí)，整合和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其次，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，只有多樣化的實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生接觸到多樣化的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，更好、更合理地理解思想政治理論。第三，創(chuàng)新考核方式。要改革忽視能力考核的傳統(tǒng)的考試方法，建立既能體現(xiàn)學(xué)生掌握理論知識(shí)程度，又能體現(xiàn)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考核體系。制定以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，教師、學(xué)生、團(tuán)體、社會(huì)共同參與的，定性考核與定量考核相結(jié)合，結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合的多樣化、開放的考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.營造提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的氛圍。高校各管理部門應(yīng)積極配合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展。從上級(jí)教育主管部門開始，要重視對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)估、檢查，要把實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行量化，作為學(xué)校思想政治工作開展好壞的一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)相關(guān)的指導(dǎo)文件。而各高校，則應(yīng)該在上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下，根據(jù)自身情況，制定相對(duì)具體的制度，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃、指導(dǎo)、評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的效果。學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工部、教務(wù)處、思想政治理論課教學(xué)部門等部門構(gòu)成的機(jī)構(gòu)。共同承擔(dān)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。只有當(dāng)高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、齊抓共管、各負(fù)其責(zé)，形成強(qiáng)有力的組織保障，才能將黨、政、團(tuán)、系、任課教師等各方面力量組合起來，形成合力，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效應(yīng)。

社會(huì)有關(guān)方面應(yīng)積極為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展創(chuàng)造條件。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)的方方面面，作為學(xué)校方面，應(yīng)該堅(jiān)持整合社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)和學(xué)校各方面的力量，努力形成全社會(huì)支持社會(huì)實(shí)踐的良好氛圍。同時(shí)，有關(guān)方面也應(yīng)創(chuàng)造條件，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。要爭(zhēng)取國家、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人以資金、場(chǎng)地或者各種資源傾斜的方式多方面配合支持，學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地之間應(yīng)本著“就近、互惠、穩(wěn)定、長(zhǎng)期”的原則，努力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。社會(huì)實(shí)踐基地由進(jìn)行實(shí)踐所在市地人民政府統(tǒng)一安排，形成規(guī)定和制度化，學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，涉及到吃、行、住等諸多問題，涉及到調(diào)查研究對(duì)象的選擇、配合等問題，都需要社會(huì)相關(guān)部門預(yù)先進(jìn)行安排。具備條件、長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)以合同形式固定下來，經(jīng)有關(guān)主管部門審核后予以公布?？傊?、企業(yè)、社會(huì)甚至個(gè)人對(duì)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的支持都是實(shí)踐教學(xué)順利開展的重要因素。

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Analysis of the Practice Teaching of the College Ideological and Political Theory Course

WANG Mei-li

Abstract： This paper discusses the significance of strengthen the ideological and political theory class practice teaching effectiveness， mainly puts forward the countermeasures to enhance the effectiveness of the ideological and political theory course teaching practice， namely to improve the recognition of the importance of practice teaching of ideological and political theory； To strengthen the practice teaching of ideological and political theory of specification； Improve the practice teaching of ideological and political theory teachers' adaptability； Improve effectiveness of the ideological and political theory class practice teaching atmosphere.

Key words：ideological and political theory course； the practice teaching； meaning； countermeasures