閆雪松

【摘 要】技能教學(xué)是財會專業(yè)課堂教學(xué)的重要組成部分，優(yōu)化技能教學(xué)必須加深對技能和技能教學(xué)的認(rèn)識。教學(xué)中要重視技能的訓(xùn)練，按照技能教學(xué)課的基本教學(xué)程序，把握技能教學(xué)的規(guī)律，提高技能教學(xué)的效率，以高效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

【關(guān)鍵詞】技能；技能教學(xué)；財會

我國著名教育家蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責(zé)任?！辈淘嗬舷壬缇途臀覈慕逃岢隽艘粋€目標(biāo)，可要達(dá)到這個目標(biāo)卻不是那么容易的。而作為教育者——教師，理所當(dāng)然起到了關(guān)鍵的作用。俗話說什么樣的父母就有什么樣的孩子，孩子身上有父母的影子。同樣什么樣的教師也會教出什么樣的學(xué)生。所以教師的個人素養(yǎng)，人格魅力，駕馭課堂的能力就尤為重要。在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，各專業(yè)的技能教學(xué)是非常重要的一個組成部分。隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，市、省技能大賽的開展，對口單招對技能考試的要求，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識。作為一名職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)教師，我就財會教學(xué)中如何強化技能教學(xué)談一些自己的見解和認(rèn)識。

1.會計基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合

中職學(xué)校大部分都開設(shè)有財會專業(yè)，但普遍有著的不足是：學(xué)生畢業(yè)后，真正以事會計工作的卻極少。經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，最主要的理由是畢業(yè)生的動手能力弱，獨立處理業(yè)務(wù)能力差，學(xué)校所學(xué)與實際所用脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)后，對會計工作既希望又害怕。有相當(dāng)多的畢業(yè)生，就是由于這種擔(dān)心而放棄了自己所學(xué)的專業(yè)。目前，大部分中職學(xué)校都以考財政局的會計證為主要目標(biāo)，這本無可厚非，但由于目前會計考證中，只考論述，不考實際操作，這就出現(xiàn)了學(xué)生有會計證和畢業(yè)證卻難勝任會計崗位的現(xiàn)象。要解決這一不足，培養(yǎng)動手能力是關(guān)鍵。財會專業(yè)的技能內(nèi)容包括珠算、點鈔、會計電算化、會計賬務(wù)處理。

中職學(xué)生在校時間一般為三年，要以三年為整體，制定出三年內(nèi)的實習(xí)實作計劃，有重點分階段地實施，避開實作內(nèi)容的盲目性和隨意性。第一學(xué)年可開設(shè)《珠算》、《點鈔》、《計算機(jī)基礎(chǔ)》、《會計電算化》等以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，側(cè)重于熟練動作或程序的訓(xùn)練 ，通過《基礎(chǔ)會計》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》等論述課程與實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備收銀員等類似崗位的技能。同時，還可以進(jìn)行會計專業(yè)基礎(chǔ)技能（會計賬簿書寫等）的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，按照會計人才培養(yǎng)案例設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生考取會計以業(yè)資格證書，為以事出納和會計工作奠定基礎(chǔ)。

2、核心財會專業(yè)技能訓(xùn)練

第二學(xué)年將“財會模擬實習(xí)”作為獨立一門課程來安排，并進(jìn)行考核。根據(jù)會計崗位核心能力的培養(yǎng)要求，開設(shè)各種專業(yè)核心課程和實踐課程，如《財務(wù)會計》、《會計模擬實訓(xùn)》等，重在訓(xùn)練會計憑證的填寫，總賬，明細(xì)賬，日記賬的登記策略，以及在企事業(yè)單位的具體業(yè)務(wù)的處理實習(xí)，即專業(yè)實習(xí)。如收銀、出納等。通過“學(xué)習(xí)—體驗—再學(xué)習(xí)”的循環(huán)歷程，使學(xué)生在掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對會計職業(yè)和企業(yè)環(huán)境有一個感性認(rèn)知和真實感受，通過收銀、出納等崗位實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以事會計職業(yè)所必須的“細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)”等職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生具有會計核算、編制報表、財務(wù)軟件運用等會計信息處理和淺析的會計核心能力。

3、優(yōu)化技能教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

財會專業(yè)的技能訓(xùn)練在課堂就可以完成，會計模擬實習(xí)室就顯得可有可無。其實我認(rèn)為一個良好的技能訓(xùn)練環(huán)境，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的動手能力更能起到事半功倍的效果。在教室中上技能課，總是存在著一些不足，而在專門的會計模擬實習(xí)室進(jìn)行技能訓(xùn)練則效果不同。首先，走進(jìn)財會模擬實習(xí)室，讓學(xué)生在思想上有了一定的重視。其次，在財會模擬實習(xí)室中，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識。

加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)，這是教學(xué)真正融入市場，實現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教結(jié)合的育人方式。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技術(shù)運用型人才，這就要求我們的老師既要具備扎實的論述知識和較高的教學(xué)水平，又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗。中職學(xué)校財會專業(yè)的教學(xué)近況要革新，說起來容易，做起來難。為配合學(xué)生不同階段的技能學(xué)習(xí)，各個中職學(xué)校還應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1、對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

利用教研活動和節(jié)假日時間組織教師到企事業(yè)單位搞調(diào)研，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營治理活動，提升教師指導(dǎo)實訓(xùn)的能力。

2、向社會招聘高素質(zhì)的專業(yè)人才。

學(xué)校應(yīng)積極聘任企業(yè)優(yōu)秀財會人員到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師。對優(yōu)秀兼職教師，學(xué)?？赏ㄟ^提升酬等手段與其保持長期的合作聯(lián)系。

3、建立財會實作室。

作為財會實驗室，它應(yīng)成為學(xué)生以事財會業(yè)務(wù)的演練室，要讓學(xué)生通過在實驗室的演練，學(xué)會財會工作的全部內(nèi)容，在財會實習(xí)時，除了要配備必需的實習(xí)設(shè)施外，還要有能力強，又有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)老師（或外聘財會人員）進(jìn)行指導(dǎo)，在實習(xí)的組織形式上，一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會計、制單、審核、及主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過財會角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財務(wù)工作全歷程。另外，以各小組為單位，進(jìn)行競賽和評比，選出準(zhǔn)確、符合規(guī)范并且又美觀的會計憑證、賬簿和報表展示出來，讓學(xué)生享受自己的成果，讓每位學(xué)生都參考，激勵所有學(xué)生實作的積極性。

4、建立一批相對穩(wěn)定的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地。可與企業(yè)簽定合同，利用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備資源，在企業(yè)技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo)下完成實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，在互惠互利的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生只有憑借扎實的專業(yè)操作技能的優(yōu)勢才能在激烈的就業(yè)競爭和對口單招考試中脫穎而出，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力或?qū)趩握械匿浫÷?，因此，我們只有通過強化技能教學(xué)，才能培養(yǎng)出符合時代要求，具有高素質(zhì)、較強綜合職業(yè)能力的合格的財會專業(yè)畢業(yè)生，以更好地為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，向高等院校輸送更優(yōu)秀的人才！總之，中職學(xué)校財會專業(yè)的技能訓(xùn)練既是財會專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，又是提升實際專業(yè)能力的重要手段，我們要通過各種措施，提升財會專業(yè)技能訓(xùn)練的有效性，讓中職財會畢業(yè)生就業(yè)有路，上崗有能。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈建云，談財會專業(yè)教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

[2]張華，提高會計專業(yè)技能訓(xùn)練的幾點構(gòu)想