張清雅

目前，新課標(biāo)更加注重對學(xué)生進行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的實施方式之一就是進行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，這將有利于學(xué)生走向社會后的交流與溝通。作為初中語文教師，要善于利用課堂上有限的時間，提升現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的有效性，促進學(xué)生“自我發(fā)展”和“自主鉆研”，逐步培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的興趣，有效提高現(xiàn)代文閱讀的效率，進一步提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在的問題

目前，初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)存在著很多問題，主要表現(xiàn)在：

（一）初中語文教師越來越年輕化，缺乏經(jīng)驗，在語文教學(xué)中，常常采用“填鴨式”教學(xué)強行向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生是否理解其中的真正含義沒有進行過深入的探討，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上沒有主觀能動性和創(chuàng)新意識，對現(xiàn)代文閱讀的興趣逐漸降低，消極懈怠。

（二）部分學(xué)生只重視對現(xiàn)代文閱讀的積累，不重視活學(xué)活用，無法將課堂上學(xué)習(xí)的書本知識與自身的實踐活動及經(jīng)驗相結(jié)合。

（三）學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)教育及閱讀理解能力的提升認識不足，沒有營造良好的讀書氛圍，學(xué)生主動閱讀的積極性、主動性很差，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。尤其是在很多教學(xué)條件相對較差的農(nóng)村初中，學(xué)校往往受資金的限制，不能建立一個像樣的圖書室，藏書少、舊，學(xué)生無法進行有效的課外閱讀，只能依靠課堂學(xué)習(xí)，但教師又無法給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣喪失。

二、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方略

（一）加強對學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練，在閱讀訓(xùn)練中首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語、句子、段落等，練好基本功。

1.初中現(xiàn)代文閱讀離不開“音、形、義”的三位一體，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握運用。在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，并“溫故而知新”，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上堂課所學(xué)的詞匯，進一步加深印象。

2.在進行現(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，教師要認真區(qū)分各類詞語，將關(guān)鍵詞和一般詞匯區(qū)分開來。為了節(jié)省課堂時間，有效利用有限的時間，教師可以對與表現(xiàn)文章中心思想關(guān)系不大的詞語一帶而過。對影響全文的重點詞匯，要結(jié)合語境語義、作者思想、文章內(nèi)容等重點講解。

3.要注意講解文章中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生運用重點句子表達自己的意思。同時，教師在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生掌握一些訓(xùn)練方法，以便學(xué)生在自學(xué)過程中也能進行一些字、詞、句的訓(xùn)練。

（二）加強對學(xué)生的閱讀技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目的就是全面提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠理解文章中作者想要表達的意思及主人公的思想情感。作為初中語文教師，要研究如何在日常教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的精髓，加深他們對文章內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。在進行各類課文的教學(xué)時，教師要有感情地朗讀課文，再現(xiàn)課文豐富的情感，激發(fā)學(xué)生朗讀和學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加強閱讀教學(xué)的實踐活動，用不同方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記及讀后感，并在課堂上與其他同學(xué)分享。教師可以讓學(xué)生準備一個本子。本子的內(nèi)容可以涵蓋各個方面，如在現(xiàn)代文閱讀中遇到的優(yōu)美句子、現(xiàn)代文的要點等。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分組進行交流討論，將自己的閱讀筆記與小組成員分享。同時，教師可以在教學(xué)結(jié)束時進行總結(jié)，將從中提煉的有益經(jīng)驗加以推廣，鼓勵學(xué)生以更加飽滿的情緒投入到閱讀中。同時，鼓勵學(xué)生將自己對文章的讀后感寫出來，將自己的感悟及體驗進行升華。這里，教師要注意對學(xué)生及時進行表揚，讓他們更有興趣學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對文中的中心思想或有分歧的地方，表達自己的意見和見解。在初中閱讀教學(xué)中，教師可以將文章與相關(guān)課外讀物的內(nèi)容進行整合，讓學(xué)生更好地了解某一類文章所展現(xiàn)的人物精神、表現(xiàn)手法等，之后采用分組學(xué)習(xí)的形式開展讀書心得交流活動，甚至可以開展一次競賽活動，讓學(xué)生進一步發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，形成閱讀氛圍。

（四）鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。以往，很多教師都認為學(xué)生進行課外閱讀活動就是“看閑書”，不贊成學(xué)生進行課外閱讀，這樣扼殺了很多學(xué)生閱讀的積極性。但是，學(xué)習(xí)現(xiàn)代文并不是單純?yōu)榱藨?yīng)試，更是學(xué)生完善自我、提升素質(zhì)的有效途徑。作為初中語文教師，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀興趣，把學(xué)生閱讀與獲取日后的生存技能結(jié)合起來，而不能單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。正如培根所說：“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確……讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

隨著近年來新課程的逐漸推廣，對學(xué)生實施素質(zhì)教育越發(fā)重要，這也對初中語文教師提出了新的要求，語文不再是以往那種固化、封閉的教育了，而是與生活、社會相關(guān)的教育。作為初中語文教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷解決現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中遇到的各類問題，不斷反思調(diào)整，最終達到全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)的目的。