郭英

初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置的目的在于使學(xué)生可以從各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系中看到問(wèn)題，加強(qiáng)思考和訓(xùn)練以及對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑。由于初中數(shù)學(xué)專職教師隊(duì)伍素質(zhì)的差異性、課程設(shè)置等客觀原因，在一定程度上影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。本文就初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)方法提出一些建議。

一、運(yùn)用新的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程改革下要求教師改變以自我為中心的教學(xué)模式，創(chuàng)造一個(gè)人人都能參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境。同時(shí)新課改強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題探究。數(shù)學(xué)教師與學(xué)生進(jìn)行充分地互動(dòng)來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性和有效性。教師不再是主導(dǎo)者，應(yīng)以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一種良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常提倡師生互動(dòng)，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為真正的主角，教師則承擔(dān)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)者的角色，使師生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中可以協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)，共同完成探索任務(wù)。

例如：教師在講解《中心對(duì)稱圖形》這一章節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察圓、平行四邊形、菱形、正方形和矩形等幾何圖形的特征，并讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，不斷改變圖形的位置，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)它們的共有的特征：即將圖形旋轉(zhuǎn)180°之后，還是和原來(lái)的圖形重合，最后引出“中心對(duì)稱圖形”的基本概念。

二、要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，讓其起到輔助的作用

合理運(yùn)用地多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用獨(dú)特的圖形、聲音觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，變無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；使用多媒體技術(shù)可以增加教學(xué)容量，大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，取得較好的教學(xué)效果；運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)重點(diǎn)突出、淡化難點(diǎn)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變抽象為形象，提高教學(xué)的質(zhì)量；運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生建立形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)；運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生自主研究的水平和學(xué)習(xí)的成就感。顯而易見(jiàn)，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)很多，但在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)多媒體過(guò)于依賴，并且有的課件并不十分全面，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，對(duì)多媒體的使用應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以傳統(tǒng)教學(xué)方法帶動(dòng)多媒體的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，以多媒體教學(xué)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，極大提高課堂效率和全面發(fā)展學(xué)生的主體作用才是兩種模式結(jié)合的精品。

例如：教師在講解《走進(jìn)圖形世界》這一章節(jié)時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)可以起到很重要的作用。教師需要在課前備課時(shí)，在網(wǎng)上下載與之有關(guān)的教學(xué)課件，然后自己多觀看幾遍，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且自己還要在網(wǎng)上都搜集一些圖形的圖片，用不同的顏色裝飾圖形，還可以配上優(yōu)美的音樂(lè)旋律。在課堂教學(xué)時(shí)，可以一邊放映多姿多彩的圖形，一邊講解。用計(jì)算機(jī)展示圖形的變化過(guò)程和展開(kāi)折疊情形，讓學(xué)生更加具體地認(rèn)識(shí)圖形，會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一定要注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)或內(nèi)容的傳授。正因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)需要注重教學(xué)的過(guò)程，因此需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，讓學(xué)生自己去實(shí)踐、研究；讓學(xué)生自己進(jìn)行科學(xué)探索；鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生多元化的想法和結(jié)論。這體現(xiàn)在教學(xué)方法上要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)造出開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出能啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題；體現(xiàn)在教學(xué)組織形式上則要求溝通課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外的聯(lián)系，使課堂教學(xué)得以延伸到廣大的社會(huì)生活中去。利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入新課，很容易使學(xué)生注意力集中，思維處于積極活躍的狀態(tài)。

例如：海上有一座燈塔H在它的附近4海里處存在暗礁，一艘貨輪以8海里/時(shí)的速度自東向西航行，行駛到N點(diǎn)處測(cè)得H在它的北偏東60°方向，行駛了20分鐘后，到達(dá)M處再次測(cè)得燈塔H在它的北偏東45°方向。問(wèn)貨輪如果按照原來(lái)的方向繼續(xù)行駛是否有觸礁的危險(xiǎn)？

首先讓學(xué)生折一艘紙貨輪，然后在桌面上模擬貨輪的行駛路徑，分析數(shù)據(jù)，教師再運(yùn)用多媒體來(lái)展示貨輪的整個(gè)行駛過(guò)路徑，最后指導(dǎo)學(xué)生自己分析算出結(jié)果：是否有觸礁的危險(xiǎn)？首先要計(jì)算出貨船在航行時(shí)離點(diǎn)H的最短距離，然后對(duì)比分析暗礁區(qū)的半徑，如果大于半徑則沒(méi)有觸礁的危險(xiǎn)，如果小于半徑就有觸礁的危險(xiǎn)。

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，以往的初中數(shù)學(xué)課堂大多沉悶枯燥，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間嚴(yán)重脫節(jié)，二者之間缺少互動(dòng)性，所以學(xué)生學(xué)得很累、很苦，收效不大。教師教的也很累，教學(xué)實(shí)效始終上不來(lái)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，旨在增加課堂的趣味性和有效性，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師一定要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用多種方式讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，積極主動(dòng)地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。