肖開敏

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)困生的出現(xiàn)是不可避免的，其形成的原因也十分復(fù)雜。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該以強(qiáng)烈的責(zé)任心和真誠(chéng)的愛心對(duì)待學(xué)困生，在教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，找出有效的轉(zhuǎn)化策略，使學(xué)生盡快走出學(xué)習(xí)的困境，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?；诖耍疚慕Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略作如下探究。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因是多方面的，有自身原因，也有家庭、社會(huì)、教學(xué)等方面的原因，在此，我僅從教學(xué)方面作如下幾方面的探究。

（一）學(xué)習(xí)意志脆弱

小學(xué)生升入初中后，明確地感受到初中數(shù)學(xué)的難度提高了，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了很多變化，教師不再像小學(xué)那樣給予詳細(xì)地學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性明顯突出。在這個(gè)過程中，由于有些學(xué)生的適應(yīng)能力較差，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏毅力，沒有形成良好的習(xí)慣，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難就產(chǎn)生了退縮、放棄的心理。而此時(shí)教師也沒有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)，由此發(fā)展下去，學(xué)生就進(jìn)入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境之中。

（二）缺乏學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生進(jìn)入初中后面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，漸漸失去了原來群體中所具有的優(yōu)越感，如果再加上幾次課堂提問時(shí)回答錯(cuò)誤，考試成績(jī)落后，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，失去自信，失去了學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)困生。

（三）學(xué)習(xí)方法存在問題

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)也是造成學(xué)困生的一個(gè)主要原因。有的學(xué)生升入初中后，卻沒有改變小學(xué)死記硬背、機(jī)械識(shí)記的學(xué)習(xí)方法，思考問題表面化，在解決新課改教材中一些探究性的問題時(shí)，不能靈活地運(yùn)用知識(shí)。他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的抽象概括能力、“整體思想”、“數(shù)形結(jié)合”的方法的運(yùn)用能力都相對(duì)較差，逐步陷入了困惑的境地。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

學(xué)困生的形成是很難避免的，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地面對(duì)，在對(duì)每一個(gè)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行了調(diào)查、分析后，結(jié)合其特點(diǎn)，實(shí)施有效的轉(zhuǎn)化策略，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，是我們初中數(shù)學(xué)教育追求的目標(biāo)之一。

（一）幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是走向成功的推動(dòng)力，在分析了學(xué)困生形成的原因后，結(jié)合其學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，是逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略之一。

例如，針對(duì)目前數(shù)學(xué)考試成績(jī)只有50分的學(xué)生， 在分析了其成績(jī)落后的原因后，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為其制定一個(gè)下次考試提高10分的目標(biāo)。由于這樣的目標(biāo)只要經(jīng)過一番努力就能實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)困生起到了有效的激勵(lì)作用，因而收效明顯。在數(shù)學(xué)期末考試中，每個(gè)學(xué)困生的考試成績(jī)都得到了較大幅度的提升。這一結(jié)果有力地證明了幫助學(xué)生制定切實(shí)的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略。

對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教師還應(yīng)注意兩點(diǎn)，其一就是要讓學(xué)困生感受到這是讓自己走出困境的道路，必須要堅(jiān)定、認(rèn)真地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；其二就是要結(jié)合學(xué)困生的實(shí)際情況制定目標(biāo)，不可過高，讓學(xué)生失去信心，也不可過低，讓學(xué)生感受不到挑戰(zhàn)的動(dòng)力。只有難易適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)才能產(chǎn)生較高的有效性。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)好任何一門學(xué)科的動(dòng)力，因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略之一，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)困生興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從如下幾方面做起：其一，是在課堂提問中，要注意給予學(xué)困生更多的回答機(jī)會(huì)，有的學(xué)困生在課堂上注意力不集中，對(duì)教師的講解毫無反應(yīng)。這一現(xiàn)象大多是他們學(xué)習(xí)處于困境的原因造成的，并不是他們不想學(xué)習(xí)，而是對(duì)教師講解的數(shù)學(xué)知識(shí)不理解，因而失去了聽課的興趣。對(duì)此，教師要經(jīng)常對(duì)他們提問，并且要盡可能做到讓他們能答出一些；其二，教師要更多地為學(xué)困生提供板演的機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)板演的問題時(shí)，要關(guān)注到學(xué)困生解決問題的能力，讓學(xué)困生能夠正確地完成。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

方法是解決困難的鑰匙，要使學(xué)困生得到根本的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效途徑之一。首先，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，大體整理出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對(duì)預(yù)習(xí)中沒有理解的知識(shí)做出標(biāo)記。在課堂教學(xué)中注意聽講，使問題得到解決；其次，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。由于進(jìn)行了預(yù)習(xí)，學(xué)生在聽課時(shí)只有與教師的節(jié)奏保持一致，才能解決自己在預(yù)習(xí)中的難題，教師還要引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。對(duì)于課堂沒有聽懂的問題，要及時(shí)向教師和同學(xué)請(qǐng)教，最后，要及時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，做好本節(jié)知識(shí)的鞏固練習(xí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因是復(fù)雜的，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也需教師付出長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地努力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生是自己義不容辭的職責(zé)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的正確方法，使他們樹立自信，鼓起勇氣，努力學(xué)習(xí)，走出學(xué)習(xí)困境。