何惜珍

中圖分類號：G623.1 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0064-01

中小學生處于啟蒙教育的關鍵時期，學生對于德育的認識，三觀的建立相對比較懵懂，對于是非的辨認不是十分的清晰，特別是在德育教育背后對于知識學習的不徹底，因此對于中小學德育工作的創(chuàng)新機制的研究分析是提高中小學德育工作優(yōu)化、全面發(fā)展的關鍵。

1 中小學德育工作的現狀

首先我國中小學的德育工作與我國實現的計劃生育有很大的關系，在我國實行計劃生育以后，出現了許多獨生子女的現象，而現代科技的發(fā)展，對我國的經濟和社會結構引起了很大的變化，這使人們的價值觀念在很大程度上有了改變，也使各種形式的權威遭到了很大的沖擊，學生的特點更加顯著。在教育上，不同的價值觀產生了激烈的碰撞。學生對新事物的接受速度快，具有很強的個性，與此同時，還具有很強的個人主義、沉溺于網絡、不重視機體精神、心理問題嚴重等。這就導致了許多的學生比較迷茫、兇殺、搶劫、吸毒等行為不斷增加，面對如此混亂的局面，對當代中學生的培養(yǎng)是我們必要要重視的一個嚴峻問題。在道德教育中，幫助青少年走出"誤區(qū)"是一項非常重要的任務。在我國的中學教育中，學生普遍存在著：罷課、早戀、上課玩手機、沉溺網絡、青少年犯罪等德育問題。老師和家長面對這種情況也是非常的無奈，利用英國的體諒德育模式，對中學德育工作進行優(yōu)化，能夠使當前的問題得到緩解。

2 中小學德育工作創(chuàng)新機制的研究

中小學德育工作創(chuàng)新機制的研究的出發(fā)點要從學校（班主任）、家庭、學生三方面的結合來實現，其中學校的德育工作是中小學德育工作得以實現的重點環(huán)節(jié)。

2.1 班主任德育工作要以愛心為出發(fā)點，以尊重、理解為基礎。

班主任德育工作，要以愛心為出發(fā)點，以尊重、理解為基礎，就是要了解學生的生活實際、心理實際、思想實際，一切從學生的實際情況出發(fā)，真正的了解學生的內心需要，才能夠真正的做好班主任德育工作。

作為班主任，要十分重視愛心的力量，要相信，"人非草木、孰能無情"，有真情付出，就會得到相應的回報。有一個關于班主任與學生德育教育的案例，曾經擔任某某同學的班主任經常對他進行額外照顧，讓他感受到了班集體的溫暖，在這位班主任的悉心關懷下，任某某同學以優(yōu)異的成績考入了中國知名大學。因而，在實踐中讓每一個班主任相信，在進行班主任德育工作的開展期間，愛心的力量是十分重要的，在以后的工作期間，要更加注重發(fā)揮愛心的力量，充分的理解和尊重學生的意愿，幫助中小學生實現自己的理想。在班主任德育工作開展期間，要充分注重發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生自己感受到積極參與的樂趣，增強其參與班主任日?；顒影才诺呐d趣，才能夠更好的配合班主任德育工作的開展。

2.2 嚴格要求，"愛"與"嚴"并施。

葉圣陶先生曾經說過一句話："無論是改掉學生身上的哪一個壞習慣，在一開始都要施以一定的壓力來強制。"從初中學生的心理活動出發(fā)，在民主的基礎上對他們實行一些強制措施會更加有利于德育管理。作為初中學生來講，他們自己也有了一定的獨立性和自我調控能力，他們也是認識的主體，因此在充分尊重和理解學生的前提下，對他們施加一些強化措施是非常有必要的。這樣也可以提高他們的自我約束能力和自我管制能力。要做到嚴格管理，首先要求學生必須以《學生守則》和學生日常行為規(guī)范作為行動的準則，加強對學生思想德育意識的培養(yǎng)，使他們形成良好的生活習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這對學生的成長甚至以后的人生都會起到重要的作用。

另外，加強中小學班主任的德育教育工作，必須還要做到學校、班級、家庭與社會齊心協(xié)力來完成，教師要積極與學生家長進行定期的溝通和交流，可以采用在網上聯系或是登門拜訪的形式，保持與家長的良好溝通，根據學生在家長眼中和教師眼中的情況，有針對性地對其制定德育教育措施，"愛"與"嚴"并施，這樣可以提高效率，為促進學生的學習、成長及各方面綜合素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。

2.3 班主任德育工作要注重量化管理，將工作落實到實處。

由于青少年具有一定的自控能力，因而，在進行班主任德育教育的工作中，要始終注重結合青少年身心發(fā)展的特點，從實際出發(fā)，才能夠真正的實現班主任德育工作的有序進行。

量化管理，要以學生的自我教育和自我管控為基本的出發(fā)點，才能夠真正的實現高效率的德育教育管控。在進行量化管理的過程中，可以依據《學生守則》，來規(guī)范學生的日常行為。從細處著手、從整體著眼，進而培養(yǎng)起學生良好的行為習慣，以提高學生的德育素養(yǎng)。

2.4 班主任體諒德育模式的內容。

在人際社會情境問題的道德教育中，"體諒德育模式"包括三個方面：①設身處地。它的目的在于學生能夠占在他人的角度上，從而體諒他人的動機；②付諸行動。主要是回答一個問題：如果是你，會怎樣做？③證明規(guī)則。為學生提供機會，在他們取得成年人地位的過程中，在與成年人平等的基礎上，對生活和工作中遇到的各種常見問題想方設法解決，其目的是幫助青少年建立統(tǒng)一性意識，能夠將自己作為共同體中做出貢獻的人。通過體諒德育教育模式，能夠幫助教師比較全面的認識到學生德育教育中的問題，如下圖1所示。

3 中小學德育工作創(chuàng)新機制的影響意義

實現教育的統(tǒng)籌發(fā)展在教育上，除了要縮小城鄉(xiāng)教育差距之外，在實施"德育"的過程中，城市學校有良好的條件，能夠在許多公共場所進行案例教學，還有老師為他們指導，但是在農村，尤其不發(fā)達地區(qū)，許多學校采用的還是復合式教育，這樣就會使體諒式教學過程中會遇到許多的問題，例如場地、資金和師資的限制。因此，應根據我國的國情，加大對農村學校的財政投入，應用體諒教育，應將統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展作為重點。在農村，許多學生在初中畢業(yè)就輟學了，他們的思想還不是很成熟，因此，在實施"德育"的過程中，應對其形式進行適當的改變，采用中國式的家庭實施方法，將學生的父母作為體諒教育的實施者，從而使學生能夠在自己的生活中慢慢體諒自己，從而讓他們能夠在體諒他人的同時，品嘗到好處，從而體諒自己的父母。

結束語

加強中小學德育教育工作，是教育事業(yè)中的一項重大的、長期的工作。班主任要做好這一工作，在研究德育工作創(chuàng)新機制的情況下，班主任就必須以尊重學生為前提，以愛心和關懷為出發(fā)點，平等地對待學生，培養(yǎng)與學生之間的友好感情，積極與學生交流、溝通，多聆聽學生的心聲和想法。

參考文獻

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