朱麗芳

摘要：

在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境景物描寫等內(nèi)容，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生提供充分的視覺、聽覺形象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解客觀世界提供了有力的保證，，多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開發(fā)智力，從而使語文課堂教學(xué)大放異彩。因此，它的廣泛應(yīng)用，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著極其重要的作用。

關(guān)健詞多媒體；語文教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0123-01

電化教育是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。展望未來，運(yùn)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的總趨勢(shì)。尤其是在語文課堂教學(xué)中，大多數(shù)課文都具有生動(dòng)的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，優(yōu)美的環(huán)境及景物描寫等內(nèi)容，有利于教師發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供充分發(fā)揮的視聽形象，讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)和了解客觀世界，多媒體的廣泛運(yùn)用，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著極其重要的作用。

1 多媒體點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

興趣是最好的老師，是主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)踐表明：能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣，而人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。感情對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激作用，而多媒體對(duì)于提供具體的形象和激發(fā)情感有著顯著效果。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。

中學(xué)語文教材中，許多課文是中外名家的名篇，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)，通過不同的形象的感染，受到美的熏陶，獲得愛的啟迪呢？這就要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從視覺、聽覺等多方面感受文學(xué)作品中的形象，激發(fā)學(xué)生的情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

2 多媒體在古今散文教學(xué)中霞光四射

中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永、語言清麗的作品，本身已獨(dú)具吸引力，而課堂上給學(xué)生播放一些由名家朗誦的配樂錄音，選取一些與文章內(nèi)容相吻合的畫面，這樣，由于文章有了一個(gè)良好的傳播再現(xiàn)媒體，使其內(nèi)容與形式得到了完美的統(tǒng)一，這樣就把學(xué)生帶入了情境。如在教學(xué)《愛蓮說》時(shí)，伴放悠揚(yáng)的古箏曲《出水蓮》，在教學(xué)《送元二使安西》時(shí)，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到理解的目的。朱自清的《春》等寫景抒情散文，作者借助細(xì)膩的景物描寫來表情達(dá)意、抒發(fā)內(nèi)心感受。如果能置身于作家所描寫的意境中，也就進(jìn)入了作家的情感世界，所以在教學(xué)時(shí)，我就選用《春》的PPT讓學(xué)生觀看，不但景美，能以景顯情，同時(shí)聲音也美，此時(shí)，學(xué)生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領(lǐng)悟到了作家的情感，在理解作家情感的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步受到了美的熏陶。借助多媒體教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育、文學(xué)素養(yǎng)教育、古典文學(xué)鑒賞教育的一個(gè)大膽嘗試。

3 多媒體在文言文及歷史著作教學(xué)中大放光彩

在古詩文教學(xué)中通過使用電教媒體能使學(xué)生深入課文內(nèi)容，再現(xiàn)作品情境，有效提高教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)魏學(xué)伊的《核舟記》時(shí)，學(xué)生對(duì)桃核上所刻景物和人物的關(guān)系難以弄清，影響了對(duì)課文的理解，如果在投影上投幾張從不同角度繪制的《核舟圖》，問題就迎刃而解了；在教授長篇?dú)v史小說節(jié)選的文章時(shí)，為突破時(shí)間、空間的限制，使歷史再現(xiàn)，我就大膽地截取光碟所播內(nèi)容，制成課件。如在講授《出師表》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等課文時(shí)，我就給學(xué)生播放了自制的與課文內(nèi)容相關(guān)的光碟，學(xué)生興趣大增，我又因勢(shì)利導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，收到了極好的教學(xué)效果。

4 多媒體在作文教學(xué)中大顯身手

在作文教學(xué)中通過多媒體的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的范文，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強(qiáng)烈的視聽印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動(dòng)、振奮、愉快等感受，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純的文字組合模式，使直觀、形象、生動(dòng)的聲、像進(jìn)駐學(xué)生頭腦，從而可以優(yōu)化作文教學(xué)過程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有百分之四十的學(xué)生視寫作為苦差事，他們怕作文，厭作文，因而逃避作文。而借助電教媒體進(jìn)行作文教學(xué)有助于解決這個(gè)老大難問題。利用電教媒體可以突破時(shí)空限制，把人、事、物、景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生身臨其境的實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了學(xué)生生活實(shí)際體驗(yàn)方面的缺陷。給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的各種感覺形象思維的材料，既能為學(xué)生提供寫作素材，又能為學(xué)生重組和深入理解生活提供了廣闊的思路，給學(xué)生掃除了作文"寫什么"的障礙，又有了"怎么寫"的模仿標(biāo)本，自然提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。比如放一段風(fēng)景片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體味，然后寫一篇以景物描寫為主的散文，用以鍛煉提高學(xué)生"描寫"方式的運(yùn)用能力；放一段小故事片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考，然后寫一篇記敘文或小說，以提高學(xué)生對(duì)"敘述"表達(dá)方式的運(yùn)用能力；放一段時(shí)事新聞錄像，讓學(xué)生深入分析，然后寫一篇有針對(duì)性的議論文，以提高他們對(duì)"議論"表達(dá)方式的運(yùn)用能力。這樣，再加以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生把它們記錄下來，形成文字材料，不就是一篇篇內(nèi)容充實(shí)的作文嗎？利用多媒體實(shí)現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生由對(duì)看錄像、看幻燈的興趣、動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)移到寫作的興趣、動(dòng)機(jī)上來，從而提高他們的語言文字表達(dá)能力和學(xué)生的寫作能力。

5 多媒體在導(dǎo)讀課中大有益處

在上導(dǎo)讀時(shí)，利用幻燈、投影的圖像，來幫助學(xué)生思考理解文字內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力。如在教學(xué)《故宮博物院》一課時(shí)，把有關(guān)課文內(nèi)容的幻燈片連續(xù)放出，讓學(xué)生按圖片內(nèi)容劃分段落層次，理解說明文的說明順序。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生形象思維能力的同時(shí)，也提高了他們的分析能力。又如，在講授《生于憂患，死于安樂》一文時(shí)，把司馬遷、范仲淹、徐特立、貝多芬、奧斯特洛夫斯基等古今中外的名言，投放在投影儀上，引進(jìn)課題，據(jù)此，讓學(xué)生廣開思路，舉出自己知道的在困境中涌現(xiàn)的人才。總之，多媒體技術(shù)為語文課堂注入了新鮮血液，改變了"教師黑板加粉筆"的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開發(fā)智力，推動(dòng)了語文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 《現(xiàn)代教育教學(xué)論》 《初中語文新課程教學(xué)法》 《多媒體智能教學(xué)研究與設(shè)計(jì)》 .