王媛原

幼兒是好動、好奇、好問的，他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣，同時，幼兒期又是人的一生中智能發(fā)展最顯著的階段，也是一生中提問最多的階段，因此，我們重視幼兒的早期教育，提倡“從小愛科學、學科學?！?/p>

作為幼兒教育工作者，必然要以為幼兒奠定良好的科學素質(zhì)為最終落腳點，對幼兒進行科學啟蒙教育。那么幼兒園如何實現(xiàn)幼兒科學教學任務，采用哪些手段和方法，激發(fā)幼兒探索精神。讓幼兒成為主動的學習者，探索者呢？我有以下幾點看法：

一、培養(yǎng)幼兒科學探索興趣。

1、正確對待幼兒的發(fā)問。

要培養(yǎng)幼兒對科學的興趣，首先就要激發(fā)幼兒好奇心，當幼兒向我們提出問題時，我們應耐心傾聽，因勢利導地幫助幼兒解答問題，而且有意表揚愛提問的幼兒，鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑，積極去觀察，發(fā)現(xiàn)，探索大自然的奧秘。這樣就能激起他們的探索愿望，培養(yǎng)他們對科學探索的積極性與主動性。

2、參與幼兒的探索活動。

以幼兒而言，教師是他們心目中的權威，他們崇拜的對象。教師的興趣，期望常影響到孩子們從事活動的興趣和積極性。因此，我常參與幼兒的活動，與他們一同尋找，一同探索。

二、創(chuàng)設科學環(huán)境、提供充分的材料，指導幼兒動手操作。

幼兒天生好奇心強，思維活躍，只要為他們創(chuàng)設科學教育的良好環(huán)境，有目的有計劃地提供豐富的材料和有效的指導方法，才能保證探索科學活動順利的進行。

1、自然角

在班上自然角，為幼兒提供小動物，讓幼兒親自飼養(yǎng)，并在飼養(yǎng)過程中了解動物的基本特征及生活習性；指導幼兒隨季節(jié)變化，動手栽種多種植物，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)季節(jié)特征與植物生長的關系，進一步了解不同植物的不同特征，知道植物在生長過程中，離不開水、空氣、土壤、陽光等。

2、科學壁畫

為幼兒提供圖片，與幼兒一起布置壁畫，如表現(xiàn)神奇大海的《海底世界》，反映大自然四季變化的《美麗的春天》，《夏天的公園》等，讓幼兒在活動中，潛移默化地受到科學的熏陶。

3、做中學

為幼兒設計多種多樣有趣的科學小實驗，如在認識溶解的活動中，為幼兒提供水、鹽、糖，讓幼兒通過操作，知道糖和鹽放進水里會溶解，能激發(fā)幼兒對周圍事物的探索精神。

科學活動中提倡幼兒“做中學”，讓幼兒在做做、玩玩中學習科學，那么幼兒科學教育活動中，讓幼兒親自動手操作就非常重要。幼兒親自動手操作既可以培養(yǎng)幼兒學科學的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

在操作活動中，培養(yǎng)幼兒學科學的興趣。

在進行科學教育活動時，運用實物、圖片等各種材料，讓幼兒在操作活動中學習科學知識，既有利于幫助幼兒理解科普知識，又能增加課上練習的密度和廣度。例如，我在進行“怎樣讓紙落得的快”的科學教育活動時，我將兩張形狀、大小一樣的紙放在椅子下，先讓幼兒玩游戲“紙片落下來”，讓幼兒感知兩張紙是怎樣落下來的，然后提出問題：有什么辦法能使其中的一張紙落得快一點？讓幼兒自己去操作發(fā)現(xiàn)。這時幼兒的興趣很高，每個孩子都想了不少的辦法，然后讓幼兒自己來講述、總結自己是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？通過自己的實踐和講述，幼兒懂得了包有沙包的紙會落的快一點。通過操作，幼兒獲得了紙增加了重量，落下的速度就會快一點。幼兒在玩紙的過程中既獲得了知識，又拓展了幼兒探索的思路，培養(yǎng)了幼兒學習科學的興趣。

在操作活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

在科學教育活動中讓幼兒獨立進行選擇、獨立操作，獨立進行觀察發(fā)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。如秋天到了，散步的時候帶領幼兒一起撿回許多葉子，組織了“有趣的葉子”的科學教育活動，讓幼兒把撿到的樹葉帶到活動室里獨立進行比較、分類。然后讓幼兒向大家匯報是怎樣分的，分成了幾類，用的是什么方法。幼兒匯報的結果異彩紛呈。有的是按葉子的形狀進行分類，有的是按葉子的顏色進行分類，有的是按葉子的大小進行分類，還有的小朋友想到用葉子的厚度進行分類；而且還了解了葉子是由葉脈等組成的，總之在這次科學活動中關于葉子的一些知識，我沒有想到的，孩子都想到了。這不就是孩子的創(chuàng)造性嗎？

幼兒在學習科學活動中，操作是必不可少的一個環(huán)節(jié)，而幼兒對操作這一環(huán)節(jié)是很感興趣的，因為可以自己動手來完成，所以他們就想自己動手來試一試，這樣孩子的興趣就提高了，孩子在自己操作中創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

三、在一日生活中滲透科學教育

1、在日常生活中

生活周圍有許多事物，現(xiàn)象都蘊藏著豐富的科學知識。如在操場上玩滑滑梯，可以了解速度和慣性的關系；吹氣球、玩風車，可以了解空氣無處不在。教師要利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。

2、在學習活動中

常識活動是最有利于對幼兒進行科學教育的活動。是其它教育無法代替的。如黑暗中脫毛衣時，會看見“小閃光”，告訴幼兒這就是“摩擦生電”現(xiàn)象等。

3、在游戲活動中

讓幼兒在玩游戲中學科學，在玩中用科學。如：通過動手玩天平，認識“平衡”現(xiàn)象，又如在開展角色游戲中，讓幼兒動腦、動手發(fā)明創(chuàng)造各種游戲材料：用塑料管制成聽診器，用可樂罐制成鍋、茶壺等。

除此以外，教師還要善于吸收，發(fā)現(xiàn)科技新信息、新動向，隨時捕捉各種現(xiàn)象，抓住、利用每一個教育契機，對幼兒進行科學的啟迪。

四、請家長配合，還幼兒接觸，觀察大自然。

在節(jié)假日，家長應多帶孩子到大自然郊游，觀察四季的更替，知道各季節(jié)的特征。幼兒通過自身的探索活動，既發(fā)現(xiàn)了自然中事物的奧秘，又有滿足幼兒的求智欲望。使他們在輕松愉快的氣氛中獲得了知識經(jīng)驗。

總之，在幼兒園的科學教育活動中，教師應當好引路人，為幼兒創(chuàng)設科學教育活動中，教師應當好幼兒的引路人，為幼兒創(chuàng)設科學教育的環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性。教師還要在幼兒一日活動中隨時抓住教育的契機，并對孩子的興趣加以引導，不斷鼓勵幼兒探索的勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學的精神。