摘要：2013年新課標(biāo)高考理綜全國卷（Ⅱ）化學(xué)試題，在繼承的基礎(chǔ)上，做了許多嘗試與探索，在注重化學(xué)基礎(chǔ)知識、主干知識考查的同時，更加注重接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力、問題解決能力的考查，凸顯了新課程改革的諸多理念與要求，努力實踐高考對"化學(xué)學(xué)科特點"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"的考查。在這樣的探索與實踐過程中，有可喜可嘉的成功，也存在些許遺憾與不足。

關(guān)鍵詞：2013年；高考；化學(xué)試題；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0271-01

為與全國眾多教育相對薄弱的省區(qū)首次進(jìn)入新課標(biāo)高考的實際相適應(yīng)，2013年教育部考試中心新課標(biāo)高考全國卷首次出現(xiàn)了卷（Ⅰ）卷（Ⅱ）兩份試卷（至2013年全國只有廣西省未進(jìn)入新課標(biāo)高考），包括貴州、青海、西藏、甘肅等首次進(jìn)入新課標(biāo)高考的省區(qū)都采用了新課標(biāo)高考全國卷（Ⅱ）。本文擬對2013年新課標(biāo)高考理綜全國卷（Ⅱ）化學(xué)試題在創(chuàng)新方面所作的努力進(jìn)行分析，供同行參考，不當(dāng)之處懇請專家和同行斧正。

2013年理綜全國卷（Ⅱ）化學(xué)試題，總體上符合《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗版）和《2013年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（理科·課程標(biāo)準(zhǔn)實驗版）相關(guān)要求，試題命制力圖實現(xiàn)"穩(wěn)中有變"，既"考查考生對中學(xué)化學(xué)知識的掌握程度"，又"考查考生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能"，還要有利推動化學(xué)新課程的"課堂教學(xué)改革"。試題堅持以"能力立意"為主，注重試題信息呈現(xiàn)方式的多樣化，重視試題新情境的創(chuàng)設(shè)，在注重考查化學(xué)"雙基"的同時，更加重視 "測量自主學(xué)習(xí)的能力"，努力實踐從"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀"三個維度對中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行評估，努力引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教與學(xué)朝著"促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展"的方向推進(jìn)，竭力扭轉(zhuǎn)只重知識不重能力、重傳輸不重方法、重結(jié)果不重過程、重題海不重素質(zhì)的教與學(xué)及其評價的現(xiàn)實局面。

從整個卷面分析看，今年（2013年）理綜全國卷（Ⅱ）化學(xué)試題在多方面做了嘗試與探索。

1 信息呈現(xiàn)方式有創(chuàng)新

今年理綜卷（Ⅱ）第7題將酯醇解后的三種新酯以上下并排的形式寫在一處，有意造成與左邊油脂有些對稱的情景，這種信息呈現(xiàn)方式很多學(xué)生不曾見過，加之油脂是以通式形式出現(xiàn)，其中有R1、 R'等變量，從而讓試題在層次上得到了很大提升，實現(xiàn)了用簡單知識有效考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。同時該題在選項中引入了"地溝油"、"生物柴油"等熱詞，巧妙的倡導(dǎo)了可持續(xù)發(fā)展、綠色化學(xué)、變廢為寶的理念，努力實踐新課標(biāo)三維目標(biāo)中"情感態(tài)度與價值觀"的考查。

2 "常考常新"方面有創(chuàng)新

今年理綜卷（Ⅱ）第10題，本是常規(guī)考題離子方程式正確與否的判斷，但以前這類題各選項涉及的知識都很常規(guī)，學(xué)生在平時訓(xùn)練中常有遇到，而今年第10題D選項卻考的是Mg（OH）2沉淀到Fe（OH）3沉淀的轉(zhuǎn)化，該知識屬于新課標(biāo)新增知識點沉淀轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，這一變化立顯考查綜合性、考查深度的增強(qiáng)并昭示新課標(biāo)高考復(fù)習(xí)與舊模式應(yīng)有的不同，若高考復(fù)習(xí)時老師還是按舊有的知識體系復(fù)習(xí)，學(xué)生一是會停留在初高中一般的認(rèn)識中以為沉淀到沉淀的轉(zhuǎn)化難進(jìn)行（或不進(jìn)行）而認(rèn)為D錯，二是此選項內(nèi)容本來直接選至教材選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》第64頁的實驗3-5，但老師平日教學(xué)若不做實驗只講實驗，或教學(xué)及復(fù)習(xí)時只是泛泛講教材講教輔書，不注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生整合知識的意識與能力，那哪怕學(xué)生平時做了很多題海式的離子方程式的題，但對該沉淀轉(zhuǎn)化還是會很生疏不知道，在考場上突遇此題便會感覺不適應(yīng)。筆者查閱了多本2013年高考前出的教輔書，發(fā)現(xiàn)在離子方程式部分沒有引入此類題型的，且大多整本書也無此類題型，這不得不說這點是今年高考一處很好的創(chuàng)新，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用非常好，也凸顯了新課標(biāo)高考重視過程和方法考核的要旨和要義所在。

又如今年理綜卷（Ⅱ）第28題，本是每年必考的關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的考題，但試題以表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的方式、從壓強(qiáng)的角度，全面考查了化學(xué)反應(yīng)進(jìn)程及平衡相關(guān)的多種分析與計算，凸顯命題者能力立意的高度之高，信息呈現(xiàn)方式之新穎。該題還非常貼切的體現(xiàn)了高考一貫強(qiáng)調(diào)的"題在書外，理在書中"、"起點高，落點低"的試題命制思想。此題是課本中未直接出現(xiàn)過的關(guān)于壓強(qiáng)與反應(yīng)進(jìn)程、壓強(qiáng)與平衡關(guān)系的分析計算，可謂題在書外且起點高，但實際解題用到的思想、原理就是同溫同體積的任何氣體，物質(zhì)的量之比等于壓強(qiáng)之比，只需把物質(zhì)的量的關(guān)系與壓強(qiáng)關(guān)系聯(lián)系起來即可求解，可謂理在書中且落點低。但如果平日老師沒引導(dǎo)學(xué)生厘清氣體物質(zhì)物質(zhì)的量與壓強(qiáng)的關(guān)系（或教師只是滿足于讓學(xué)生結(jié)論性的記住這一點），那么，即便平時已把化學(xué)反應(yīng)速率與平衡作了重點復(fù)習(xí)，學(xué)生也做了很多有關(guān)速率與平衡的題，但遇到這題還是會覺得生疏并無從下手。此題滿分14分但從多個省區(qū)了解到的情況看，此題均是化學(xué)科得分率最低的一道大題。考生一是不能理順壓強(qiáng)與物質(zhì)的量的關(guān)系并加以應(yīng)用，二是很多考生不會識別表中數(shù)據(jù)，不知時間為0時的數(shù)據(jù)就是反應(yīng)的初始數(shù)據(jù)。

上述兩題可謂是高考題"穩(wěn)中有變"、"?？汲Ｐ?的典范，對考生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)科思想方法、探究能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)的考查都非常有效，且有利于推進(jìn)中學(xué)化學(xué)新課程課堂教學(xué)的合理變革。

3 "無機(jī)推斷"向"工藝流程"漸變

今年理綜卷（Ⅱ）第27題是在原無機(jī)推斷題基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，是新課標(biāo)全國卷必考部分第一次出現(xiàn)工藝流程圖題，是全國卷借鑒地方卷優(yōu)秀試題的產(chǎn)物，旨在讓試題情景更加接近生產(chǎn)生活實際，側(cè)重考查考生運(yùn)用化學(xué)知識解決化工生產(chǎn)實際問題的能力， 落實大綱中"重視理論聯(lián)系實際"、"能力立意"等命題指導(dǎo)思想。但該題涉及知識與必考部分要求掌握的知識偏離過大，分值又高，會誤導(dǎo)中學(xué)教師教學(xué)中隨意加深知識難度，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，筆者認(rèn)為對中學(xué)化學(xué)教與學(xué)有負(fù)面的導(dǎo)向作用。同時，筆者認(rèn)為該題還有下述三方面的不足：

3.1 試題雖給予了提示"在

本實驗條件下，Ni（II）不能被氧化"，但提示不足，因題述條件還不能知道Ni2+在pH約為5時是否會轉(zhuǎn)化為Ni（OH）2，而這一點，明顯會影響考生對此題的作答。

3.2 化合價（氧化數(shù)）表述為"Fe（II）、Mn（II）、Ni（II）"不合適，人教版課標(biāo)教材未出現(xiàn)過這樣的表述，這對考生設(shè)置了不必要的思維障礙。

3.3 本題對于Fe元素的背景知識，源于教材選修四第57頁的科學(xué)探究，此探究中要求探究影響FeCl3水解的因素如濃度、溶液酸堿性等，從這點看，命題者一定是想考查中學(xué)是否認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生開展實驗，按理出發(fā)點是好的，但如果考證新課改下中學(xué)教學(xué)的實際，要把一個多因素的實驗探究清楚實在是很難的，而14分的本題中Fe3+在pH約為5時的存在形式（徹底水解形成Fe （OH）3沉淀）是解答此題的重要突破口之一，把這樣一個知識點放在一個高分值的大題的突破口上來考查是否恰當(dāng)？

總之，今年理綜化學(xué)試題在很多方面作了很好的實踐與探索，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在注重化學(xué)基礎(chǔ)知識、主干知識考查的同時，更加注重接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力、問題解決能力、計算能力的考查，凸顯了新課程改革的諸多理念與要求，努力實踐高考對"化學(xué)學(xué)科特點"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"的考查，當(dāng)然，在這樣的探索與實踐過程中，有可喜可嘉的成功，也存在些許遺憾與不足。

作者簡介：

詹忠賢，任教于貴州省遵義市第四中學(xué)。中國化學(xué)學(xué)會會員，全國優(yōu)秀教師，省級骨干教師、市級教學(xué)名師。