隋春艷　曹國洪

美術學專業(yè)是我國高等教育中較早建立的專業(yè)，主要培養(yǎng)美術教育師資。隨著社會經(jīng)濟和文化藝術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對美術人才的需求也逐漸發(fā)生變化，傳統(tǒng)單一的美術教育師資人才培養(yǎng)目標已經(jīng)不能滿足社會的多樣發(fā)展需求，地方普通院校只有立足地方，根據(jù)社會對美術人才的實際發(fā)展需要，構(gòu)建應用型課程體系，才能提高學生的專業(yè)技術能力，更好的為地方建設和發(fā)展服務。

一、應用型課程體系構(gòu)建的基本原則

1、綜合性課程體系

傳統(tǒng)的美術學專業(yè)課程體系是由公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課三部分組成的“金字塔”結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)的縱向發(fā)展，強調(diào)專業(yè)的“深”與“?！?，忽視專業(yè)和學科的橫向聯(lián)系。學生在項目設計規(guī)劃、實踐報告、畢業(yè)論文等工作中表現(xiàn)出知識面狹窄，視野不夠開闊，盡管有新的創(chuàng)意和靈感，但不能清晰的用語言表述。

當代社會對人才的需求已經(jīng)不是單一的專業(yè)知識，而是需要具有綜合素養(yǎng)的人才。地方普通院校應以學生專業(yè)發(fā)展為根基，同時加強學生的文化藝術修養(yǎng)，打破傳統(tǒng)封閉的學科本位思想，構(gòu)建綜合性課程體系，才能培養(yǎng)一專多能的復合型人才。

2、開放性課程平臺

美術學專業(yè)是由早期的美術教育專業(yè)發(fā)展而來，很多院校都有多年的教學積淀和豐富的教學成果，盡管全國大部分地區(qū)美術基礎教育師資已經(jīng)飽和，但農(nóng)村中小學對基礎美術教育師資還有很大的需求。社會的發(fā)展對美術人才的需求也呈上升趨勢，美術學專業(yè)學生既可以勝任美術教育工作，還可以從事美術創(chuàng)作、美術研究、美術編輯、美術設計、工藝美術等崗位工作。

地方普通院校應遵循從學生畢業(yè)出口往回找的思路，明確美術學專業(yè)的就業(yè)崗位群，然后根據(jù)不同的就業(yè)崗位確定應用型專業(yè)方向，構(gòu)建開放性課程平臺，學生可以在課程平臺自主選擇一至二個模塊學習，提升學生專業(yè)知識和就業(yè)技能。

以專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建的課程體系，直接體現(xiàn)了學生的就業(yè)方向和職業(yè)要求，能夠給學生更大的發(fā)展空間，有利于學生形成正確的自我發(fā)展定位，避免學習的盲目性和職業(yè)困惑感。

二、以應用型專業(yè)發(fā)展方向構(gòu)建課程體系

美術學專業(yè)應用型課程體系通常包含通識教育課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊和專業(yè)技術課程模塊三部分，其中通識教育課程模塊和專業(yè)基礎課程模塊在一至二年級開設，采用必修教育模式。專業(yè)技術課程模塊在三至四年級開設，采用選修教育模式，根據(jù)現(xiàn)有的教育資源、師資力量，以及學生的選修方向及選修人數(shù)，開設若干專業(yè)發(fā)展方向模塊課程。

1、美術教師教育專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握美術教育的基礎理論和基本技能，具有實踐能力和創(chuàng)新精神，具備美術教育教學能力的基礎美術教師和社會美術教育工作者。

地方普通院校教師教育專業(yè)方向應以培養(yǎng)農(nóng)村中小學美術教師為主，與重點院校培養(yǎng)城鎮(zhèn)師資形成錯位互補。該專業(yè)方向課程可按照教育部2005年頒布的《全國普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)課程設置指導方案（試行）》為指導目標，在規(guī)定的13門必修課程和35門示例性選修課程中根據(jù)條件自主選擇，體現(xiàn)美術教育的專業(yè)特點。

2、美術創(chuàng)作專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實的繪畫基本功和較高的文化藝術修養(yǎng)，掌握某一畫種的本體語言，熟練運用這一畫種的表現(xiàn)技法和創(chuàng)作規(guī)律，能夠進行創(chuàng)作、研究的專業(yè)美術人才。

隨著我國畫廊業(yè)、拍賣業(yè)及藝術博覽會三位一體的藝術市場結(jié)構(gòu)的形成，藝術品交易得到空前的發(fā)展。藝術市場的繁榮也增加了對美術創(chuàng)作人才的需求，很多院校也把美術創(chuàng)作人才培養(yǎng)放在首位。地方普通院校在師資力量和生源素質(zhì)等方面與專業(yè)美術學院相比，還存在很大差距，沿用專業(yè)美術院校的人才培養(yǎng)模式和課程體系，專業(yè)很難得到更大的發(fā)展。

地方普通院校美術創(chuàng)作人才培養(yǎng)應根據(jù)師資情況，適當選擇發(fā)展成熟且有一定影響的畫種作為美術創(chuàng)作專業(yè)方向，課程模塊以專業(yè)方向（國畫、油畫、版畫、水彩等）課程為主，加強創(chuàng)作實踐，增加材料與技法表現(xiàn)、繪畫語言探索、繪畫表現(xiàn)風格與樣式等課程，拓展學生的藝術思維和藝術觀念，同時注重民族傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，遵從現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法，使學生在藝術創(chuàng)作中有所創(chuàng)新和突破。

3、美術編輯與美術設計專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有設計基礎和策劃能力，具備創(chuàng)意思維和實踐能力，能夠在廣告公司和企事業(yè)單位從事美術宣傳、美術編輯、美術設計等工作的應用型人才。

該專業(yè)方向與藝術設計視覺傳達方向不同，視覺傳達專業(yè)方向是以具體的工程或項目為依托，進行工程或項目的策劃、管理、設計等工作，人才培養(yǎng)定位于高級專門型人才。地方普通院校美術學專業(yè)美術編輯與美術設計專業(yè)方向，應定位于為區(qū)縣級以下的設計市場和中小型企事業(yè)單位做宣傳、展示設計，與藝術設計專業(yè)視覺傳達方向錯位發(fā)展，為學生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)提供更多的可能。

該專業(yè)方向強調(diào)靈活的動手表現(xiàn)能力和動手實踐能力，課程體系應以美術基礎、手繪表現(xiàn)、設計表達為主，包括設計思維與方法、平面設計基礎、圖形創(chuàng)意、字體設計、插畫設計、廣告策劃、廣告設計等，同時增加廣告裝飾材料與實踐運用等課程，提高學生的專業(yè)技術能力。

4、工藝美術專業(yè)方向課程模塊

該專業(yè)方向主要培養(yǎng)掌握專業(yè)基礎和工藝技能，具有創(chuàng)意設計和制作能力，能夠根據(jù)市場的需求和變化，從事工藝美術設計、家居裝飾設計等崗位的應用型人才。

工藝美術專業(yè)也是我國較早開設的專業(yè)，近年被藝術設計專業(yè)取代。工藝美術是美化生活用品和生活環(huán)境的造型藝術，是物質(zhì)生產(chǎn)與形式美的創(chuàng)造結(jié)合。隨著人們生活水平的提高，在日常生活和家居裝飾中更加注重審美要素，對工藝美術人才的需求也逐漸增多。

該課程體系應以地方民族民間藝術（剪紙、泥塑、年畫等）為依托，并根據(jù)院校的教學資源設置相關課程，如裝飾繪畫、裝飾圖案、裝飾雕塑、纖維藝術、工藝品設計、手繪壁畫、創(chuàng)意思維、設計表現(xiàn)等，課程注重實踐性和動手創(chuàng)意表現(xiàn)性。該專業(yè)方向目前開設的院校很少，有很大的發(fā)展空間，如果通過不斷地積累和建設，將成為具有地域性與民族性的特色專業(yè)。

【隋春艷 曹國洪，重慶文理學院美術與設計學院】