巴桑拉姆

[摘 要]：課程理念改革順應(yīng)時代發(fā)展需求，它改變陳舊的教育觀，使教學(xué)有了突破性的轉(zhuǎn)變，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。而新課改下的語文教學(xué)也打破了傳統(tǒng)，開拓了新視野，其中作業(yè)設(shè)計的改革是一個重要部分。作業(yè)是讓學(xué)生鞏固知識的重要手段，因此對于作業(yè)的設(shè)計也需要一些新的理念與方法，以最終達到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

[關(guān)鍵詞]：新課改 語文 作業(yè)設(shè)計

“作業(yè)”是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，延續(xù)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更好地理解課堂上所學(xué)內(nèi)容。因此對于作業(yè)的設(shè)計是一項重要的工作，好的設(shè)計能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。在以往的教學(xué)里面，作業(yè)設(shè)計這塊存在很多缺點，比如作業(yè)形式比較機械化，重復(fù)性太嚴重，缺少創(chuàng)新，使得學(xué)生在一種定向思維的模式下完成作業(yè)，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終學(xué)習(xí)效果不佳。因此在作業(yè)的設(shè)計過程中一定要注入一些新鮮的元素、創(chuàng)新的理念。新課改下的語文作業(yè)設(shè)計正是以此為核心思想，改變設(shè)計思路，以學(xué)生為出發(fā)點開展設(shè)計，讓語文教學(xué)有了一個實質(zhì)的發(fā)展。以下作出簡單評析：

一、增強設(shè)計的趣味性，豐富作業(yè)形式

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)就好像一種機械重復(fù)的工作，毫無效率可言。以往作業(yè)設(shè)計的形式很呆板，枯燥無味，這樣學(xué)生怎么可能有學(xué)習(xí)的興趣？所以說，教師們對于作業(yè)的設(shè)計要具有創(chuàng)新思想，以新穎的形式吸引學(xué)生，增強作業(yè)的趣味，豐富作業(yè)的形式，讓學(xué)生增長知識的同時也能獲得很多快樂。

1.讓學(xué)生動手查

在許多課文中，有一些學(xué)生不為熟知的人物、事件，可以讓學(xué)生自己動手查閱，了解人物的生平事跡，了解事件的具體情況，從中獲得知識與感悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

2.擴大閱讀面，增強閱讀性

讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候初讀課文，以了解文章大意，讓學(xué)生閱讀的時候帶有感情，聲情并茂，在讀中作樂；擴大學(xué)生閱讀面，讓他們在課外找相關(guān)的閱讀材料進行閱讀，這樣能增加他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3.讓學(xué)生動手寫

可以讓學(xué)生拿起筆寫一些剛認識的字詞，牢記它們的字形與意思，還可以模仿文章寫法自己進行寫作，提高寫作能力。

4.加入繪畫形式

在教學(xué)中加入繪畫形式是一種很新穎的方法，有些課文對于景色的描寫十分豐富，老師可以安排學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象動手繪畫，描繪自己心中的景色，這樣既加深了學(xué)生對于課文的理解，也充分發(fā)揮了他們的想象力，讓他們的學(xué)習(xí)過程充滿歡樂，讓他們更加積極主動地學(xué)習(xí)。

5.加入表演形式

學(xué)習(xí)一些故事情節(jié)性比較強的課文，比如《田忌賽馬》、《愚公移山》等課文的時候，老師可以加入表演的形式到其中，讓學(xué)生扮演故事里的角色，盡情表演，這樣一來課堂就充滿了歡樂，學(xué)生都集中起來注意力，沉浸在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍里面。

二、增強作業(yè)的層次性

每個學(xué)生不管是從天賦還是后天發(fā)展方面上來看，都存在多多少少的差異，正因為這些不同，決定了他們接受學(xué)習(xí)能力的大小，因此對于他們的教學(xué)不能采用統(tǒng)一的形式和策略，對于作業(yè)的設(shè)計也要有不一樣的考量，以滿足不同學(xué)生的需求，根據(jù)不同學(xué)生布置不同作業(yè)，讓作業(yè)具有層次性。以下有幾種分層方法：

1.按照作業(yè)量劃分層次。一些學(xué)生本來在學(xué)習(xí)上就存在很多困難，如果還給他們和其他同學(xué)一樣的作業(yè)量，必定適得其反，所以適度給這些學(xué)生減少作業(yè)，減輕負擔(dān)，可以讓他們輕松喜悅的完成作業(yè)，獲得自信，在以后做作業(yè)的過程中也能更加主動積極。

2.按照作業(yè)的難度劃分。每個學(xué)生的能力不可能一樣，根據(jù)這個客觀事實老師要找準每個學(xué)生的位置，布置難度不一樣的作業(yè)分配給相應(yīng)的學(xué)生。一般可以分三個難度層次，當學(xué)生能夠很好地完成其作業(yè)以后，可以再給他提高一個層次，逐漸使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高。

3.按照作業(yè)完成時間劃分。對于上交作業(yè)的時間，也可以有所區(qū)別，對于學(xué)習(xí)成績比較落后的學(xué)生，可以放寬他們交作業(yè)的時間，提高作業(yè)完成質(zhì)量，這樣能讓學(xué)生處在良性循環(huán)的學(xué)習(xí)中，把知識都能真正吸收。

三、注重自主性

以往教師都是在課后布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容與形式都由教師決定，決定權(quán)完全掌握在教師手中，學(xué)生只充當被動者的角色，沒有自主選擇的余地，必須按照老師的要求完成作業(yè)，這樣只能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。而在新課改下，在作業(yè)的設(shè)計中注重了自主性，讓學(xué)生得以擁有選擇作業(yè)的自主權(quán)，擁有更多動力去學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容與形式、作業(yè)完成時間，握有學(xué)習(xí)主動權(quán)?？梢詫嵭凶鳂I(yè)難度自選制度，讓學(xué)生自己選擇，完成好簡單的以后再進行難度升級，這樣既照顧了學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生，也增強了作業(yè)的自選性；還可以設(shè)定一些形式內(nèi)容自由的作業(yè)供學(xué)生選擇。

四、注重實踐性

語文也是一門具有實踐性的課程，鍛煉學(xué)生在語文實踐方面的能力也是教師們應(yīng)該注重的工作。語文這門課程涉及的內(nèi)容廣泛，所以實踐的機會很多，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，組織開展各種豐富的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中運用所學(xué)知識。

1.口語表達型

讓學(xué)生在家里與家長互動，向家長講訴在課堂上學(xué)習(xí)到的故事，積極地表現(xiàn)自己所學(xué)的“本領(lǐng)”，家長再從中加以點撥，與孩子進行一個自由的互動，這樣一來填補了老師不在學(xué)生身邊的空白，效果不言而喻。

2.觀察積累型

學(xué)生都是具有好奇心和探索欲的，往往會對新鮮的見聞產(chǎn)生濃厚興趣，所以老師可以布置給學(xué)生一些具有觀察性的作業(yè)，指導(dǎo)他們觀察的方法，然后要求他們寫一篇日記記錄觀察內(nèi)容和感想。

3.動手操作型

新的教育理念指出學(xué)科之間不應(yīng)該有太多限制，學(xué)科間可以有一些結(jié)合聯(lián)系。讓語文和其他學(xué)科結(jié)合，比如讓學(xué)生做一些與內(nèi)容相關(guān)的探索實驗，這樣既能擴大他們的知識面，也能增強他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、注重學(xué)生間的合作

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步，是一種新的教學(xué)理論。老師可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組進行教學(xué)，培養(yǎng)他們的合作能力和責(zé)任感，讓學(xué)生互幫互助，共同研究，在共同完成任務(wù)的過程中獲得知識的儲備，提高自身成績。

結(jié)束語：作業(yè)的設(shè)計方式很多樣化，不管是什么方式，都要以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合他們的實際情況進行設(shè)計，貫徹落實新的教育理念，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生語文成績和素養(yǎng)。

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