朱泰林

一、激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情趣

營(yíng)造一節(jié)和諧愉悅的語(yǔ)文課，首先要激起學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文的美好心情。因?yàn)閷W(xué)生只有懷著一種快樂(lè)的心情，才能獲得樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?所以，在語(yǔ)文課堂上努力營(yíng)造一種愉快的氣氛，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，是構(gòu)建和諧高效的語(yǔ)文課堂的重要方法。那么在語(yǔ)文課堂上，將如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.巧妙地利用課件來(lái)引出新課文，進(jìn)而激起學(xué)生的求知欲望。平淡的新課導(dǎo)入，雖然能讓學(xué)生花費(fèi)較少的時(shí)間，就能明白所要學(xué)的內(nèi)容，但不能從心靈深處真正地激起學(xué)生的求知欲望，所以不是很容易地就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如我在講《沁園春·雪》時(shí)，我用科學(xué)的手段制作出集圖畫(huà)、音樂(lè)、聲音于一體的充滿詩(shī)情畫(huà)意的課件，在這里，我借用多媒體手段，將畫(huà)面、音樂(lè)、朗讀為一體的視頻材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們既欣賞到北國(guó)壯麗的雪景、充滿激情的課文朗讀，又在不知不覺(jué)中感受到祖國(guó)河山的壯美、作者寬廣的胸懷與宏大的氣魄，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.上課時(shí)教師放下架子而不是凌駕于學(xué)生之上，把自己放在與學(xué)生等同的位置上，讓學(xué)生完全消除對(duì)老師的敬畏感，師生之間能有一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，這樣將會(huì)在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我采取了不少行之有效的做法，效果不錯(cuò)。（1）課前講一個(gè)令人快樂(lè)的笑話調(diào)節(jié)氣氛；（2）講一些益智的故事，如在學(xué)習(xí)課文《陳涉世家》時(shí)，讓學(xué)生或者是老師講秦始皇或其他與課文有關(guān)的通俗易懂的故事；（3）根據(jù)課文題材創(chuàng)設(shè)情景劇，老師與學(xué)生都參加表演，例如在講《皇帝的新裝》時(shí)，師生共同模擬當(dāng)時(shí)皇帝舉行大典時(shí)的情景，師生共同參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中很好的理解文章的內(nèi)容，這就在無(wú)形中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠獲得意想不到的效果。

3.在語(yǔ)文課堂上，做與課文有相通之處的快樂(lè)游戲?？鞓?lè)的游戲尤其能吸引充滿好奇心的青少年學(xué)生的注意力，在課堂上適當(dāng)?shù)鼐幰恍┏錆M娛樂(lè)性的游戲活動(dòng)，那必將能提起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。比如學(xué)習(xí)《話說(shuō)長(zhǎng)江》，我們由不同的學(xué)生分別扮演導(dǎo)游，游客，當(dāng)?shù)氐陌傩蘸凸賳T，在課堂上觀賞三峽風(fēng)情；讓學(xué)生扮演環(huán)保局局長(zhǎng)和記者，相互問(wèn)答。這一系列的游戲能讓學(xué)生興趣盎然地活躍在語(yǔ)文課堂上，促進(jìn)學(xué)生在和諧的課堂里有興趣地學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。

二、落實(shí)課標(biāo)新理念，深化語(yǔ)文教學(xué)主陣地

1.認(rèn)真而又細(xì)致地備好每一節(jié)語(yǔ)文課。認(rèn)真細(xì)致地備課是開(kāi)展好課堂教學(xué)的前提。例如在學(xué)習(xí)“綜合性實(shí)踐《黃河，母親河》”一節(jié)課，我們沒(méi)有必要照本宣科，而是將教學(xué)的內(nèi)容要求由淺入深地進(jìn)行備課，按照“話說(shuō)黃河”，“走進(jìn)黃河”，“歌頌黃河”等幾個(gè)板塊進(jìn)行授課，這樣也是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。我們還可以開(kāi)展朗誦、詩(shī)歌鑒賞、我愛(ài)我的黃河母親等比賽活動(dòng)。學(xué)生還可以通過(guò)上網(wǎng)查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容由淺入深的理解，愛(ài)上語(yǔ)文課堂，使得語(yǔ)文課堂更加和諧了。

2.要使課堂成為學(xué)生活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是接受者，我們要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、互助、愉悅的課堂氣氛。如何去營(yíng)造那么一種民主、互助、愉悅的互相尊重的環(huán)境氣氛呢？我們可以采用以下的課堂教學(xué)做法： （1）改變過(guò)去那種老師滿堂講課，學(xué)生被動(dòng)去聽(tīng)去抄寫(xiě)的授課方式。為了使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，我采用了先學(xué)后教，分小組學(xué)習(xí)交流等課堂教學(xué)模式，小組都有一個(gè)學(xué)習(xí)組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)。這樣學(xué)生有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)毫無(wú)保留地展示自己的能力，學(xué)習(xí)興趣才能得到最大限度的提高。

（2）愛(ài)表現(xiàn)和想得到他人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)人的天性，學(xué)生對(duì)老師或同學(xué)們的觀點(diǎn)有質(zhì)疑時(shí)，我們應(yīng)該給予他更多的是支持與鼓勵(lì)，畢竟他有自己的理解角度和能力。作為教師還要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生而不是挖苦學(xué)生。在課堂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加激勵(lì)。學(xué)生得到了他人的肯定，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃，課堂也就會(huì)變得更加和諧快樂(lè)。

（3）提供新奇、時(shí)尚、充滿魅力的學(xué)習(xí)材料。課堂教學(xué)中，教師能夠給學(xué)生展示出令人耳目一新的認(rèn)知材料，就會(huì)在無(wú)形中吸引學(xué)生的眼球，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲望，那么他們的注意力也就會(huì)集中在課堂上。如在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》時(shí)，可以在上課前，通過(guò)多媒體展示羅布泊神奇而又迷人的風(fēng)光，再加上有關(guān)羅布泊那令人遐想的神奇故事，一定能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生一種很想了解羅布泊的沖動(dòng)。

3.語(yǔ)文課堂教學(xué)也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師要善于將語(yǔ)文課文的內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)現(xiàn)狀相結(jié)合。生活中的世間百態(tài)，社會(huì)眾生相，都有著與學(xué)生千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，教師只有不失時(shí)機(jī)地將教材內(nèi)容引申到社會(huì)中，才能讓學(xué)生的靈魂受到觸動(dòng)，也更加深了對(duì)課文和生活的理解，學(xué)生也在樂(lè)學(xué)中得到潛移默化的熏陶，從而學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)生的人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)也在不知不覺(jué)中得到了提高。

4.課堂教學(xué)要注意進(jìn)行自我反思。

每一節(jié)課后，教師都應(yīng)該進(jìn)行深刻的反思，包括教學(xué)設(shè)計(jì)是否得到很好的貫徹落實(shí)，學(xué)生的接受情況如何，學(xué)生的能力都得到了哪些提高，教學(xué)是否相長(zhǎng)。只有善于思考，善于總結(jié)的教師，才能不斷地進(jìn)步，才會(huì)營(yíng)造出和諧的課堂氛圍，才能獲得學(xué)生的喜愛(ài)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍

相信學(xué)生能行，看重他們是學(xué)習(xí)主人的地位。在以前的課堂教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)的是師講，生聽(tīng)，忽略了學(xué)生也有自己想主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。既如此，教師何不順?biāo)浦郏龑?dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)。這樣，老師既可免去“滿堂灌”的尷尬局面，又可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間就多了。

1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)很多，如果老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢滲透方法，想必學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)肯定感興趣，一有興趣，就會(huì)有信心。如字音，教師應(yīng)把以下方法教給學(xué)生：a、掌握好拼音規(guī)則；b、積累多音多義字；c、走出因方音誤讀、因半邊誤讀、因形近誤讀、因古今誤讀的誤區(qū)。并引導(dǎo)學(xué)生找出自己在字音上的薄弱點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥。長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多方位尋找學(xué)習(xí)資源，并對(duì)其成果給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

例如學(xué)習(xí)《綜合性學(xué)習(xí)戲曲大舞臺(tái)》，可以說(shuō)，我們這個(gè)地方根本沒(méi)什么戲曲的文化底蘊(yùn)，但我們有獨(dú)特的“師公劇”，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生去探討“師公劇”起源及發(fā)展，并讓學(xué)生實(shí)地表演，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

總之，構(gòu)建和諧的初中語(yǔ)文課堂的方法有許多，但我們一定要選擇適合的。

參考文獻(xiàn)

熊芳芳 .生命語(yǔ)文[M].吉林：延邊教育出版社，2009.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）