李紅

[摘 要]教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 實(shí)施的 133個(gè)高校中有46個(gè)是地方本科院校，占到30%以上?！白吭接?jì)劃” 是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。地方院校自身的特點(diǎn)決定了他擁有實(shí)施“卓越計(jì)劃”的許多有利條件，因而成為實(shí)施“卓越計(jì)劃”的重要力量，本文基于差異化戰(zhàn)略的思路，探討地方高校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]地方院校 差異化戰(zhàn)略 “卓越計(jì)劃” 創(chuàng)新能力

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）08 — 0126 — 03

眾所周知，我國(guó)實(shí)施的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)所采取的重要措施。目的在于培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。教育部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，截止2011年，我國(guó)共有普通高等院校1908所，其中地方院校占94%。在所有高校中，開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高?？倲?shù)的一半以上。2011年，高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人，研究生47萬(wàn)人。毫無(wú)疑問(wèn)，我國(guó)是一個(gè)名副其實(shí)的工程教育大國(guó)，但由于工程教育中缺乏“工程性”和“創(chuàng)新性”，導(dǎo)致我國(guó)未能成為工程教育強(qiáng)國(guó)。 “卓越計(jì)劃”的實(shí)施，將促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，注重人才知識(shí)的全面性和實(shí)踐的創(chuàng)新性全面提升我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

地方院校由于自身的特點(diǎn)決定了它擁有實(shí)施“卓越計(jì)劃”的許多有利條件，基于差異化戰(zhàn)略是地方院校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的有效途徑。

一、 差異化戰(zhàn)略及特點(diǎn)

差異化戰(zhàn)略原是一種企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，又稱別具一格戰(zhàn)略或差別化戰(zhàn)略，其內(nèi)涵是指，將公司提供的產(chǎn)品或服務(wù)差異化，以形成一些在全行業(yè)范圍內(nèi)具有獨(dú)特性的東西。實(shí)現(xiàn)差異化戰(zhàn)略的方式和途徑有很多，如設(shè)計(jì)或品牌形象、技術(shù)特點(diǎn)、外觀特點(diǎn)、客戶服務(wù)、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)及其他方面的獨(dú)特性。差異化戰(zhàn)略是以很強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、營(yíng)銷能力提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的一流產(chǎn)品和一流服務(wù)。企業(yè)實(shí)施差異化戰(zhàn)略的意義在于：（1）建立起顧客對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)；（2）形成強(qiáng)有力的產(chǎn)業(yè)進(jìn)入障礙；（3）增強(qiáng)企業(yè)對(duì)供應(yīng)商討價(jià)還價(jià)的能力；（4）削弱購(gòu)買商討價(jià)還價(jià)的能力。（5）由于差異化戰(zhàn)略也使企業(yè)建立起對(duì)顧客的忠誠(chéng)，這使得替代品無(wú)法在性能上與之相競(jìng)爭(zhēng)。差異化戰(zhàn)略是相對(duì)于趨同性戰(zhàn)略而言的，這一戰(zhàn)略的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：（1）環(huán)境的適應(yīng)性。差異化戰(zhàn)略的實(shí)施，作為戰(zhàn)略層面上的問(wèn)題，首先是尋求對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，適應(yīng)特定環(huán)境、特別條件的發(fā)展，這是實(shí)施差異化戰(zhàn)略的前提；（2）目標(biāo)定位的差異性。不同的主體根據(jù)自身的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、長(zhǎng)處和短處進(jìn)行差異化目標(biāo)定位，這是實(shí)施差異化戰(zhàn)略的核心內(nèi)容；（3）難以模仿性。基于不同環(huán)境、不同條件而實(shí)現(xiàn)的不同目標(biāo)的特色定位，這使得差異化戰(zhàn)略的實(shí)施具有難以模仿性。

從差異化戰(zhàn)略的特點(diǎn)中我們可以更深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)施差異化戰(zhàn)略應(yīng)遵循的原則，主要有：模式趨異原則；特色定位原則；集中優(yōu)勢(shì)原則以及有所為有所不為原則。概括地講，所謂“差異”從本質(zhì)上說(shuō)是一種取舍的過(guò)程，即放棄趨同化，彰顯主體自身所特有的氣質(zhì)和特有的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)包含自身特質(zhì)的目標(biāo)。

地方院校在實(shí)施國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中有必要，也有可能借鑒差異化戰(zhàn)略。

二、 地方高?！白吭接?jì)劃”差異化實(shí)施的必然性

地方高校“卓越計(jì)劃”借鑒差異化戰(zhàn)略實(shí)施的必然性可以從必要性和可能性兩方面來(lái)分析。

（一）差異化戰(zhàn)略實(shí)施的必要性

1. 系統(tǒng)論原理提供了差異化戰(zhàn)略實(shí)施的理論基礎(chǔ)

所謂系統(tǒng)是指由一群有關(guān)連的個(gè)體組成，根據(jù)預(yù)先編排好的程序工作，能完成個(gè)別元件不能單獨(dú)完成的工作的群體。系統(tǒng)分為自然系統(tǒng)和人為系統(tǒng)兩大類。科學(xué)家錢學(xué)森認(rèn)為，系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，具有特定功能的有機(jī)整體，而且這個(gè)有機(jī)整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。系統(tǒng)論認(rèn)為，整體性、關(guān)聯(lián)性，結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)平衡性以及時(shí)序性等是所有系統(tǒng)共同的基本特征。這既是系統(tǒng)論所具有的基本觀點(diǎn)，也是系統(tǒng)論的基本方法。在這一基本觀點(diǎn)和基本方法的基礎(chǔ)上建立合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)并進(jìn)行系統(tǒng)定位，以發(fā)揮整體系統(tǒng)的最佳功能。

高校系統(tǒng)定位有三個(gè)層次：其一，高校在整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)中的定位；其二，各高校在高等教育系統(tǒng)中的定位；其三，高校內(nèi)部各要素在學(xué)校發(fā)展中的定位。每個(gè)層次的科學(xué)定位，是系統(tǒng)發(fā)揮有效功能的前提。也就是說(shuō)，各高等院校要找準(zhǔn)自己在高等教育大系統(tǒng)中的位置，科學(xué)定位，各安其位，有效地謀求發(fā)展，形成合理的高等教育發(fā)展層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)，才能實(shí)現(xiàn)整體的效益。同時(shí)，高等教育系統(tǒng)功能的有效發(fā)揮，還在于組成這個(gè)系統(tǒng)的各要素及其在相互聯(lián)系、相互作用、相互制約的關(guān)系中，形成差異性、互補(bǔ)性的合力。系統(tǒng)論的核心思想是整體觀念，追求系統(tǒng)的整體功能和效益。

2.多樣化大學(xué)教育需求提供了實(shí)施差異化戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)要求

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為：高等教育的需求是指國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人對(duì)高等教育的有支付能力的需要。而高等教育的供給是指在一定的社會(huì)條件下，高等教育機(jī)構(gòu)愿意并且能夠提供的教育機(jī)會(huì)和教育產(chǎn)品。需求與供給是有支付能力需求與提供能力的統(tǒng)一。理論上有一種支持高等教育差異化、多樣化的觀點(diǎn)認(rèn)為，高等教育的供給是由需求驅(qū)動(dòng)的。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)職業(yè)需要和家長(zhǎng)對(duì)子女的影響都會(huì)對(duì)高等教育的需求產(chǎn)生作用。在科技高速發(fā)展、職業(yè)變動(dòng)頻繁、職業(yè)分化多樣的情況下，社會(huì)對(duì)高等教育的需求是多層次、多樣化的。家長(zhǎng)本身的文化素質(zhì)、價(jià)值取向、社會(huì)觀念等等都會(huì)對(duì)子女的高等教育選擇產(chǎn)生重要影響。另外，從學(xué)生的個(gè)人智力水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)看，學(xué)生也是多樣性的。因此，能夠提供多樣化選擇的高等教育就能夠更好地滿足不同的社會(huì)需求。具體到各所高校，應(yīng)主動(dòng)地去適應(yīng)多樣化的社會(huì)需求，特色定位、差異化發(fā)展。這是目前高校生存發(fā)展的重要任務(wù)。

中國(guó)各高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中也逐漸意識(shí)到特色定位、差異化發(fā)展的重要性和必要性，目的是追求競(jìng)爭(zhēng)中的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，以獲取更大的發(fā)展空間。可見(jiàn)，差異化是高校發(fā)展呈現(xiàn)的另一種重要特征。堅(jiān)持差異化戰(zhàn)略，追求特色與創(chuàng)新，發(fā)展大學(xué)的個(gè)性，是全球高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。世界范圍內(nèi)的大學(xué)在此方面已達(dá)成共識(shí)。這不僅是高等教育多樣化質(zhì)量觀的要求，也是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化多層次、多結(jié)構(gòu)發(fā)展的要求。

（二）差異化戰(zhàn)略實(shí)施的可能性

1. 獨(dú)特的辦學(xué)理念——差異化戰(zhàn)略實(shí)施的先導(dǎo)

英國(guó)著名教育家阿什比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，任何一所大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。一大學(xué)與另一所大學(xué)最大的區(qū)別是辦學(xué)理念的不同。辦學(xué)理念是一所學(xué)校之魂，辦學(xué)理念體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道、教學(xué)之道、求學(xué)之道、管理學(xué)校之道；也是教育工作者實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值，追求卓越，走向輝煌之道。如，上善若水；以人為本；科研興校；讓每一位學(xué)生都能獲得成功；厚生育才以及每一位教師都應(yīng)成為一座教育豐碑等等。

一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念的形成是學(xué)校長(zhǎng)期文化的積淀；是學(xué)校管理模式的逐步構(gòu)建；是師資隊(duì)伍、骨干教師特長(zhǎng)的反映；是歷任校長(zhǎng)人格個(gè)性的集合；是學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)的再現(xiàn)；也是一個(gè)學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)的闡釋。地方院校扎根于地方經(jīng)濟(jì)所形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念是實(shí)施差異化戰(zhàn)略的先導(dǎo)。

2.地方院校準(zhǔn)確的辦學(xué)定位——差異化戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵

所謂“定位”就是經(jīng)測(cè)量后確定的位置。高校辦學(xué)定位可以理解為，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析并結(jié)合辦學(xué)的內(nèi)部條件和外部條件以及所有辦學(xué)的有關(guān)信息而“測(cè)量”出的學(xué)校辦學(xué)位置。辦學(xué)定位是一個(gè)集辦學(xué)觀念、制度、政策、技術(shù)、管理方式于一體的發(fā)展模式，其主要內(nèi)容包括有：目標(biāo)定位，類型定位，層次定位，學(xué)科定位以及服務(wù)面向定位等等。其中最核心的是目標(biāo)定位，即服務(wù)面向定位，也就是，辦學(xué)服務(wù)什么行業(yè)，為那個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)什么層次的人才以及如何培養(yǎng)。地方院校準(zhǔn)確的辦學(xué)定位是差異化戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵。

3. 鮮明的辦學(xué)特色——差異化戰(zhàn)略實(shí)施的重要條件

辦學(xué)特色是一所高校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐步形成的獨(dú)特的、有別于其他高校的辦學(xué)模式。我們所理解的特色型大學(xué)通常是指，以行業(yè)為依托，針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)，圍繞行業(yè)需求，考慮行業(yè)未來(lái)，為特定行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。由此可見(jiàn)，辦學(xué)特色一定是與市場(chǎng)、與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和崗位群密切聯(lián)系的。特色型大學(xué)的“特”集中表現(xiàn)在，以學(xué)科建設(shè)為支撐的富有特色的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，以及與此相聯(lián)系的師資隊(duì)伍，相對(duì)穩(wěn)定的科研領(lǐng)域和學(xué)校管理方式。這種特色辦學(xué)模式具有相對(duì)穩(wěn)定性和比較優(yōu)勢(shì)，且它得到了全體師生員工的認(rèn)同以及社會(huì)公認(rèn)。他表現(xiàn)為，“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。特色是因比較而存在，本質(zhì)上就是差異化。因此，地方院校鮮明的特色是差異化戰(zhàn)略實(shí)施的重要條件。

4. 地方院校與地方經(jīng)濟(jì)的融合——差異化戰(zhàn)略實(shí)施的集中體現(xiàn)

與地方經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型人才，這是地方院校辦學(xué)的宗旨，也是地方院校辦學(xué)的一大亮點(diǎn) 。地方高校尤其是地方工科院校十分清楚自身的辦學(xué)定位，即 面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。地方院校與地方經(jīng)濟(jì)的密切融合是差異化戰(zhàn)略實(shí)施的集中體現(xiàn)。

三、地方高?！白吭接?jì)劃”差異化實(shí)施的的路徑

卓越計(jì)劃實(shí)施的專業(yè)包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)。卓越計(jì)劃實(shí)施的層次包括工科的本科生、碩士研究生、博士研究生三個(gè)層次，培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師和研究型工程師等多種類型的工程師后備人才?；诓町惢瘧?zhàn)略，地方高校的定位應(yīng)該是，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，主要培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)工程師。

目前，判斷區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的一個(gè)重要標(biāo)桿是，其經(jīng)濟(jì)是以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為主；還是以建立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為主，以及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展無(wú)論采用哪種形式都有其合理性。關(guān)鍵是地方高校如何主動(dòng)去適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要，以實(shí)施卓越計(jì)劃為突破口，促進(jìn)高校自身工程教育改革和創(chuàng)新，以切實(shí)提高我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)工程師、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師還是研究型工程師等多種類型的工程師后備人才的教育培養(yǎng)工作，都需要多個(gè)部門的相互支持、相互配合。要加強(qiáng)政府相關(guān)部門之間、行業(yè)主管部門和企業(yè)之間、高校和企業(yè)之間、高校和教育主管部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，共同采取措施，破解難題，教育界要主動(dòng)加強(qiáng)與工業(yè)企業(yè)界的合作，學(xué)校要精心組織計(jì)劃的實(shí)施。地方政府要制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)本地區(qū)企業(yè)直接參與“卓越計(jì)劃”，并對(duì)本地區(qū)參與計(jì)劃的高校予以重點(diǎn)支持。作為地方高校更應(yīng)基于差異化戰(zhàn)略積極推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施。

（一）校、企、地方政府合力打造具有區(qū)域特色的“卓越計(jì)劃”實(shí)施方案

地方政府、 高校和企業(yè)有必要坐下來(lái)認(rèn)真研究一下本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，要特別重視配合國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整與振興規(guī)劃和本地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的要求。由此決定未來(lái)5年、10年或更長(zhǎng)的時(shí)期，本地區(qū)急需的工程師和技術(shù)人員，要從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的對(duì)推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快新型工業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。新型工業(yè)化是以信息化、科技化為重要特征的工業(yè)化道路，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，即從“速度效益型經(jīng)濟(jì)”向“質(zhì)量效益型經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型、從“低端經(jīng)濟(jì)”向“高端經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型、從“模仿經(jīng)濟(jì)”向“創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型、從“制造業(yè)經(jīng)濟(jì)”向“服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型、從“外需經(jīng)濟(jì)”向“內(nèi)需經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)型。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，人力資源特別是高素質(zhì)工業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、推進(jìn)新型工業(yè)化的基本要素和重要力量。據(jù)此，學(xué)校、企業(yè)及地方政府必須合力打造具有區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的“卓越計(jì)劃”實(shí)施的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，超前培養(yǎng)人才和儲(chǔ)備人才，以便更好地適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)乃至世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

（二）基于差異化戰(zhàn)略地方高校制定具體的“卓越計(jì)劃”實(shí)施細(xì)則

地方高校依據(jù)自身的特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，基于差異化戰(zhàn)略選擇具體的“卓越計(jì)劃”的實(shí)施方案。在此基礎(chǔ)上，地方高等工程院校要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的意識(shí)，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于“卓越計(jì)劃”的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，教育部與中國(guó)工程院已聯(lián)合制訂了通用標(biāo)準(zhǔn)，還與各行業(yè)部門聯(lián)合制訂了行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高校要從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)參照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)制定出自己的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，要。校、企及地方政府共同參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定及實(shí)施；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；最后，要完善人才培養(yǎng)制度。同時(shí)，校、企及學(xué)生三方有必要簽訂培養(yǎng)協(xié)定，細(xì)化三方在人才培養(yǎng)過(guò)程中各自的權(quán)力、義務(wù)及責(zé)任。

總之，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革人才培養(yǎng)機(jī)制、完善人才培養(yǎng)制度，構(gòu)建以工程能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的人才發(fā)展模式，努力提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還要在地方政府的支持下在企業(yè)設(shè)立一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí) “工程實(shí)踐教育中心”，使學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，能實(shí)實(shí)在在、“真刀真槍”學(xué)會(huì)工程技術(shù)，提高實(shí)踐能力和提升綜合素質(zhì)。

（三）企業(yè)由過(guò)去單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)人才單位

按照相關(guān)規(guī)定，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的模式是，學(xué)生3年在校內(nèi)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論，1年在校外企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉?？梢?jiàn)，企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的廣度和深度及投入量是“卓越計(jì)劃”能否成功實(shí)施的關(guān)鍵。首先，企業(yè)要為學(xué)生實(shí)踐階段的學(xué)習(xí)提供足夠的實(shí)踐場(chǎng)地；其次，學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)是采取跟班工作還是定崗工作，企業(yè)必須與學(xué)校認(rèn)真協(xié)商妥善安排；再次，企業(yè)應(yīng)認(rèn)真選派有一定理論基礎(chǔ)且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師親自指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工程問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的研究。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容應(yīng)由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師及學(xué)生一起共同設(shè)計(jì)，也就是采用“雙導(dǎo)師”制?？傊?，地方高校要積極創(chuàng)設(shè)與行業(yè)、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”的新機(jī)制。要使企業(yè)從過(guò)去單純的、被動(dòng)的用人單位變?yōu)橹鲃?dòng)的根據(jù)自身發(fā)展需要聯(lián)合培養(yǎng)人才的單位。高校要主動(dòng)的與企業(yè)一道共同制定人才培養(yǎng)方案，包括：設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式；制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計(jì)劃；落實(shí)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)步驟。企業(yè)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都要積極參與并具體指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)還要根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整和完善“卓越計(jì)劃”的實(shí)施方案。企業(yè)要將培養(yǎng)人才和使用人才有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以大大提高人才的適用性。

（四）地方政府既是“卓越計(jì)劃”實(shí)施的重要參與者也是領(lǐng)導(dǎo)者

所謂地方高校，即地方所屬高校，是指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市、港澳特區(qū)，大多數(shù)靠地方財(cái)政供養(yǎng)，由地方行政部門劃撥經(jīng)費(fèi)的普通高等學(xué)校，地方高校作為我國(guó)高等教育體系的主體部分，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，著力為地方培養(yǎng)高素質(zhì)人才。由此可見(jiàn)，地方政府是地方高校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的重要參與者，同時(shí)，作為地方政府當(dāng)然也是實(shí)施這一計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)者。一方面，地方政府要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)全局的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)引導(dǎo)“卓越計(jì)劃”實(shí)施的方向，成為領(lǐng)導(dǎo)者；另一方面，地方政府更要從系統(tǒng)的角度、全面的觀念來(lái)參與“卓越計(jì)劃”的實(shí)施。包括：指定政府部門專人負(fù)責(zé)制定計(jì)劃、組織協(xié)調(diào)；為校企合作牽線搭橋；支持資助高校建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；組織制定地方人才標(biāo)準(zhǔn)等，真正成為“卓越計(jì)劃”實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者及參與者。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕張秋蓮，張發(fā)欽.實(shí)施“卓越計(jì)劃”背景下地方工科院校培養(yǎng)新型工業(yè)化人才探討〔J〕.教育與職業(yè)，2011，（20）.

〔2〕姜晨.差異化戰(zhàn)略的內(nèi)涵及其構(gòu)建特征〔J〕.企業(yè)管理2012，（07）.

〔3〕李靜.基于差異化戰(zhàn)略的大學(xué)定位研究〔D〕.山東大學(xué)碩士論文，2008：6.

〔4〕孫峰.論地方普通本科院校的定位〔J〕.黑龍江高教研究2009，（06）.

〔5〕張兄武.創(chuàng)新視野下的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃” 〔J〕.蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)2011，（07）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>