沈麗閣

[摘 要]怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極大膽的回答老師的問題，是培養(yǎng)學(xué)生成才能的重要責(zé)任，如果課堂呈現(xiàn)學(xué)生沉悶、老師困惑的現(xiàn)象就直接影響課堂的學(xué)習(xí)效果，課堂教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生存在想要回答但表達(dá)不出來或不敢發(fā)言的問題。所以筆者認(rèn)為應(yīng)該從低年級學(xué)生的口語表達(dá)上去培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]口語表達(dá)；小學(xué)語文；教學(xué)

[中圖分類號]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）08 — 0162 — 02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币虝W(xué)生熟練運用母語進(jìn)行交際，最為基礎(chǔ)的則是說話，這是與他人交流思想、表情達(dá)意的一個重要途徑。同時，學(xué)生將所學(xué)知識用自己的語言表達(dá)出來，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。更是課堂交流中學(xué)生相互學(xué)習(xí)的過程。我們常常能看到這樣的情況：上課時有的班級學(xué)生躍躍欲試、爭相發(fā)言，有的班級卻星星點點、“千呼萬喚難發(fā)言”。這正是，縱使老師滿腹經(jīng)綸滔滔不絕也不如學(xué)生激情滿滿大聲回答問題更有效果。沒有學(xué)生相互交流的課堂不是好課堂，課堂知識很難升華?，F(xiàn)代教學(xué)要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性參與教學(xué)活動的能力。那么學(xué)生要在課堂上說話并且要大聲講話，讓課堂里的每個角落的學(xué)生都能準(zhǔn)確的聽到講話的內(nèi)容，這樣才能保證課堂交流學(xué)習(xí)的效果，這就成為我們執(zhí)教者首要解決的問題，下面我將要把我在課堂上總結(jié)的一些經(jīng)驗和做法講給我的同仁們，希望我們在交流中共同促進(jìn)共同提高。我將從兩個階段講解：

低年級學(xué)生大聲說話的培養(yǎng)（這里指1——3年級的學(xué)生）

俗話“說萬丈高樓平地起”所以培養(yǎng)低年級學(xué)生大聲說話的能力就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

低年級的孩子正處于心智發(fā)展構(gòu)建階段，他們?nèi)鄙僬J(rèn)知能力和語言的表達(dá)能力，所以課堂上他們普遍存在的現(xiàn)象是膽子較小，課堂回答問題的聲音小甚至不回答。要知道大聲講話是克服心理素質(zhì)缺陷的有效訓(xùn)練手段之一，那么我們教師首先要做的就是幫學(xué)生克服“語言羞澀”的心里障礙，把學(xué)生懼怕在課堂表現(xiàn)變成熱愛在課堂上表現(xiàn)。那么我們可以從以下6個方面嘗試做一做。

1.打造新型教師形象。

新型教師，應(yīng)該具備三方面的知識結(jié)構(gòu)：擴展性知識、專研性知識、人文性知識。

擴展性知識。擴展性知識主要指教師的文化基礎(chǔ)和文化視野，包括社會科學(xué)、自然科學(xué)以及人文學(xué)科的有關(guān)知識和理論。這種知識是教師專業(yè)發(fā)展的背景性知識，是教師專業(yè)成長之樹的龐大根系。課堂上要有數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)：用詞準(zhǔn)確、語句精煉、敘述嚴(yán)密；要有語文教師的素養(yǎng)：文學(xué)知識豐富、了解歷史、地理、科普知識、能琴、棋、書、畫或歌舞等。正如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”培根的這段話尤需新型教師記取。

專研性知識。能以學(xué)生終生學(xué)習(xí)需要研究教材，根據(jù)學(xué)生學(xué)情編排教材流程。有團(tuán)隊合作精神，能為學(xué)生擴建學(xué)習(xí)發(fā)展領(lǐng)域提高學(xué)生能力而探討研修。

人文性知識。重視人，尊重人，關(guān)心人愛護(hù)人。簡而言之，人文，即重視人的文化。在小學(xué)教學(xué)中就是尊重學(xué)生、尊重家長、尊重科學(xué)。

新型教師的形象會因個人的所學(xué)，教學(xué)技而產(chǎn)生個人的魅力，同時也是影響學(xué)生的主要因素，所以新型教師要具備終生學(xué)習(xí)的能力。

2.多方面培養(yǎng)自信心

自信心是一個人能力的支柱。一個沒有自信心的人，不能指望他能夠做出實質(zhì)性的成就。低年級是培養(yǎng)自信心的最佳時機，自信心也是打開一個人生命潛能大門的鑰匙。因此，自信心是一個人成功的最重要的意志品質(zhì)。學(xué)生能夠大聲講話說明他有自信心，有了自信心就敢于表現(xiàn)自己。這里可以分兩方面。

（1）讓學(xué)生有成就感

方法一，小組里鍛煉。我在識字教學(xué)時，力求當(dāng)堂課生字當(dāng)堂記住。我是這樣做的：其一，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音后再記憶字形，學(xué)生在小組里匯報自己記憶字形的方法，再推出一名學(xué)生匯報本組記憶字形的好方法。為了讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，我要求每節(jié)課小組匯報時應(yīng)是輪流制的。而且匯報時聲音響亮為最好，在匯報時如果有需要小組其他學(xué)生可以補充。在學(xué)生活動中每一個人都得到了鍛煉，在鍛煉中學(xué)生們嘗到了甜頭有了成就感，在匯報中由原來的被動變?yōu)榱酥鲃樱n堂發(fā)言也從聲音小斷斷續(xù)續(xù)到聲音響亮語句連貫了。

方法二，到黑板上鍛煉。對記憶比劃較多的難字我先領(lǐng)學(xué)生先書空讓學(xué)生能準(zhǔn)確書寫難字，再讓學(xué)生在桌面用手書寫兩遍，最后同桌兩人相互在桌面上寫一遍。最主要的是給學(xué)生提供到黑板前書寫的機會。尤其是記憶筆畫較多難寫的字。開始的時候只有幾個學(xué)生敢到黑板前來寫，經(jīng)過我的鼓勵學(xué)生們陸續(xù)的都到黑板上來寫了，只見一個個小手在黑板上寫字，我好高興因為這個難字他們都記住了會寫了。學(xué)生們也表現(xiàn)的非?？鞓罚麄冎杏泻芏鄬W(xué)生還是第一次在黑板上寫字，我相信他們還想有更多這樣的機會來展示自己。經(jīng)過一段時間的教學(xué)大多數(shù)學(xué)生都很期待課堂上的識字教學(xué)，還提醒我該到黑板上寫字了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中每天安排口算練習(xí)，并指學(xué)生大聲的讀口算題的結(jié)果大家一起對得數(shù)，并及時表揚他聲音響亮每一個人都聽到了。還可以指學(xué)生大聲的讀應(yīng)用題，可以多叫幾名學(xué)生讀，表揚他讀得好得到表揚的學(xué)生他會很積極的去解答這道題，這就是用最簡單的方法來訓(xùn)練學(xué)生的膽量，從中讓學(xué)生有成績感。

（2）提供愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

教師要調(diào)動學(xué)生課堂的參與熱情，都說學(xué)生的熱情不高，究其原因，主要是因為教師沒有給孩子充分的機會，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。如《雪地里的小畫家》一課，教師可以先讓學(xué)生說一說你看見圖中都有誰，他們在做什么？這時一定要讓多個學(xué)生說，只要還有學(xué)生想說就給他機會讓他說，漸漸地就會有學(xué)生從學(xué)著別人說到自己會說。從會說到敢大聲說。還可以找好朋友和你一起讀，或一半讀一半表演，也可以小學(xué)組內(nèi)相互讀一讀，演一演，還可以讓學(xué)生動筆畫一畫再講一講。整個過程中學(xué)生都參與了活動也不斷加濃了說話的興趣。活動的過程中學(xué)生忘記了膽怯，沒有了羞澀感你還擔(dān)心他不回答問題嗎？

3.重視榜樣的作用。

班級里有一個好的榜樣就等于是成功了一半。重點培養(yǎng)這樣的學(xué)生：說話的聲音大，敢于和老師主動談天樂于接近老師，喜歡和老師在一起的學(xué)生。這樣的學(xué)生膽大、有一定的自信心好奇心，也樂于表現(xiàn)自己，那就給他機會讓他站在講臺上，由你手把手的教他如何做一個好榜樣。如：我班的班長李佳怡同學(xué)，他就是個樂于表現(xiàn)自己的學(xué)生，她喜歡觀察老師在干什么，喜歡模仿我批評學(xué)生的語氣和語言。她說話聲音響亮，所以我教她領(lǐng)讀黑板上的拼音、生字、詞語。教她大聲領(lǐng)讀、可以從前往后開火車讀，可以叫哪位同學(xué)讀，還可以分組讀和分男、女生讀齊讀等發(fā)法。每天的早自習(xí)時間就李佳怡這個榜樣學(xué)生大聲領(lǐng)讀。時間長了榜樣效應(yīng)就會起到作用，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人進(jìn)步了可以擴大榜樣隊伍，我就讓李佳怡來教會那個學(xué)生。這樣榜樣學(xué)生就有兩個人了。這里讓學(xué)生教學(xué)生老師省事了，學(xué)生也得到鍛煉了何樂而不為呢！而且學(xué)生們在平等中的交流會有事半功倍的效果。逐漸的就發(fā)展到兵教兵、兵練兵的程度，榜樣的作用在成倍的增加。形成人人都樂于參與學(xué)習(xí)，在這里老師要做的就是及時表揚聲音響亮的榜樣學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)又有誰進(jìn)步了，誰朗讀和說話的聲音變大了。讓全體學(xué)生為敢于大聲講話的學(xué)生鼓掌，給學(xué)生建立一個信念，大聲說話會得到老師的表揚，同學(xué)的掌聲，敢于大聲講話的學(xué)生是個好學(xué)生。堅持培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的膽量，是一個長期的課堂教學(xué)過程，貴在堅持。

4.有效地方法就是好方法。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大聲講話，每一位老師都有自己的好方法，方法可以是多樣的，只要在針對的學(xué)生身上有效果就是好的方法。就說我在教一年級時的一個案例吧，有個男孩叫馬長龍，他在課堂上是個紀(jì)律非常好的學(xué)生，可就是提問時不會大聲說話，只見他張不開嘴，語言含糊不清，低著頭回答問題，我觀察了他很長時間課下他也很活躍，也能和其他學(xué)生一起玩，就是課堂上張不開嘴說話。不會把聲音放出來說。這就需要老師指導(dǎo)發(fā)聲，先找簡單的問題讓他大聲的回答，堅持兩三天漸漸地他會大聲說話了，但偶爾還是會張不開嘴，這就需要老師堅持提醒了。最重要的是還要讓所有的學(xué)生都知道，怎樣說才是大聲說話，那就是在你說話時班級里的每一個人都能聽見就是大聲說話。還可以讓學(xué)生之間相互喊話說，堅持訓(xùn)練一段時間會有一定的效果的。在教學(xué)中我經(jīng)常拿重點段訓(xùn)練學(xué)生大聲讀一遍，小聲讀一遍再輕聲讀一遍，訓(xùn)練幾次后學(xué)生就體會到如何放出聲音讀如何收斂聲音讀，收斂自如后就能有感情的朗讀了。

對于膽小的孩子，方法很簡單：放低難度給他鼓勵。如：**同學(xué)請你來讀這句話，你讀得很流利，如果聲音再大一點就更好了！愿意在讀一遍嗎？首先要肯定他的優(yōu)點，在鼓勵一下，他會有進(jìn)步的，但不急于一時，而是堅持幾天的鍛煉他會一次比一次好。學(xué)生體驗到了成功的喜悅和樹立自信，時間長了就敢說愛說了。其次要注意由易而難。如果講得雖然大聲，但是還不夠清楚，就要求他說清楚一點。慢慢就會表述準(zhǔn)確了。千萬不要覺得讓孩子大聲說幾句話就是委屈他了，孩子會終生受益。一定要訓(xùn)練孩子大聲講話。同樣貴在堅持。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

（1）闡明讀書的好。興趣是最好的老師，興趣可以讓學(xué)生由被動地讀到主動地讀。我們教師要做的就是為學(xué)生開啟讀書的門。舉例表揚班級里愛讀書的學(xué)生實例，讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)。以師為范告訴學(xué)生你愛讀什么書，書中有什么趣事等等。（2）尋找時間讀書。教學(xué)生利用在校的業(yè)余時間閱讀一本好書。在我們班級里培養(yǎng)學(xué)生在有余力地時間里讀書，可以在課間、可以在午休時間、也可以在完成課堂作業(yè)后讀書。（3）推薦讀好書。閱讀淺近的童話、寓言、故事。還組織學(xué)生們交流閱讀中的收獲，甚至選一段有感情的讀給同學(xué)聽。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，有的學(xué)生在閱讀中積累了許多的好詞佳句。在語文課堂的表現(xiàn)也更自信了，學(xué)生們的朗讀能力也得到了提高。在閱讀的過程中學(xué)生有向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6.搭建展示平臺

美國哈佛大學(xué)嘉德納教授說：“對于一個孩子最重要、最有用的教育方法是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干?！痹谏钊腴_展基礎(chǔ)教育課程改革、強力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師，我們能否實現(xiàn)“他的才能”“盡情施展”這一目標(biāo)，可以說已經(jīng)成為衡量我們教學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們在教學(xué)中要努力給學(xué)生搭建自我展示的平臺。

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有自信的大聲講話的能力和盡情施展自己的能力，我在班級做了這樣的安排，培養(yǎng)天氣預(yù)報員（3名）、一周新聞重點報告員（6名）、傳遞消息的傳話員（6名）、詩歌朗誦小組（10——12名）、謎語（2名）、笑話和腦筋急轉(zhuǎn)彎小能手（各2名）體委（2名）、美術(shù)課代表（2名）、英語課代表（2名）、音樂課代表（2名）等等，只要是有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，我都積極地安排適合的學(xué)生去做，每天只占用課前5分鐘、要求學(xué)生能大聲的說話，準(zhǔn)確表達(dá)就可以了。豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給個別學(xué)生提供了發(fā)揮所長的機會。不論是成年人還是小學(xué)生，只要有了責(zé)任或任務(wù)都會努力地積極的去做，漸漸地有了自信心，有膽量用語言大聲的表達(dá)。

實踐證明：只要我們在平時的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機會，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的大聲說話的能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達(dá)習(xí)慣，為今后學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

以上是我對《培養(yǎng)小學(xué)生大聲說話能力》的一點個人的見解和做法，方法不算獨到，但是都來自多年教學(xué)的體驗和總結(jié)，有機會在這里和各位同仁們分享和切磋我感到很榮幸。希望在交流中因人而異各有感悟和收獲，讓我們共同努力為學(xué)生鋪就一條通往自信并能用響亮的聲音回答的課堂教學(xué)吧。

〔責(zé)任編輯：卜亞杰〕