王克政

教育的主體在教學，教學的主體在課堂，提高課堂效率是我們每個教師義不容辭的責任.什么樣的數(shù)學課是高效率的課？怎樣才能上一節(jié)高效率的課？也是我們每個教師經(jīng)常思索的問題.隨著教齡的增長，隨著經(jīng)驗的增加，隨著課程改革讓我們理念的改變，我的腦子里逐漸出現(xiàn)了高效課堂的輪廓.高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展的課堂教學藝術.那么，如何提高課堂教學的效率，展現(xiàn)數(shù)學的魅力呢？下面，我將結合教學實踐，談談自己的幾點粗淺認識.

一、有趣的導入

導入，是一節(jié)課的開始，好比是一個好故事的開頭.如果故事的開頭能動聽、能懸念迭出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝.在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機與奔放.這樣，一節(jié)課有了很好的烘托和前奏，就能最大限度地激發(fā)學生的學習熱情以及對本節(jié)課的學習興趣，也起到營造整堂課良好學習氣氛的效果.

1.熱點問題導入.例如，在講《橢圓及其標準方程（第一課時）》時，我們可以將2012年6月16日中國成功發(fā)射的“神舟九號”飛行記錄短片進行截圖，讓學生觀看“神舟九號”運行軌道，從而引出其軌跡為橢圓.“神舟九號”的成功上天標志著中國航天技術的領先地位，是中國乃至世界的熱點問題，可謂家喻戶曉，既讓學生了解宇宙世界，又激發(fā)學生的愛國熱情，更重要的是讓學生精神振奮，情緒高昂地進入學習狀態(tài).

2.生活問題導入.例如，在講授《面面垂直的判定定理》時，我設計了這樣的導入語：建筑工地上，泥水匠正在砌墻，為了保證墻面與地面垂直，用一根吊著鉛錘的繩來看看細繩與墻面是否吻合.如此，能保證墻面與地面垂直嗎？泥水匠或許不知道其中的奧秘，但能不能找到理論依據(jù)呢？這種導入讓學生從現(xiàn)實的角度，認識了數(shù)學知識，是知識的巧妙遷移.由于它貼近生活，很容易引起學生對課題的興趣.

3.趣味故事導入.例如，在《等比數(shù)列的前n項和》一節(jié)中，通過講述古代印度太子“西拉謨”獎勵國際象棋的發(fā)明者的故事.這樣以故事引索，把學生欣然帶進了學習狀態(tài).

總之，導課的形式靈活多樣，需要教師根據(jù)具體的課題結合語言、神態(tài)等進行藝術創(chuàng)造，才能使學生從“躍躍欲試”到“意猶未盡”，以高漲的熱情、旺盛的求知欲投入到新的學習任務中去.

二、靈活的課堂

學生是有生命的.課堂由學生構成，課堂也是有生命.傳統(tǒng)的教學模式以教師為主，以學生為輔.學生的思維跟著教師走，課堂的氣氛沉悶，學生所學的知識沒有得到交流和評價，課堂猶如死水.這種模式壓制了課堂的生命，阻礙了學生的發(fā)展，嚴重違背了《數(shù)學課程標準》的理念，更違背了“以學生為本”的教育發(fā)展規(guī)律.所以作為教師，我們一定要賦予課堂生命，讓課堂真正能夠活起來，讓每一個學生都能夠成長.在教學實踐中，我是這樣讓課堂“活”起來的.

1.以問設疑讓學生的思維活動起來

設疑即是提問，是思之始，學之端，是一切探究活動的基礎.古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進.”學生的思維活動總是由“問題”開始，又在解決問題中得到發(fā)展.課堂教學中教師的提問至關重要，問題的提出與解決過程是學生思維活動的過程.所以，在數(shù)學教學中，要有目的、有意識地設置問題，引導學生質疑，并留一定的時間讓學生質疑，讓他們的思維積極的活躍起來.思維的不斷活動既能提高學生的思維能力，又能激發(fā)學生的潛能，還能使學生聽課時聚精會神、全神貫注.

2.師生互動讓課堂氣氛活躍起來

師生互動是課堂最常見的行為，幾乎每節(jié)課都有互動這個過程.但是有的課堂通過互動氣氛活躍，討論熱烈，整個課堂都在合作、探索、交流，像猴子一樣活蹦亂跳，生機勃勃，而有的課堂雖然互動很多，但課堂氣氛沉悶，只是簡單的“教師問，學生答”，索然無味，沒有意思.同樣是互動，卻是兩種截然相反的結果.互動是一門學問，互動是一門藝術，要使課堂真正能夠賦予生命，還需要參透這門學問.首先，放下“架子”做學生的良師益友.俗話說：“親其師，信其道.”教師與學生之間只有建立民主、寬松、和諧的新型師生關系，才有利于激發(fā)學生熱愛學習、愉悅和諧、樂觀向上等積極情緒，使學生以飽滿的熱情參與教學活動.學生心情愉悅、輕松，才能敢說、敢做、敢于發(fā)表見解，課堂就能自然而然地活躍起來.其次，形神幽默，做學生心中的“笑星”.在數(shù)學教學中，教師富有情趣幽默，能深深地感染和吸引學生，能使自己教得輕松，使學生學得愉快.一個微笑，一個姿勢，一句贊揚，都可以折射出幽默之光，都可以使沉悶壓抑的課堂突然變得輕松和諧.所以，教師要研究幽默藝術，把自己變得更加有力量，更加有魅力，把課堂變得更加和諧寬松，氣氛活躍.再次，知識豐富，做學生心中的“百科全書”.在數(shù)學教學實踐中，教師上課的類型及上課的內(nèi)容也決定著課堂的氛圍.很多教師上課形式單一，知識枯燥無味，天天如此，學生就會產(chǎn)生反感厭學的情緒，哪來的興趣聽課，課堂焉能活躍？所以我們教師上課時，第一，要課型多樣，不斷變換，讓學生每天都有“新”的感覺.第二，要課堂豐富多彩，形式多樣.比如，可以借助小組競賽、實驗操作、游戲、表演等方法來展示新課內(nèi)容，還可以把數(shù)學與其他學科資源整合來充實數(shù)學課堂.這樣不僅使數(shù)學課堂豐富，而且學生認識到數(shù)學的價值.每天都有“新“感覺，每課都有多種方式聚焦新課內(nèi)容，這些形式與過程觸及學生的興奮神經(jīng)，使課堂變得更加活躍.

3.合作探究讓學生信息流動起來

高中生身邊最豐富的資源之一就是同學，同學之間可以相互交流，彼此爭論，互教互學，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人的意見，取長補短，共同提高.作為教師，在課堂上，我們應當利用每個學生資源，加強他們之間的合作學習，培養(yǎng)他們的團隊精神，給予他們充足的合作探索時間，讓他們的信息充分流動交換，在信息交換的過程中，自然會產(chǎn)生正確與錯誤的碰撞，每一次碰撞都會帶來熱烈的討論，每一次討論都會留下深深的烙印，比教師講授灌輸?shù)囊玫枚?因此，高效課堂離不開合作探索，信息流動.

靈活的課堂，是“活”著的課堂，是有生命的課堂.它是充滿陽光，充滿溫情，充滿快樂，充滿活力的課堂.所以，在教學實踐中，教師應該努力用自己的人格魅力把幽默、歡笑和積極的力量帶入課堂，使學生充滿活力，快樂學習，課堂效率能不提高嗎？

三、收獲的小結

課堂小結是教學五環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，教師通過它可以完成多種教學任務，也是每個教師在課尾時必須完成的教學環(huán)節(jié).但很多教師并不重視這個環(huán)節(jié)，經(jīng)常把這個過程省略或是流于形式，或是輕描淡寫地回顧本節(jié)課的知識框架，對本節(jié)課的知識沒有及時加深和鞏固，最后收獲甚少，導致課堂效率降低.小結是收獲的“總結”，小結的好壞關鍵在于是否收獲.我在教學中是以如下方式完成小結的.學生分組討論，先歸納概括收獲，再尋找疑問之處，由組長發(fā)言，每個都必須發(fā)言，后面發(fā)言的同學，可以補充前面的，也可以回答前面提出的問題.困難之處，可以求助教師，直到把問題全部解決.在小結過程中，各組長把知識點多次重復播放，使知識信號多次疊加，讓學生深刻記憶.另外，還能解決很多疑點問題，讓課堂沒有疑問，學一點會一點，一堂課下來滿載而歸，碩果累累，效果極佳.上述方法大致概括為“分組討論，代表發(fā)言，既談收獲，也談失敗，反敗為勝，師來點睛”.

（責任編輯 黃桂堅）