賀亞敏

摘 要：在初中體育教學中，籃球是一項重要的教學項目。教師要對籃球運動有充分的認識，對學生也要有充分的了解。只有這樣，才能夠在教學的過程中正確運用教學策略，提升學生的籃球意識，實現(xiàn)他們身心的全面和健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中學生；籃球意識；教學策略

一、藍球意識簡介

藍球意識是指籃球運動員在從事籃球?qū)嵺`活動中經(jīng)過大腦積極思維而產(chǎn)生的一種正確反映籃球運動規(guī)律的特殊技能和能力?；@球意識主要包括以下幾點：

1.觀察意識。從一定程度上講，籃球競賽就是一個“戰(zhàn)場”，在戰(zhàn)場上想要“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，就要具備一定的觀察意識，大到對方的角色分配、戰(zhàn)略規(guī)劃，小到比賽過程中運球的角度、方向、速度等，都需要學生有一個明確的觀察意識。注意觀察細節(jié)、彌補失誤往往能成為制勝的關(guān)鍵。

2.防守意識。防守是籃球運動中學生必須具備的一項意識，如果不注重防守就會造成一定的漏洞，讓對方有機可乘，影響比賽結(jié)果。當然，在防守的過程中也要在一定程度上注意“進攻”，“以攻為守”的防守往往是制勝的法寶。

3.傳球意識。作為一項團體運動項目，在教學的過程中培養(yǎng)學生良好的合作意識對于他們的技能培養(yǎng)和提升有著非常重要的意義。傳球意識就是籃球意識中的一項重要內(nèi)容，在賽場上，運球者應該根據(jù)同伴的優(yōu)勢進行有效的傳球，以便能實現(xiàn)有效的投籃。

4.投籃意識。從一定程度上講，投籃是籃球比賽中一切配合和進攻的聚焦點。只有投籃，才可能得分，獲得勝利。所以隊員就應該利用有利條件搶占先機，進行投籃。當然，投籃的過程中也要注意選取最佳位置，而不能隨意投籃，以免造成損失。

二、籃球意識培養(yǎng)

1.要提升學生的理論知識。在學生籃球意識的培養(yǎng)過程中，理論知識也是非常重要的。引導學生進行相關(guān)理論知識的學習，就能夠使他們對籃球有一個更為直觀、全面的認識，這對他們綜合意識的培養(yǎng)和實踐能力的提升都有重要的影響。運動員在比賽中對場上出現(xiàn)的復雜情況，從感性認識到理性認識，都需要有一定的概括能力和較強的邏輯性。所以應該讓運動員在理論知識的學習中充分了解籃球運動的基本知識和基本規(guī)律，深刻理解規(guī)則和裁判法，通過學習和訓練掌握綜合文化知識、理論知識和形成合理、必備的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，是形成和豐富籃球意識的重要因素。

2.要培養(yǎng)學生的快速反應意識?；@球運動講究的是“快”“靈”“準”，其中“快”是最重要的一點。在瞬息萬變的賽場上，只有用快速的反應才能夠面對不同的挑戰(zhàn)。所以，教師在教學的過程中就要培養(yǎng)學生的快速反應能力，以提高他們的籃球水平。當前籃球比賽爭奪激烈，攻防戰(zhàn)術(shù)變化多端，特別是比賽雙方如果實力接近，那就要看誰能在變化萬千的一瞬間做出正確決策，合理地使用戰(zhàn)術(shù)，采取措施，抓住戰(zhàn)機，爭取主動，否則就會由于反應的遲鈍（或過早）耽誤了戰(zhàn)機，陷于被動。因此，在戰(zhàn)術(shù)訓練時，不要單一地練習配合路線，要在對抗訓練及教學比賽中假設各種情況，提高所有隊員的瞬間判斷的一致性能力以及跑動時機、方向和位置的掌握能力。這樣，通過反復的訓練和對抗練習，就能逐步提高運動員的快速反應能力。

3.要培養(yǎng)學生的觀察意識。在籃球比賽過程中，球員的觀察意識非常重要，所以在教學過程中就需要教師能夠創(chuàng)設一定的教學情境，或者通過多媒體教學手段等方法來讓學生觀察比賽過程中的一些細節(jié)內(nèi)容，提升他們的觀察意識，以便他們能夠在真正的比賽中根據(jù)不同的狀況做出正確的應對措施，提升他們的籃球意識。為此，在技術(shù)訓練的初期就必須重視觀察習慣和觀察能力的培養(yǎng)，特別在兩個技術(shù)動作以上組合性技術(shù)銜接中，積極正確地引導運動員善于觀察，對形成“正確的籃球意識”、提高在這一意識指導下運用與應變技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力是極其重要的。在觀察中，運動員視野范圍的大小決定觀察效果的優(yōu)劣。視野廣寬，接受各種方向、角度、距離、速度的各種刺激就愈多，視角條件反射形成的基礎就愈厚，反射速度就會不斷加快，“正確意識”形成的范圍就愈寬廣，球場經(jīng)驗積累就愈豐富。

4.要運用實踐提升學生的籃球意識。在教學的過程中，需要教師在結(jié)合理論知識的基礎上，對學生的實踐能力和實戰(zhàn)素質(zhì)進行培養(yǎng)，通過實踐來讓學生對于理論知識有一個更好的理解，同時通過理論知識的指導，也能夠更好地實現(xiàn)學生的實踐水平。教練員應根據(jù)運動員的實際情況，按照一定的戰(zhàn)術(shù)布陣位置，組成后衛(wèi)與后衛(wèi)、后衛(wèi)與前鋒、中鋒與前鋒或后衛(wèi)之間的兩三個人的進攻和防守的基礎配合，以使運動員在攻守制約下能動地、針對性地運用與應變配合方法，提高作戰(zhàn)的能力。教練員和運動員都要明白籃球運動是五個人集體參加的比賽，要注意打戰(zhàn)術(shù)配合，注意幫助同伴創(chuàng)造機會和彌補失誤，只會個人單干的不是優(yōu)秀的運動員。為此，訓練課的安排應把個人技術(shù)和協(xié)同配合緊密結(jié)合起來，從一開始就培養(yǎng)運動員的合作意識與能力。

參考文獻：

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