葉炳榮

作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，因忽視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，作文教學(xué)方法單一，作文教學(xué)效率一直不高。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！睆男抡n標(biāo)的要求不難看出，小學(xué)作文教學(xué)要走出傳統(tǒng)以考試為目的的教學(xué)模式，而走向讓作文成為學(xué)生“學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的一種方式”。那么，在新課改下如何構(gòu)建有效的作文教學(xué)呢？

一、注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)

在寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)ψ魑倪€興趣盎然，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不但不喜歡作文，還經(jīng)常出現(xiàn)反感情緒。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以不喜歡作文，一方面原因是擔(dān)心自己寫(xiě)不好，挨老師的批評(píng)，另一方面則是對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，往往將作文作為“差事”來(lái)應(yīng)付。由此可見(jiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，要提高作文寫(xiě)作效率，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是關(guān)鍵。

首先，注重鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生畢竟是小學(xué)生，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，小學(xué)階段是學(xué)生作文的起步階段，如果這一階段不能充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不僅難以完成作文教學(xué)，勢(shì)必也不利于學(xué)生以后的作文學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽進(jìn)行寫(xiě)作，并且對(duì)于學(xué)生的作文，教師可以采取放大閃光點(diǎn)的方法來(lái)充分鼓勵(lì)學(xué)生，比如找出作文中精彩的段落或者語(yǔ)句，甚至是詞語(yǔ)，進(jìn)行全班性的表?yè)P(yáng)。這樣，相信學(xué)生會(huì)受到極大的鼓舞，信心百倍地投入到寫(xiě)作中。

其次，珍視學(xué)生的習(xí)作。就小學(xué)生而言，正處于作文的起步階段，相信他們的每一篇作文都是極為認(rèn)真的。對(duì)此，作為教師，要懂得珍視學(xué)生的每一篇作文，珍惜他們的寫(xiě)作成果，甚至引導(dǎo)他們欣賞自己的作文，視自己為小作家。這樣，學(xué)生們寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)充滿(mǎn)熱情，思維活躍，將自己的每一篇作文都當(dāng)藝術(shù)品來(lái)欣賞，如此，自然會(huì)寫(xiě)作興趣大增，變被動(dòng)作文為主動(dòng)作文。

二、注重學(xué)生寫(xiě)作方法的培養(yǎng)

在學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不是不愿意寫(xiě)，而是在寫(xiě)的過(guò)程中沒(méi)有掌握一定的方法，往往是“記流水賬”，結(jié)果寫(xiě)出的作文結(jié)構(gòu)混亂，主題不明，很難表現(xiàn)出學(xué)生所要表達(dá)的情感或觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，能在練句的基礎(chǔ)上美化句子，寫(xiě)作水平就會(huì)得到不斷的提高。

首先，要注重引導(dǎo)學(xué)生擬定好提綱后再寫(xiě)作。所謂結(jié)構(gòu)即一篇文章的枝干，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作要求而擬定出所要寫(xiě)的大致內(nèi)容，再根據(jù)結(jié)構(gòu)去豐富內(nèi)容。以最簡(jiǎn)單的“我的媽媽”的寫(xiě)作為例，學(xué)生要寫(xiě)媽媽的勤勞、善良和溫柔三個(gè)特點(diǎn)，那就可分為三個(gè)不同的部分，每一個(gè)部分針對(duì)一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合具體的事例來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，如此，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)結(jié)構(gòu)不會(huì)亂，內(nèi)容也會(huì)更加充實(shí)。

其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生練句。句子是文章的基本組成部分，很多學(xué)生在作文中表現(xiàn)出句子不通的問(wèn)題，原因就在于缺乏練句。教學(xué)中，練句可采用連詞成句、連句成段的方法進(jìn)行指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》后，給出詞語(yǔ)“駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)”讓學(xué)生選擇兩個(gè)以上的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，可選擇兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)句子。通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，結(jié)合結(jié)構(gòu)而找出幾個(gè)關(guān)鍵詞，再連句成段，寫(xiě)作也就順理成章了。

三、注重作文生活化的拓展

作文并不是和生活相割裂的，而是和生活緊密聯(lián)系在一起的，在教學(xué)中，教師要結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)，將其和寫(xiě)作、和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

首先，要加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多“口語(yǔ)交際”的素材，教師可結(jié)合這些內(nèi)容，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)，從說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中能“有話(huà)可說(shuō)”。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。閱讀不僅有助于拓展學(xué)生的視野，對(duì)豐富學(xué)生寫(xiě)作素材也有積極意義。教學(xué)中，教師可采用閱讀比賽、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀后多寫(xiě)。

最后，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材。當(dāng)前作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的作文總是出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象，原因就在于學(xué)生將作文和生活分割開(kāi)來(lái)。其實(shí)，生活就是作文，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，有和老師、同學(xué)發(fā)生的事情，在學(xué)習(xí)中的困難、成功、收獲，有參加活動(dòng)的感受，有痛苦、有失敗、也有喜悅和成功，這些無(wú)疑都可成為學(xué)生寫(xiě)作的素材。同時(shí)，在家庭生活中，父母子女之間，社區(qū)活動(dòng)、成長(zhǎng)經(jīng)歷，諸如此類(lèi)，都可成為學(xué)生作文表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于觀察、通過(guò)觀察而以文字的形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，在小學(xué)作文教學(xué)中，從學(xué)生的寫(xiě)作興趣開(kāi)始抓起，注重從方法上進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓寫(xiě)作真正成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感的一種生活方式，作文才能真正成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展而必不可少的內(nèi)容。