盧曉靜

【摘 要】

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還必須在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】

自主學(xué)習(xí) 方法 引導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！币虼?，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視讓學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。怎樣做到這一點(diǎn)呢？以下是我在這方面做的一些嘗試和探索。

一、扣題釋題讀文法

題目可以說是一篇文章的“窗戶”，透過“窗戶”，往往可以窺視到文章的大概內(nèi)容、重點(diǎn)所在，甚至是作者所要表達(dá)的思想感情。在閱讀教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生扣題讀書，也就是教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)扣住題意，把握課文中心內(nèi)容，抓住文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，應(yīng)從題目入手——抓“題眼”，即抓題目中的關(guān)鍵字眼，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“可愛的草塘”，在教學(xué)中教師可扣住課題中“可愛”這個(gè)題眼，讓學(xué)生思考；課文里寫了哪些景物來表現(xiàn)草塘的可愛？學(xué)生帶問題讀書思考，列出下面可愛的景物：1.草塘夏季的美麗景色；2.春冬草塘的景象；3.在水泡子里逮魚的情景；4.河水里倒映出草塘美景。學(xué)生通過找可愛之物，既初步明確了課文的中心，又理清了課文的思路，學(xué)生就會(huì)循著這條思路，去理解課文各個(gè)部分的內(nèi)容，去探索“可愛”之情，學(xué)路就同作者思路接通了。

二、課后問題導(dǎo)讀法

課文后面的思考練習(xí)是圍繞教學(xué)目的，為幫助學(xué)生理解，掌握課文內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它提示了課文的重點(diǎn)及教學(xué)要求，體現(xiàn)了作者的思路，告訴我們閱讀的大體步驟。我們可指導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考練習(xí)題來讀課文。如《赤壁之戰(zhàn)》課后的思考題：1.在赤壁之戰(zhàn)中，東吳的軍隊(duì)以少勝多的原因主要有哪幾方面？2.火攻是分哪幾步進(jìn)行的？3.課文中幾次寫到東南風(fēng)？找出寫到東南風(fēng)的句子讀一讀，再說說東南風(fēng)和火攻有什么關(guān)系？明白了這三個(gè)問題，也就抓住了課文主要內(nèi)容。

三、品詞析句讀文法

有些課文圍繞關(guān)鍵詞、中心句展開描述，這些詞、句是理解課文的關(guān)鍵，教學(xué)中可抓住關(guān)鍵詞、中心句分析品味，理解全文。如教學(xué)《草船借箭》一文，我先選準(zhǔn)“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語，問“神機(jī)妙算”的“妙”字體現(xiàn)在諸葛亮的哪些行為上？借箭時(shí)諸葛亮為什么能馬到成功？讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)課文，就可以迅速抓住課文主要內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的中心。中心句是文章中心內(nèi)容的結(jié)晶，常蘊(yùn)藏在篇首、篇中、篇末。中心句在篇首起統(tǒng)領(lǐng)全文作用，如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文的開頭“我的故鄉(xiāng)江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”，課文接著圍繞這一句，具體寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的形、色、味是如何惹人喜愛，中心句在篇中對(duì)前后內(nèi)容起承接過渡作用。如《趙州橋》中的“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”一句，不僅總結(jié)下文，而且提挈下文。中心句在篇末起總結(jié)全文的作用。如《美麗的小興安嶺》一文中“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”一句，高度概括了小興安嶺一年四季美麗的景色和它的價(jià)值，總結(jié)了全文。

教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住能牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子來理解課文內(nèi)容。如學(xué)《少年閏土》一文，要抓此文一個(gè)重點(diǎn)句：“閏土心里有無窮無盡的稀奇事”進(jìn)行分析：1.課文寫出閏土心里有哪些稀奇事？2.閏土心里為什么有無窮無盡的稀奇事？3.從這些稀奇事看出了閏土有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生帶著這些問題深入讀課文，通過討論、分析，不僅能深入理解課文內(nèi)容，而且領(lǐng)悟了作者組織材料、謀篇布局的方法。

四、切入重點(diǎn)段讀文法

文章的過渡段、總起段、總結(jié)段、中心段等關(guān)鍵段落都稱重點(diǎn)段，是探析文章中心的“窗口”，在文中起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)布局巧妙的文章，對(duì)于教師來說，是教給學(xué)生學(xué)法，提高學(xué)生分析能力不可多得的好機(jī)會(huì)。而教師應(yīng)把握這大好機(jī)會(huì)，科學(xué)選擇典型段落，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。如《偉大的友誼》一文中的過渡段，是解決課文主題的關(guān)鍵所在，應(yīng)把握過渡段，讓學(xué)生在讀中悟法，能收到事半功倍的效果。在反復(fù)誦讀、體會(huì)過渡段的兩層含義之后，應(yīng)進(jìn)而體會(huì)馬克思和恩格斯是如何在生活上、事業(yè)上互相關(guān)心、親密合作的，這樣，教師教起來輕松，學(xué)生學(xué)起來也有章可循。