何素貞

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)。如果把現(xiàn)代漢語比作是一棵枝繁葉茂的大樹，那么，漢語拼音就是這棵大樹的根，根扎得深，樹干才壯，枝葉才茂。

“ɑ、o、e……”是一個個抽象的毫無意義的符號，如果在教學(xué)中一味地讓學(xué)生看、聽、讀、寫，對于充滿好奇心的小朋友來講，太枯燥無味了。由此，我在教學(xué)時，采用了如下方法：

一、明確目標(biāo)，激趣誘導(dǎo)

古人曰：“施教之法，貴在啟導(dǎo)?！眲?cè)胍荒昙壍膶W(xué)生，對于抽象的拼音符號一下子要能讀、能記、會用幾十個，真是太難了，那就看傳授者如何引導(dǎo)、啟發(fā)他們了。我讓他們知道：每個字的讀音都能用拼音拼出來；學(xué)好了拼音就會認識許多字；就會看很多自己想看的書；唱無數(shù)好聽的兒歌。以此來讓學(xué)生親近那些七彎八拐的陌生“朋友”，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情。

興趣是最好的老師。一旦學(xué)生有了明確的目標(biāo)，飽滿的熱情，濃濃的興趣。他們很快就會親近拼音-走進拼音-喜歡拼音。我們拼音教學(xué)的路走得就會很輕松、很自如。

二、多元化教學(xué)，輕松學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)了學(xué)生興趣的前提下，還得有多元化的教學(xué)方式。

1.利用插圖、手勢，直觀、形象化的教學(xué)方式進行教學(xué)。

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家烏申斯基說：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，就能夠為兒童的多種感官所接受，這時，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受，并且已使我們進入到兒童思維的境界?！痹诮虒W(xué)時，充分利用課本上具體形象的既表音，又表形的插圖來幫助他們記憶。如在教學(xué)單韻母“e ”時，圖片上有一只大白鵝正在水中游，倒映在水中的影子就像“e ”，學(xué)生通過觀察不由自主地發(fā)出“e ”的音。

“手與腦有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它保持思維的工具和鏡子?！苯逃姨K霍姆林斯基這樣說過。手勢——無聲的語言。我在教學(xué)時，切實聯(lián)系學(xué)生好動這一特點，將手勢運用于教學(xué)中。例如教學(xué)“ɑ”時，在讓學(xué)生張大嘴巴發(fā)“ɑ、ɑ、ɑ”的同時，讓學(xué)生用手將五個指頭使勁由內(nèi)向外伸展，口形與手形相一致，這樣發(fā)出的音很到位。這樣把無聲與有聲相結(jié)合，不僅給學(xué)生一種直觀生動的感覺，還會避免一些兒童亂嚷嚷的行為，而且還培養(yǎng)了學(xué)生動手、動口、動腦的能力，從而不斷開發(fā)他們的智力。

2.借助拼音卡片游戲化的教學(xué)方法式進行教學(xué)。

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

兒童的世界是一個充滿了童真、童趣、童謠的天地。他們不喜歡嚴(yán)肅，聽故事、玩玩具、唱歌是他們最喜歡的。由此，我在教學(xué)時，將枯燥無味的拼音教學(xué)融入這一活動中，收到了事半功倍的效果。一開始教學(xué)時，我請來學(xué)生家長，讓他們給學(xué)生準(zhǔn)備用撲克牌貼上白紙制造的卡片，然后我用不同顏色筆寫好聲母、韻母和整體讓讀音節(jié)。讓學(xué)生可以與家長玩，可以與朋友玩、可以與老師玩。玩的方式有很多，可拼音節(jié)，可排順序、可分類……

這樣將靜態(tài)的東西游戲化、趣味化、確實能吸引學(xué)生的注意力，使他們愿學(xué)、愛學(xué)、學(xué)得快，記得牢，用得上，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.用熟記兒歌、編口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生記住拼寫規(guī)則進行教學(xué)。

剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對于拼音的拼寫規(guī)則是陌生的、不易理解的。拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會認，而且還要會拼、會寫。音節(jié)是最自然的語言單位，一般由聲母、韻母和聲調(diào)組成。在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時，可以按以下兩個步驟進行：（1）指導(dǎo)學(xué)生時按拼音基本筆畫——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練，教師范寫在四線三格中進行，還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢、書寫格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。（2）讓學(xué)生掌握一些常見的拼寫規(guī)則。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫規(guī)則并能運用自如。如教學(xué)如何對六個單韻母進行標(biāo)調(diào)時，可以用標(biāo)調(diào)歌：ɑ、o、e、i、u、ü，六個韻母要記清，標(biāo)調(diào)時要注意，有ɑ大哥大，無ɑ找o、e，i、u排隊標(biāo)在后，都不在家找小ü，如要戴帽不會錯，先后次序永記心。

總之，只要我們用心鉆研教材，潛心發(fā)掘?qū)W生的智力，捧出一片童心，珍藏一份丹心，我們教學(xué)的“ɑ、o 、e ……”不會再是一個個孤獨無味的字符，而是一首首回味無窮的樂曲、一幅幅生動美妙的圖畫。從而小學(xué)語文教學(xué)將會有新的開始，我們現(xiàn)代漢語這棵大樹的根也會扎得很深很深……