王桂芳

[摘 要]：隨著全球化教育改革的不斷發(fā)展和知識經濟的到來，我國小學語文的教學又面臨著新一輪的改革。新的改革會有新的要求和標準，新標準就是小學語文的教學應全面的提高小學生的語文素養(yǎng)，使他們接受小學語文的綜合學習。小學生在語文的綜合性學習過程中，很多問題和方面需要老師詳盡合理的指導。通過小學語文的綜合學習指導，不僅可以達到執(zhí)行新課標、探索研究新課標和發(fā)展新課標的目的，還可以幫助學生提高綜合學習的水平及能力。不同的學習內容會有不同的指導要點，本文以新版小學教材中的綜合性學習單元為背景，討論分析了小學生在進行綜合性學習活動時教師的指導要點。

[關鍵詞]：小學語文 綜合學習 指導要點 新課程 教育改革

隨著我國教育水平的不斷提高，小學的課程改革步伐也在不斷加快，綜合性學習成為新課程的重要標志性內容。小學語文在小學課程中占有非常重要的地位，在小學語文學科中，綜合性學習注重學生的合作、自主和探究的學習方法方式，但仍然離不開老師的指導教育。老師可以稱作小學生綜合性學習的引領者、參與者、發(fā)起者和指導者。綜合性學習只有在老師有效的指導下，才能夠更好地把學生的研究活動引向更加科學化的方向發(fā)展，才能真正提高小學生的語文素質，才能真正達到課程改革的目的。

一、關于選題的指導

在人教版的小學語文教材中，每一個學期都會有集中的綜合性學習，這些綜合性學習可以組織分成許多個細小具體的學習任務，也就是說每一個活動都可以分成多個小課題。在學生學習過程中，研究小課題通常采用學生自己組織活動小組、選好課題、制訂計劃、進行活動，活動結束后要把研究成果匯報和交流。這種綜合性的學習過程比較簡單化，大部分學生沒有真正做好，沒有獲得應有的成果，影響了小學語文綜合性學習的質量。所以小學語文綜合學習的指導，必須要從選題開始，這樣才能激發(fā)學生的熱情和興趣。在選題時老師們應該把不同題目的小課題呈現(xiàn)給學生，讓學生自己選擇喜歡的，然后老師經過與學生的討論分析，按照以下基本要求：一是要選擇沒有被人關注的課題，二是要選自己喜歡的課題，進行課題的選擇。在選擇課題時要依據創(chuàng)造性原則、科學性原則、可能性原則和可行性原則等。

二、關于活動方案的指導

通過老師與學生對選題的討論，可以選出適合學生的課題，這時就要對選擇的課題進行整理歸類，相近或相同的課題應該合并到一塊，可以組成一個課題組。對于選題不合適或者沒有確定好課題的學生，要根據他們的愛好歸入到相應的課題，這樣的組合使學生更具有主動性和積極性。選好課題后就要制定活動方案，課題研究規(guī)范過程的基本形式主要包括研究目的、研究內容和研究過程這幾個問題。要指導學生在此基礎上設計活動計劃，要明白計劃的重要性和目的。老師還要讓學生明白研究計劃的成員、課題名、研究方法、研究內容和研究步驟。

三、關于信息收集的指導

制定好計劃，學生還不能進行研究，只有當學生掌握了一定的方法技巧時，才會實現(xiàn)自主實踐。怎樣設計調查問卷、設計什么問題、怎樣觀察、觀察什么、怎樣記錄等等，只有解決好這些問題學生才能進行實質性的實踐活動。學生可以在研究計劃的基礎上通過小組合作，進一步細化研究計劃，經過分析后可以在班里進行交流討論，使學生掌握更為切實可行的收集信息的技術方法。在收集信息時可以通過個別訪談和調查問卷的方法進行，為了更好地收集信息，可以指導學生設計各種訪問記錄表和調查問卷。

四、關于信息整理的指導

在整理信息時要做好信息的歸類和篩選。首先，要指導學生進行篩選信息，讓學生討論自己收集到的信息，主要討論信息的有用與否和原因，通過學生的交流討論，可以得出這樣的結論：收集到的與主題相關的信息是有用的，與主體無管道信息是沒有用的。其次，要指導學生進行相關數(shù)據的統(tǒng)計，可以用問卷調查的方法對相關情況進行統(tǒng)計。再次，指導學生對信息進行分類，在調查的過程中，課題小組能夠收集到大量的數(shù)據，經過篩選統(tǒng)計后還需要進行分類，經過分析討論后學生可以把調查中發(fā)現(xiàn)的一些主要問題歸為不同的種類，然后經過不同的提示還可以進行細分。研究實踐證明，分類可以更好地利用收集到的信息。最后，老師要指導信息的加工與處理，綜合性的學習活動到最后都要寫成報告，在課題研究中，學生還要明白并不是所有的信息都可以直接寫進報告中，收集后的信息必須要經過加工處理才能變成有用的材料。

五、關于研究報告撰寫的指導

小學語文綜合性學習的最后環(huán)節(jié)就是指導學生進行研究報告的撰寫。指導的要點就是要使學生明白研究報告應該具體包括：研究的內容、研究的目的、怎樣研究的和得到了什么樣的結論這些內容。小學生在收集完信息后，也就是以小組為單位開始自主實踐活動，如果讓他們自己來寫研究報告，這是非常困難的。主要是因為收集到的這些信息都是很原始的積累，并沒有進行加工處理，學生不知道如何把信息寫到研究報告中，如果非讓他們自己寫，最后肯定會把收集到的信息原樣的寫進研究報告，導致研究報告成為信息的集合載體。所以在寫研究報告之前，老師要進行必要的指導，讓學生在交流和討論過程中明白信息的加工處理是非常必要的，還要讓學生學會信息的加工處理，從而更好地進行研究報告的撰寫。

結語：新的小學課程標準非常注重學生學習能力的培養(yǎng)和提高，小學語文的綜合性學習正好是學生形成合作、自主、探究這類學習方式的重要途徑，因此小學語文的綜合性學習非常重要。要想提高小學語文的綜合性學習水平，離不開老師的指導工作，老師們要充分利用各種教育資源，不斷優(yōu)化語文的教學環(huán)境，指導學生進行豐富多彩的綜合性學習活動，使學生們在活動中提高語文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。

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