進(jìn)入高三，作文教學(xué)是不可忽略的一個教學(xué)任務(wù)，也是語文復(fù)習(xí)課的重中之重。但對學(xué)生而言，作文是最令他們頭疼不已的大問題，仿佛一座山壓在他們心口，怎么寫都達(dá)不到想要的那個分?jǐn)?shù)，只能對著作文望而生畏。

學(xué)生作文水平很難提高主要有以下幾個原因：

首先，學(xué)校課程安排太滿。為了對付高考，學(xué)生幾乎把全部精力用在數(shù)理化上，做大量的練習(xí)題，三天一小考，五天一大考，沒有足夠的語文閱讀和學(xué)習(xí)時間。視野的狹窄、閱歷的淺薄直接制約著寫作能力的發(fā)展，使得寫作自然就成了“無米之炊”、“無源之水”。

其次，班額太大。作文收上來，教師沒有足夠的時間和精力全批全改，這樣教師就不能逐一了解學(xué)生的作文情況，無法做出相應(yīng)的指導(dǎo)，當(dāng)然也在某種程度上會挫傷學(xué)生作文的積極性。久而久之，作文沒少寫，但水平提高慢。

再者，批閱的作文發(fā)下去，學(xué)生沒時間在原文的基礎(chǔ)上，重新修改，只能蜻蜓點水的一掠而過。俗話說，“文章不厭百回改”，好文章重在反復(fù)推敲，不斷修改，而由于教學(xué)時間受限制，師生均無法對一次作文進(jìn)行兩次或者更多的改進(jìn)。

在作文教學(xué)中我讓學(xué)生寫作采用以下辦法，并取得了一定教學(xué)效果：

一.要聽話，認(rèn)真讀題，仔細(xì)揣摩命題者的意圖

很多學(xué)生一看到作文，先不認(rèn)真研究材料，確定立意，就冒然按照經(jīng)驗下筆，往往導(dǎo)致中心不明，或者離題萬里。這里千萬要注意，應(yīng)試作文有別于平常的自由寫作，得學(xué)會揣摩命題者的意圖，不要跟命題者過不去，他叫你做什么，你就做什么，他叫你怎么做，你就怎么做。想方設(shè)法迎合他的心意，你就已經(jīng)事半功倍了。

二.要本分，無力出奇制勝，就用平常心寫平常文

考場上，個人要根據(jù)自己情況，揚長避短。如果在審題、立意上不能做到新穎獨特，那么在結(jié)構(gòu)安排上就力求完整合理，首尾照應(yīng)；如果思想不夠深刻，那么在語言表達(dá)方面就要努力做到文筆優(yōu)美；如果文字做不到生動優(yōu)美，至少也要語句流暢，減少錯別字等等。沒有能力做到出奇制勝，就要本本分分地用常規(guī)寫法來構(gòu)思寫作，以穩(wěn)取勝。

三.要取悅，精心打造，用外圍的優(yōu)質(zhì)來賺高分

考場作文，經(jīng)常與閱卷老師的心情和興趣愛好不無關(guān)系。因此，除了不能跟命題者較勁之外，如何讓閱卷人耳目一新就成了我們必須考慮的問題。比如，字跡清楚、卷面整潔、語句通順、結(jié)構(gòu)合理，章節(jié)錯落有致，自然會讓閱卷老師在高強(qiáng)度的閱卷過程中，對你的作文刮目相看。

四.要專業(yè)，寫什么像什么，體現(xiàn)扎實基本功

作文教學(xué)中，我提醒學(xué)生，無論選擇什么文體，你心里究竟怎么想并不重要，重要的是寫出來要符合所選文體的特征，讓閱卷老師認(rèn)為你是有扎實的寫作基礎(chǔ)的。千萬不能游離于幾個文體之間，似是而非，最后寫出的文章文體不明確，給人感覺四不像。這不但暴露出你的寫作基礎(chǔ)知識不牢固，同時也顯示出你思想的混亂、心理的緊張怯場。一旦給人這樣的印象，基本與高分就無緣了。

五.要靈活，引經(jīng)據(jù)典，用淵博的知識來裝門面

現(xiàn)在的高考作文，基本上都是新材料作文，學(xué)生大多會寫成議論文。那么，在寫作過程中，就少不了要引經(jīng)據(jù)典，以佐證自己的觀點。論據(jù)不在多，但是可以有講究。比如我經(jīng)常建議學(xué)生，在一篇文章里，古今中外，各引一例，但是要選最典型的事例。這樣的文章，旁征博引，縱橫捭闔，顯得大氣和豐富多彩，能體現(xiàn)出作者的閱讀量之大，視野之開闊，表現(xiàn)能力之強(qiáng)。

六.要巧妙，開頭結(jié)尾，謀篇布局要精心設(shè)計

俗話說，好的文章是“鳳頭豬肚豹尾”。這是對文章好的開頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。所以在構(gòu)思時，最好開門見山，最后卒章顯志，中間片言居要，把每一段的中心句放在段首，畫龍點睛的句子，要單獨成段，讓人一目了然。

當(dāng)然，除了這些方法，要寫好作文，從根本講，還是要多閱讀，只有具備一定的閱讀量，才能廣泛吸取營養(yǎng)，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。在日常教學(xué)中，也不必過分強(qiáng)求學(xué)生嚴(yán)格按照某種模式來練習(xí)，這樣非但提高不了學(xué)生寫作能力，反而會禁錮學(xué)生的創(chuàng)作思維，扼殺他們的想象力和寫作熱情，結(jié)果勢必適得其反。

無論怎么說，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。特別在現(xiàn)行的教育制度下，應(yīng)試作文，就是要求學(xué)生戴著鐐銬還要跳出優(yōu)美的舞，這無疑是強(qiáng)人所難。但只要用心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，同樣能寫出才情橫溢的高分作文和無可挑剔的滿分作文。當(dāng)然，這就需要我們邊教學(xué)邊探索，爭取在新課程的全面推動下，讓作文教學(xué)能夠“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

馬志強(qiáng)，教師，現(xiàn)居陜西商州。