萬敬緒

在歷史復(fù)習(xí)中進行聯(lián)想教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、分析綜合能力和整體記憶能力，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系，理解歷史的層次結(jié)構(gòu)以及復(fù)雜的歷史概念體系。同時，還可以使歷史課上得豐富多彩、活潑有趣，從而增強復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

一、通過聯(lián)想加深記憶

在復(fù)習(xí)中，把有機聯(lián)系的中外歷史現(xiàn)象歸納到一起，通過對比分析，可求同找異、強化記憶、加深認(rèn)識。這里主要有三種做法：第一種是時間記憶法，即把同一時間發(fā)生的中外歷史事件標(biāo)注在數(shù)軸線的上下方進行比較記憶。例如在1860年，中國史上有英法聯(lián)軍攻占北京、火燒圓明園、簽訂《北京條約》，世界史上有林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)，把它們聯(lián)系起來比單獨記憶效果要好得多。第二種是地點記憶法，即把發(fā)生在同一地點的歷史事件放在一起記憶。例如關(guān)于“香港問題”，1841年英軍武力占領(lǐng)香港島，1842年英國通過《南京條約》割占香港島，1860年英國通過《北京條約》割占九龍司，1898年英國強租新界，1941年日軍占領(lǐng)香港（日本戰(zhàn)敗后仍歸英），1984年簽署《中英聯(lián)合聲明》，1997年7月1日香港回歸，這樣對香港問題的由來及解決就一目了然了。第三種是同質(zhì)記憶法，即把性質(zhì)相同或者相近的事物放在一起通過聯(lián)想比較記憶進行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命就要聯(lián)想到法美資產(chǎn)階級革命、俄日改革，復(fù)習(xí)一戰(zhàn)就要聯(lián)想到二戰(zhàn)，復(fù)習(xí)新經(jīng)濟政策就要聯(lián)想到羅斯福新政等。通過聯(lián)想找出它們之間的相同點和不同點，通過比較進一步鞏固知識、加深記憶。

二、通過聯(lián)想建構(gòu)知識框架

先看這樣一道題：

近代中國民主革命時期，農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級前赴后繼，為探索中國民主革命的道路，進行了艱苦卓絕的斗爭。閱讀下列圖片材料（圖片略），回答問題。

圖一《南京條約》簽字儀式——中國被迫走上了探索之路

圖二《江南制造總局的大門》——并沒有給中國帶來富強

圖三《康有為》——中國果真強大了嗎

圖四《孫中山》——民主政體并沒帶來民主

圖五《新文化運動》——民主科學(xué)深入人心

圖六《五四運動》——新民主主義革命的開端

（1）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識說明近代以來中國仁人志士探索的主題是什么？

（2）面對如此狀況，中國地主階級、資產(chǎn)階級采取了什么應(yīng)對措施？結(jié)果如何？

（3）在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨先后領(lǐng)導(dǎo)或發(fā)動了哪些革命斗爭？

（4）中國的近代化探索艱難起步、曲折推進，對你有何啟示？、

由圖一可聯(lián)想到禁煙運動，鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、影響和后果，林則徐、魏源的“師夷長技以制夷”等，最后聯(lián)想為什么中國被迫走上了探索之路；由圖二聯(lián)想到第二次鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運動、李鴻章、左宗棠等相關(guān)內(nèi)容，最后聯(lián)想洋務(wù)運動為什么沒有給中國帶來富強；由圖三聯(lián)想到甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法、鄧世昌、康有為等相關(guān)知識，最后聯(lián)想為什么中國沒有強大起來；由圖四聯(lián)想到同盟會、辛亥革命、清帝溥儀、孫中山、袁世凱等相關(guān)知識，最后聯(lián)想為什么民主政體并沒帶來民主；由圖五聯(lián)想到新文化運動的背景、經(jīng)過、人物、成果、影響等，最后聯(lián)想為什么民主科學(xué)能深入人心；由圖六聯(lián)想到第一次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、凡爾賽-華盛頓體系、五四運動、中共的誕生等，最后聯(lián)想為什么說五四運動是新民主主義革命的開端。六幅圖串聯(lián)起來再結(jié)合題目，一條為中華之崛起而奮斗的主線就呼之欲出了：第一問的主題是“為中華之崛起而奮斗”；解答第二問，把六幅圖中地主階級、資產(chǎn)階級的作為分類聯(lián)想，就不會有遺漏了；解答第三問的關(guān)鍵詞是“新民主主義革命時期”和“中國共產(chǎn)黨”，答案的時間范圍在1919-1949年，把這段時間內(nèi)的革命斗爭聯(lián)系起來，答案顯而易見是北伐戰(zhàn)爭、土地革命、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭；通過比較圖一、二、三、四與圖五、六所示結(jié)果的不同，第四問的答案也很容易整理出來。通過對以上問題的解答，中國近代史用“獨立、富強、民主”三個詞就可以概括，這樣知識框架就容易建立了。

三、通過聯(lián)想成就有意義的人生

如在學(xué)習(xí)時代精神的內(nèi)容時，應(yīng)首先聯(lián)想到時代精神的背景，再聯(lián)想到如何將時代精神落實到我們的學(xué)習(xí)生活中。像學(xué)習(xí)五四精神，就要聯(lián)想到五四運動爆發(fā)的背景、導(dǎo)火線、口號、經(jīng)過、影響；落實五四精神，就是要站在時代前列，不畏強暴，敢于斗爭，敢于承擔(dān)歷史責(zé)任。在復(fù)習(xí)二戰(zhàn)后美國、日本、德國等國的發(fā)展措施時，聯(lián)想到對我國的啟示。落實到行動上，就是要勤奮學(xué)習(xí)、努力成才去報效祖國。如此，既節(jié)省了時間，掌握了知識，提高了效率，又能陶冶情操，成就有意義的人生。