谷立芳

星期二下午第一節(jié)是信息技術(shù)課，但是由于學(xué)校停電，信息課王老師又請(qǐng)假外出，于是作為班主任兼語(yǔ)文教師的我臨時(shí)去頂替代課。

當(dāng)我拿著語(yǔ)文課本走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們一臉的失望和不悅。有的同學(xué)還小聲嘀咕：這周的電腦課又泡湯了！我向同學(xué)們簡(jiǎn)單解釋了調(diào)課的原因，教室里總算平靜了許多，坐好開(kāi)始上課了。

正當(dāng)我在黑板上總結(jié)這一單元的形近字時(shí)，突然教室里發(fā)出“喵”的一聲，尖銳刺耳的“貓叫”打破了教室里的寧?kù)o，全班同學(xué)哄堂大笑。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，嚴(yán)厲的目光掃視全班同學(xué)，心中暗想一定要把這個(gè)挑戰(zhàn)班主任權(quán)威的男生揪出來(lái)。

“誰(shuí)叫的，站起來(lái)！”我厲聲問(wèn)道。

全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生站起，大家面面相覷、默不作聲。

“所有男生都站起來(lái)！”我更生氣了，大聲嚷道。

同學(xué)們都被我的陣勢(shì)嚇到了，全班男生齊刷刷地站了起來(lái)。

“今天沒(méi)有人承認(rèn)，那么所有的男生都要站著。 ”我壓低聲音，靜靜地等著結(jié)果。

這時(shí)候小印緩緩地舉起右手。全班同學(xué)眼睛齊刷刷地看著他。再看小印，臉通紅通紅，頭低得像霜打的茄子，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我讓其他同學(xué)坐下，看著小印，我既詫異又心疼。這是個(gè)平時(shí)話不多的孩子，老實(shí)懂事，學(xué)習(xí)勤奮，對(duì)老師也彬彬有禮。今天這個(gè)孩子怎么會(huì)搗亂？

我沉思了幾秒鐘，試圖讓自己靜下心來(lái)。

“小印，為什么要學(xué)貓叫，擾亂課堂紀(jì)律？”我語(yǔ)氣緩和地問(wèn)小印。

“本來(lái)這節(jié)課是信息技術(shù)課，我們又不能上機(jī)了，我心里很煩……再說(shuō)，上次信息課，老師請(qǐng)假了……是數(shù)學(xué)老師頂替上的……” 小印吞吞吐吐地說(shuō)。

原來(lái)是這樣，農(nóng)村孩子家里一般沒(méi)有電腦，每周的信息技術(shù)課讓他們期待很久，連續(xù)錯(cuò)過(guò)兩節(jié)課，孩子的失望、抱怨可想而知，又怎能提起興趣坐在那里對(duì)形近字進(jìn)行歸類(lèi)呢？我在想，我是不是錯(cuò)了，原本屬于學(xué)生的信息課，我們卻因種種原因冠冕堂皇地上起了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，還不讓學(xué)生發(fā)泄情緒。

我走過(guò)去，撫摸了一下小印的頭，示意他坐下?！靶∮∫蝗俗鍪乱蝗水?dāng)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，老師欣賞誠(chéng)實(shí)的孩子。”

然后，我走向講臺(tái)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們是不是很喜歡上信息技術(shù)課？”

“是……”同學(xué)們異口同聲答道。

“上不成信息課，大家一定很失望，對(duì)嗎？”為了排解學(xué)生情緒，我接著問(wèn)。

“對(duì)。”“當(dāng)然。”“失望透頂！”同學(xué)們竊竊私語(yǔ)，發(fā)起牢騷起來(lái)。

“唉，同學(xué)們上信息技術(shù)課的熱情真讓語(yǔ)文老師我嫉妒呀！”我故作夸張、幽默的語(yǔ)言把同學(xué)們都逗樂(lè)了。教室里緊張壓抑的氣氛也隨之消散。

“今天沒(méi)能上信息課是學(xué)校和老師的原因，在這里我向大家道歉，我承諾用明天的語(yǔ)文課補(bǔ)上缺的信息課。下面我們先把形近字歸類(lèi)放一放，來(lái)聊一聊你們心儀的信息技術(shù)課好不好？”我向同學(xué)們建議道。

“好！”“好！”同學(xué)們歡呼起來(lái)。

同學(xué)們興高采烈地討論起來(lái)，積極踴躍地舉手發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)起信息技術(shù)課上學(xué)到的電腦知識(shí)，有的同學(xué)談到在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便捷，還有的同學(xué)聊起在電腦上游戲的樂(lè)趣。小印也高高地舉起手發(fā)言：“老師，我在昨天的《新聞聯(lián)播》中看到一個(gè)《給盲人一雙眼睛》報(bào)道，程序員設(shè)計(jì)程序讓盲人能用上智能手機(jī)，不僅能打電話、發(fā)短信，還能上QQ、發(fā)博客、智能導(dǎo)航，我非常感動(dòng)，我也要好好學(xué)習(xí)電腦，掌握更多的科技知識(shí)，長(zhǎng)大為殘疾人提供更多的服務(wù)。 ”

說(shuō)得多好啊 ，一個(gè)有愛(ài)心、有夢(mèng)想的孩子。我?guī)ь^為他鼓起掌來(lái)。同學(xué)們也紛紛暢想起自己的夢(mèng)想。一堂精彩的口語(yǔ)交際課在繼續(xù)……

在小學(xué)里，為了避免常識(shí)課被語(yǔ)數(shù)課占用，語(yǔ)數(shù)教師不再兼任同班級(jí)的常識(shí)課和音體美課，但由于一些主客觀原因，產(chǎn)生的調(diào)課現(xiàn)象導(dǎo)致常識(shí)課上成語(yǔ)數(shù)課的現(xiàn)象仍然普遍存在。學(xué)生不滿意、發(fā)牢騷，語(yǔ)數(shù)老師課時(shí)多，有怨言。作為學(xué)校怎樣保障師生的權(quán)益，合理的安排、調(diào)整課程？作為替課教師怎樣疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容？“課堂上的一聲貓叫”帶給我很多思考和啟示。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)永安鄉(xiāng)夏莊小學(xué)）