王秀華

在日常的班級管理中，我嘗試開展“小崗位，愛集體”實(shí)踐體驗(yàn)活動。一年來感覺到孩子們長大了許多，在生活上會自理，學(xué)習(xí)上會自主，行為上會自律；學(xué)生能在自己的小崗位上進(jìn)行自我管理，并嘗試管理班集體，班級形成了“人人有崗位，人人愛集體”的氛圍。在班級“小崗位，愛集體”的開展過程中，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、設(shè)立小崗位要細(xì)心

小崗位如何安排？首先我讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦，選擇他們喜歡的崗位，再根據(jù)他們的特長和愛好提出建議來安排小崗位。當(dāng)然還有的小崗位是我為了有意識鍛煉培養(yǎng)某個(gè)孩子而特意安排的。班級小崗位共設(shè)20項(xiàng)，“紀(jì)律、衛(wèi)生監(jiān)督員”“禮儀監(jiān)督員”“通風(fēng)員”“節(jié)能員”“環(huán)保員”“圖書管理員”等，小到開關(guān)的擦拭，大到“值日班長”，做到“人人有崗位”。有了小崗位，學(xué)生具體該怎樣做呢？我先為每個(gè)小崗位的同學(xué)做示范，從細(xì)節(jié)上指導(dǎo)孩子們怎樣做才能達(dá)到小崗位的要求，讓學(xué)生的崗位實(shí)踐體驗(yàn)多一些實(shí)效性，對那些能力較弱的學(xué)生，我會同時(shí)安排能力強(qiáng)的同學(xué)來幫助他。設(shè)置班級小崗位后，我既不必事事躬親，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的管理能力，一舉兩得。孩子們在實(shí)踐活動中提高了自身的管理能力，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，許多孩子成為我管理班級的小助手。

二、培養(yǎng)小崗位的責(zé)任心

現(xiàn)在的孩子很多都以自我為中心，只管自己的事情，不關(guān)心班級事務(wù)。隨著學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和參加活動的積極性逐漸增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心勢在必行。

班級日常清掃很重要，我要求勞動委員和衛(wèi)生監(jiān)督員將任務(wù)明確到學(xué)生個(gè)人，勞動委員安排好值日，每組的值日組長負(fù)責(zé)小組的衛(wèi)生，每一個(gè)值日生管好自己分配到的區(qū)域，每一位同學(xué)管理自己座位周圍的區(qū)域。這樣一級級的任務(wù)分配下去，有助于每個(gè)學(xué)生都參與到日常班級管理工作中去，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)他們的管理能力和主人翁意識。

班級中小崗位的成果在學(xué)校的“讀寫姿勢、眼保健操比賽”中得到體現(xiàn)。衛(wèi)生委員帶領(lǐng)4個(gè)小組長每天分兩個(gè)階段對本組同學(xué)的不正確讀寫姿勢和眼操給予糾正，又采用同桌互相監(jiān)督糾正讀寫姿勢。在我“袖手旁觀“的情況下，我們班讀寫姿勢98分，眼操94分，是全校唯一兩項(xiàng)超過90分的班級。孩子的集體榮譽(yù)感也因此油然而生。

三，評價(jià)小崗位要真心

學(xué)生參與班級的自主管理后會遇到一些困難和挫折，很可能導(dǎo)致泄氣或灰心退縮。因此我又采取一些措施強(qiáng)化孩子們的管理行為，鼓勵(lì)其信心。我主要在班級管理中采取表揚(yáng)式評價(jià)的方法，對學(xué)生的行為和想法給予肯定評價(jià)，使其優(yōu)點(diǎn)不斷得到鞏固和發(fā)展從而引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我管理班級的信心。

具體做法是每月最后一節(jié)班會課上進(jìn)行小崗位體驗(yàn)鼓勵(lì)式評價(jià)總結(jié)。讓學(xué)生首先相互說說在這個(gè)月的小崗位實(shí)踐中誰在哪個(gè)方面做得較好。同時(shí)也可以對他（她）提出期望來改進(jìn)做法；接著進(jìn)行自我表揚(yáng)，說說自己本月做的令自己最滿意的事；最后教師再進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)每位學(xué)生繼續(xù)努力。我是這樣來評價(jià)的，如對圖書管理員小平說：“班級智慧圖書角管理的井然有序，你的功勞最大！如果能將圖書個(gè)別破損處修補(bǔ)好就更棒了！”對小淼說：“值周生的小崗位讓你變得更大膽，相信你指導(dǎo)同學(xué)行為的聲音會更響亮！”當(dāng)然，對一些特別淘氣的孩子更得想辦法鼓勵(lì)。班中男孩小海特別調(diào)皮好動，但有副熱心腸，我就有意識讓他做勞動委員的“小助理”，班會課上很多孩子表揚(yáng)他愛勞動，還主動收拾清掃用具，也有同學(xué)希望他在學(xué)習(xí)上也要這樣主動，并且愿意幫助他的學(xué)習(xí)。幾個(gè)星期過去了，我真的發(fā)現(xiàn)他在課堂上也能坐住椅子了，時(shí)時(shí)舉手回答問題。

通過每次班會課的激勵(lì)式評價(jià)，增加了學(xué)生的成就感和信心，他們在同學(xué)和老師的評價(jià)中對自己也提出了更高的要求，學(xué)生會不斷改進(jìn)自主管理的方法，去迎接更高的挑戰(zhàn)！

現(xiàn)在，班級的許多事不必我一一監(jiān)督，從清晨的衛(wèi)生清掃，學(xué)生的晨讀，作業(yè)的收發(fā)，午餐的紀(jì)律……各項(xiàng)工作都井然有序地進(jìn)行，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)在自己的崗位上進(jìn)行著自主的管理。每周的學(xué)校常規(guī)考核的“五好班集體”的紅旗都會如約而至。學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)活動中都積極參與，并充滿信心，因?yàn)樗麄兿嘈潘麄兪亲顑?yōu)秀的。我們也相信，只要我們每一位班主任用心，學(xué)生一定會更優(yōu)秀！