劉海珍田麗娟 付紅霞

摘要：高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在高等學(xué)校學(xué)生工作中非常重要。它是建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)，是高校教育系統(tǒng)中不可或缺的部分，關(guān)系著高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成為思想理論界長(zhǎng)期關(guān)注的話題。近年來(lái)，在高等教育改革深入的時(shí)期，針對(duì)新形勢(shì)下高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)所遇到的問(wèn)題，全國(guó)各大高校的工作管理者在實(shí)踐中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了一批理論成果。高職院校相對(duì)于普通高等院校來(lái)說(shuō)，二者學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)有共同點(diǎn)，但高職院校學(xué)生也有其特殊性。本文旨在前人研究的理論成果基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)提出自己的一些淺見(jiàn)，并希望通過(guò)此研究，為我國(guó)大學(xué)生的思想政治工作盡一點(diǎn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生干部 建設(shè) 理論成果

1 新時(shí)期高職院校學(xué)生的特征

1.1 樂(lè)于參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際動(dòng)手及工作能力較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力差 近年來(lái)，隨著高校不斷擴(kuò)招及獨(dú)立學(xué)院（三本）的出現(xiàn)，高職類院校的生源錄取分?jǐn)?shù)線較低，導(dǎo)致高職學(xué)生整體文化素質(zhì)偏低，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，對(duì)其他各項(xiàng)活動(dòng)都樂(lè)于參加，且表現(xiàn)活躍。他們大多重實(shí)際，討厭虛的和形式主義的東西。

1.2 喜歡接觸并接受新事物，興趣愛(ài)好廣泛，逆反心理比較強(qiáng) 新時(shí)期的大學(xué)生喜歡接觸和感受新鮮事物，敢于嘗試，并且興趣廣泛，有自己的看法及想法，但也存在逆反心理。

1.3 注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，敢于嘗試，抗挫折能力差 新時(shí)期的大學(xué)生大都希望能有一個(gè)充分發(fā)揮自己才能的空間，希望能得到別人的認(rèn)同，希望自己有時(shí)間做自己喜歡做的事情。他們?cè)敢鉃樗嘶蛏鐣?huì)作出自己的貢獻(xiàn)，也希望能為此證明自己的價(jià)值。但是在這一過(guò)程中，他們一旦遇到挫折和失敗，自尊心易受到嚴(yán)重打擊而變得消極悲觀，甚至是一蹶不振。

1.4 獨(dú)立和自主意識(shí)強(qiáng)，自我約束能力差 無(wú)論在家里還是在學(xué)校，無(wú)論是在個(gè)人愛(ài)好與追求，或者是在同別人的交往中，新時(shí)期的大學(xué)生都愿意獨(dú)立思考并解決自己的事情，他們有很多選擇和自由的時(shí)間，不愿意別人來(lái)規(guī)劃他們的事情。但是往往由于他們?nèi)狈ψ灾屏氨鎰e力，在選擇的道路上極易半途而廢。

2 高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析

隨著高等教育改革的深入，我國(guó)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了一些成就，但是也確實(shí)存在很多問(wèn)題。吳輝在《淺論高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)》[2]一文中將干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題概括為四“重”四“輕”，即重視能力輕視品格、重視工作輕視學(xué)習(xí)、重視任務(wù)輕視制度、重視使用輕視指導(dǎo)。彭梅芬在《培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍》中提出學(xué)生干部素質(zhì)存在的問(wèn)題主要有開(kāi)始當(dāng)干部時(shí)的動(dòng)機(jī)不純、干部能力以及成績(jī)不突出、工作作風(fēng)不良、意志薄弱等。造成這一現(xiàn)象的原因既有主觀因素也有客觀因素，既有制度機(jī)制的缺陷也有模式不完備的因素。

目前高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題主要有：

2.1 學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)缺乏環(huán)境、成長(zhǎng)氛圍以及投資保障 高職院校的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)需要有良好的環(huán)境支持，這里包括先決條件、客觀環(huán)境以及保障條件。首先先決條件是指各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是學(xué)校（學(xué)院）領(lǐng)導(dǎo)的重視，其次客觀條件是指營(yíng)造良好的隊(duì)伍成長(zhǎng)氛圍，最后保障條件則是指隊(duì)伍建設(shè)的投資設(shè)備?？墒牵瑥哪壳暗那闆r來(lái)看，這些方面在實(shí)踐中都存在這樣那樣的問(wèn)題。

從客觀上來(lái)說(shuō)，其原因分析如下：

第一，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視?；蛟S是領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)比較忙碌，以至于他們?cè)谶@方面只抓個(gè)別老師而忽視學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)。第二，投入管理時(shí)沒(méi)有營(yíng)造良好的建設(shè)氛圍。學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)與建設(shè)的人員不到位，嚴(yán)重缺少培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)意識(shí)，簡(jiǎn)單地將學(xué)生干部看成是老師的助手，導(dǎo)致資金投入時(shí)沒(méi)有激情，軟、硬件投入不足，工作無(wú)法有效地展開(kāi)。第三，學(xué)生干部隊(duì)伍的生存地位不明確，對(duì)于學(xué)生干部只“用”不“培養(yǎng)”。只把學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)看作是教導(dǎo)員的責(zé)任，不能形成齊抓共管的格局，而且對(duì)學(xué)生干部缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，未能引導(dǎo)將培養(yǎng)學(xué)生干部形成團(tuán)體意識(shí)，沒(méi)有對(duì)優(yōu)秀學(xué)生干部的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳和推廣，缺少榜樣的激勵(lì)作用，未能形成積極向上的氛圍。

2.2 學(xué)生干部的建設(shè)狀況與其擔(dān)負(fù)的責(zé)任不匹配 從高職院校的學(xué)生干部隊(duì)伍中的個(gè)體來(lái)看，它們的建設(shè)狀況與其承載的任務(wù)不匹配。目前，高職院校學(xué)生干部的素質(zhì)與本科院校相比存在一定的差距，大部分學(xué)生干部雖然在本院系的學(xué)生干部隊(duì)伍中積極付出也收獲成長(zhǎng)，但是學(xué)生干部的綜合素質(zhì)還不盡如人意，以至于導(dǎo)致整個(gè)隊(duì)伍的作戰(zhàn)能力與其相承載的任務(wù)不協(xié)調(diào)。造成這種結(jié)果的原因，從主觀方面來(lái)說(shuō)，主要還是學(xué)生干部隊(duì)伍成員自身存在不足：

第一，態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任意識(shí)。通過(guò)調(diào)查了解，有些學(xué)生競(jìng)選擔(dān)任學(xué)生干部是為了為同學(xué)們服務(wù)，并且希望自身的能力能夠得到很好的鍛煉，但有些學(xué)生干部沒(méi)有端正自己的態(tài)度，他們當(dāng)干部的出發(fā)點(diǎn)不是為同學(xué)服務(wù)，不是為整個(gè)集體服務(wù)，而是為自己服務(wù)。他們認(rèn)為當(dāng)干部能獲得好處，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的功利色彩。對(duì)待老師，他們報(bào)喜多于報(bào)憂，特別是涉及具體的人和事時(shí)，他們模棱兩可，造成工作脫節(jié)，對(duì)待同學(xué)時(shí)他們機(jī)械性地傳話，使得辦事效果不理想，工作局面混亂。第二，自制力差，缺乏表率意識(shí)。高職院校的學(xué)生干部由于綜合素質(zhì)的限制，對(duì)自身的要求較低，惰性太強(qiáng)，對(duì)同學(xué)們的要求他們自己有時(shí)都做不到，很難起到榜樣帶頭作用。第三，主次不分，使得工作學(xué)習(xí)不平衡。很多學(xué)生干部沒(méi)有認(rèn)清主次，不能正確對(duì)待工作與學(xué)習(xí)，他們把精力過(guò)多地投入到工作中以至于工作效率與學(xué)習(xí)情況不平衡，他們能很好地完成工作，可是一考試就不及格。第四，主觀能動(dòng)性差，缺乏創(chuàng)新。學(xué)生干部心理承受能力不好，工作過(guò)程中方法單一、缺乏創(chuàng)新。機(jī)械地完成老師布置的工作，整個(gè)隊(duì)伍沒(méi)有活力；一些學(xué)生干部有較高的工作積極性，但缺少工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)仍然停留在傳統(tǒng)的思想上，不會(huì)變通、缺乏創(chuàng)新，對(duì)待人時(shí)不能動(dòng)之以情、曉之以理。在開(kāi)展工作的時(shí)候，過(guò)分小心，缺乏魄力，使得自身無(wú)法提高。

2.3 學(xué)生干部隊(duì)伍發(fā)展的培育機(jī)制和保障機(jī)制尚不健全不完善 目前我國(guó)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的機(jī)制建設(shè)在培訓(xùn)、保障、考核等方面還存在很大問(wèn)題，大部分院校在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的理論研究方面較成熟，但在實(shí)踐過(guò)程中則有落實(shí)不到位的情況。具體表現(xiàn)在：

第一，學(xué)生干部的選拔等管理體制單一。在實(shí)踐中，學(xué)生干部隊(duì)伍的選拔和聘任問(wèn)題很多。學(xué)生干部選撥一般在新生入學(xué)開(kāi)始，輔導(dǎo)員這時(shí)對(duì)學(xué)生還不完全了解，而且選舉形式比較單一，都是簡(jiǎn)單的自薦，沒(méi)有自薦和推薦的相結(jié)合，這就有可能導(dǎo)致選撥任用出現(xiàn)偏差。第二，對(duì)學(xué)生干部的選拔不合理。目前的體制更多地注重管理，在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)上存在不合理現(xiàn)象，他們總是優(yōu)先考慮那些積極進(jìn)取、學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀、活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)干部，造成了某種意義上的不公平。另外，這種體制不是從培養(yǎng)人、教育人、鍛煉人的角度來(lái)選拔任用干部，這種態(tài)度是消極的，不符合教育的目的。第三，學(xué)生干部的評(píng)價(jià)監(jiān)督體制不規(guī)范。在實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生干部的上級(jí)監(jiān)督由于對(duì)學(xué)生干部了解不充分，有的學(xué)生干部甚至是當(dāng)著老師一套，背著一套，以至于有時(shí)上級(jí)監(jiān)督流于形式，同級(jí)監(jiān)督弄虛作假，下級(jí)監(jiān)督表面文章，使得整個(gè)評(píng)價(jià)監(jiān)督體制沒(méi)有什么作用。并且，一些高校根本不重視學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)學(xué)生干部的選拔和管理依然走老辦法，對(duì)學(xué)生干部工作的監(jiān)督、考核缺少制度以及規(guī)范。

3 如何加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

3.1 客觀方面 首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視，加大學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的投入管理；還應(yīng)該對(duì)學(xué)生干部加強(qiáng)理論、工作方法的定期培訓(xùn)，當(dāng)然定期培訓(xùn)應(yīng)該因人而異；而輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部應(yīng)該正確引導(dǎo)，做到多管原則少管細(xì)節(jié)，多管大事少管小事，多管結(jié)果少管過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極作用。

3.2 主觀方面 高職院校學(xué)生的自身綜合素質(zhì)偏低，作為學(xué)生干部首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的不足，以及所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。學(xué)生干部既是管理者，又是服務(wù)者。不管從為班級(jí)同學(xué)服務(wù)方面還是自身素質(zhì)能力鍛煉方面考慮，班干部都應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自身的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，爭(zhēng)取做一個(gè)“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生干部。

3.3體制保障 首先制定符合本校實(shí)際的一套制度化、規(guī)范化的選撥任用、管理培訓(xùn)、評(píng)價(jià)考核制度。筆者認(rèn)為，在制度體制的保障下，更重要的是實(shí)施過(guò)程。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立專職部門或者專職人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)、監(jiān)督、考核。一旦形成一套成熟、完善的實(shí)施管理模式，那么所有高校的學(xué)生隊(duì)伍將成長(zhǎng)地更加迅速、成熟，也必將成為國(guó)家有用的儲(chǔ)備人才。

總之，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)與管理是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程，是高校學(xué)生管理工作不可或缺的組成部分。因此，努力培養(yǎng)和造就一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想作風(fēng)過(guò)硬、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、素質(zhì)能力較強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)于高等教育改革，引領(lǐng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳輝.淺論高校學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)[J].廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1999（5）.

[3]彭梅芬.培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍[J].廣西高教研究，2002（2）.

作者簡(jiǎn)介：

劉海珍（1984-），女，河北安平人，碩士研究生，助教。