潘媛媛

教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任跟他們可以說(shuō)是朝夕相處，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，在教育中，教師是影響學(xué)生諸多因素中最積極、最活躍、最主動(dòng)的一個(gè)因素，對(duì)其他因素起著左右作用。我就班主任人格修養(yǎng)中的職業(yè)道德、教育觀(guān)念與班級(jí)工作的關(guān)系談一點(diǎn)自己的想法。

一、班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是形成良好班集體的前提

熱愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。作為一名教師，一名班主任，最重要的是熱愛(ài)教育事業(yè)，直接的體現(xiàn)就是熱愛(ài)學(xué)生。無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還是令人頭痛的后進(jìn)生，都需要用愛(ài)去教育。當(dāng)然，越是后進(jìn)的學(xué)生，越需要教師去關(guān)懷，去溫暖那顆略帶麻木而偏執(zhí)的心。

教育實(shí)踐證明：縱然有許多理，對(duì)學(xué)生講了幾遍甚至幾十遍，可學(xué)生就是不懂不接受?？墒?，一旦學(xué)生生病，有了困難等，你給予了關(guān)心、幫助，學(xué)生就會(huì)下決心改掉自己的壞習(xí)慣、壞毛病，引起廣泛的感情共鳴，誘發(fā)學(xué)生從頭做起的決心和意志，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你所講的“理”。這樣，班集體的凝聚力和榮譽(yù)感就建立起來(lái)了。曾有一位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我苦口婆心地跟他講道理，他口頭答應(yīng)，但依然我行我素。一次，他骨折了，我去家訪(fǎng)，給他補(bǔ)課，他來(lái)校后我又給他安排了不易被人碰到的座位。為此，他十分感動(dòng)。他明白教師是真的為他好。此后，他發(fā)生了很大的改變，不再搗蛋了，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這就說(shuō)明，班主任只有真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，教育才是有效的。

二、班主任尊重學(xué)生是形成良好班集體的關(guān)鍵

班主任如何對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生放在什么位置，對(duì)學(xué)生能否形成集體意識(shí)，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感，形成良好的班集體至關(guān)重要。

如果班主任始終把學(xué)生當(dāng)作是與自己人格完全平等的人，當(dāng)作是班級(jí)的主人，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，學(xué)生參與的積極性就容易調(diào)動(dòng)起來(lái)，良好的班集體就容易形成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)感到自己是班級(jí)的主人，對(duì)這個(gè)集體有義不容辭的責(zé)任，同時(shí)還大大增強(qiáng)了自信心，總是想方設(shè)法要把這個(gè)集體搞好。

三、班主任以身作則，為人師表，是促成良好班集體形成的保證

班主任的人格和師表作用，影響著良好的班風(fēng)形成。一個(gè)班要有良好的班風(fēng)，要先樹(shù)立起正氣，就需要班主任的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。

要使學(xué)生品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。只要班主任各方面率先垂范，良好的班風(fēng)就一定會(huì)瓜熟蒂落，水到渠成。