李心廣　王金礦　張晶

摘要：針對傳統(tǒng)教育模式對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，圍繞精品課程建設(shè)對學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、動手實踐能力等技能的培養(yǎng)，從課程體系設(shè)置、立體化教學資源建設(shè)、教學方法改進、創(chuàng)新基地創(chuàng)立等層面入手，提出一系列科學合理、實操性強、可行性高的改革舉措。

關(guān)鍵詞：精品課程；創(chuàng)新能力；教學改革

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂，經(jīng)濟競爭的核心。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是創(chuàng)造力的競爭。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對于教育工作者而言，有深遠的意義。傳統(tǒng)教育模式對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明顯不足，主要表現(xiàn)為，專業(yè)課程內(nèi)容繁冗，學生疲于應(yīng)對；教、學手段相對單一，與現(xiàn)實需求脫節(jié)；實驗手段落后，學生實踐能力弱。

針對上述問題，有必要借助實施精品課程這個契機，圍繞學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、動手實踐能力等培養(yǎng)目標，從課程體系設(shè)置、立體化教學資源建設(shè)、教學方法改進、創(chuàng)新基地創(chuàng)立等層面入手，采取一系列科學合理、實操性強、可行性高的改革舉措。

1、大膽革新，堅持走精品路線

1.1 對專業(yè)課程的有效整合

在高校的計算機專業(yè)中我們率先將電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)3門關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)基礎(chǔ)課程有機地整合為一門電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程。2007年電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程入選省精品課程。通過深入探討該課程教學內(nèi)容的改革與實踐切入點，認真梳理原匯編語言、計算機組成原理、計算機體系結(jié)構(gòu)3門課程的關(guān)系，新課程名稱確定為匯編語言與計算機系統(tǒng)組成。2011年1月，匯編語言與計算機系統(tǒng)組成課程被評為校級精品課程。2008年，我們制作的精品課程課件獲全國課件比賽一等獎。

1.2 教材的選取與優(yōu)化

課程整合并非幾個科目的簡單合并，更不是各課程教材相關(guān)章節(jié)的盲目刪減和簡單羅列，而是針對學生培養(yǎng)目標對課程內(nèi)容科學篩選、合理安排，注重前后內(nèi)容的平穩(wěn)過度及有效銜接，因此，學生需要掌握的知識與技巧沒有因為課時減少而打折扣。

經(jīng)過科學、縝密地論證，團隊組織人員編纂了教材《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《匯編語言與計算機系統(tǒng)組成》，并在機械工業(yè)出版社出版。

2、立體化教學資源建設(shè)

立體化教學資源立足現(xiàn)代教育理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學科課程為中心，以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務(wù)為內(nèi)容，是結(jié)構(gòu)性配套的教學出版物的集合，是實現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化，優(yōu)化教育資源配置的重要途徑。

2.1 教學互動網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

教學互動網(wǎng)絡(luò)平臺將傳統(tǒng)課堂教學延伸到超越空間和時間的虛擬課堂，學生通過它提供的自主學習空間實現(xiàn)學習、答疑、提交作業(yè)、討論。網(wǎng)絡(luò)化輔助課堂教學已成為課堂教學的有益補充。網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂主要提供以下服務(wù)。

（1）在線答疑。在線答疑可實現(xiàn)遠程實時解答學生問題，特別是目前大學擴招，師生居住地分隔較遠，有時學生的問題無法給予及時解答，在線答疑解決了此問題。

（2）學科論壇。學科論壇為學生提供了探討問題的空間，學生可以在此提出問題，其他學生或老師給予解答，也可以就學科的發(fā)展狀況、課程教學問題等相關(guān)問題在此論壇上發(fā)表意見。

（3）遠程提交作業(yè)。遠程提交作業(yè)為學生提交作業(yè)提供方便，老師也可隨時對作業(yè)進行批改，方便、快捷，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

2.2 多媒體課件建設(shè)

多媒體課件是一種輔助教學工具，生動形象地將知識傳遞給學生，是學生實現(xiàn)自主學習的重要資源。根據(jù)教學計劃，我們開發(fā)了具有較強交互性的網(wǎng)絡(luò)課件，對課堂教學有較大促進。

2.3 題庫建設(shè)

學習網(wǎng)站提供操作方便快捷的題庫，在教師維護模塊中，教師可以根據(jù)教學問題，隨時對題庫進行更新、維護，學生可以在網(wǎng)上練習。課件題庫管理模塊還對學生各題的正確率進行了記錄，根據(jù)正確率自動生成題目的難度系數(shù)。教師可以根據(jù)這些信息將學生錯誤較多的知識點進行再次講解，有效提升教學效果。系統(tǒng)還可以根據(jù)出題策略自動生成試卷，試卷提交后給出每題的參考答案及知識點講解。

2.4 實驗室建設(shè)

驗證理論最好的手段莫過于實踐，特別對于計算機類專業(yè)的學生，實驗室是檢驗其課堂知識掌握程度以及培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力的有效手段，也是絕大多數(shù)工科學生職業(yè)生涯的起點。

為了配合精品課程建設(shè)，營造真實的工程環(huán)境，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，我們除了為實驗室配置了高性能計算機外，還購置了嵌入式試驗箱以及各種高端測試儀器儀表、電子元器件、輔助材料和工具。在這里，學生可以在近似真實的研發(fā)環(huán)境中，應(yīng)用業(yè)界流行的工具軟件進行科研活動。

3、以學生為中心，培養(yǎng)學生知識運用和創(chuàng)新能力

3.1 注重實踐，突出特色化教學

廣東外語外貿(mào)大學計算機專業(yè)的辦學特點定位于國際化信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生應(yīng)達到“跨文化交際能力強、信息技術(shù)運用能力強”的培養(yǎng)目標。

教學計劃制定方面，注重畢業(yè)生在計算機應(yīng)用行業(yè)就職能力的培養(yǎng)，突出實踐能力的訓(xùn)練與提升，充分利用廣東外語外貿(mào)大學外語教育資源加強對學生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就要求我們針對培養(yǎng)需求合理設(shè)置課程，調(diào)整教學計劃課時。

3.2 以自主學習為主的雙向互動教學

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，課堂和教材的知識與實際發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的情況不可避免，在這種情況下，一名合格的計算機專業(yè)人才必須具備自主學習能力。因此，我們一改以往“權(quán)威一依存”的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)向雙主體關(guān)系和互動對話關(guān)系，教師從簡單的傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橄驅(qū)Ш皖檰?，學習者的角色在教師的引導(dǎo)下轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹⒆杂X的、協(xié)作的、反思的學習者。

老師減少集中講授時間，簡單介紹相關(guān)知識點基本概念及應(yīng)用領(lǐng)域，提出本次課程要完成的任務(wù)及任務(wù)中需要學生掌握的關(guān)鍵點，將主動權(quán)交給學生，讓學生通過自己分析、同伴討論、與教師探討等形式進行主動學習。

筆者所在團隊成員還積極利用實驗等實踐環(huán)節(jié)，把實際的工程問題提交學生討論，引導(dǎo)學生分析問題，找到并驗證解決方案。從近幾年的效果看，這種方式使學生不再認為學習是單純、被動、填鴨式的知識灌輸，而是將來解決實際問題的基礎(chǔ)手段，使學生感到學習不再乏味、枯燥。

3.3 創(chuàng)新能力和協(xié)作意識培養(yǎng)

創(chuàng)新能力一般指人們運用知識和理論，在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)以及匯編語言與計算機系統(tǒng)組成兩門課程是技術(shù)性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。因此有必要研討課程建設(shè)中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育基本是“講-練-評”，所有任務(wù)是老師事先布置好的，學生只是簡單的模仿練習，很難激發(fā)學生創(chuàng)新潛力。

為了夯實專業(yè)基礎(chǔ)，全面激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿和創(chuàng)新潛能，我們積極爭取資源，規(guī)劃并建設(shè)了創(chuàng)新基地。創(chuàng)新基地以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目標，通過參加“挑戰(zhàn)杯”和全國大學生電子設(shè)計競賽等賽事充分鍛煉隊伍，以賽助學，以賽促教。一方面使學生在計算機軟硬件研發(fā)能力得到全方位鍛煉，另一方面通過參賽檢驗教改思路的正確性及手段的先進性，以便及時修偏。

4、效果

4.1 課程精品化突顯成效

整合后“電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)”和“匯編語言與計算機系統(tǒng)組成”分別比未整合前節(jié)約了50%的課時，計108課時，使學生有更多的時間從事專業(yè)技術(shù)學習和實踐，我們還安排了更多的諸如嵌入式技術(shù)、EDA技術(shù)等當今信息技術(shù)領(lǐng)域前沿課題的教授，從而大大提升了學生對專業(yè)學習的動力和興趣。

4.2 學生知識運用和創(chuàng)新能力提高

教學改革成果是看學生的綜合信息素養(yǎng)是否得到提升，是否具備較強的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，這些素質(zhì)很難在傳統(tǒng)考評中得以體現(xiàn)，只能通過第二課堂加以展現(xiàn)。我們分別于2005年、2007年、2009年、2011年組織學生參加全國大學生電子設(shè)計競賽。此外，廣東外語外貿(mào)大學學生還開發(fā)出實用的產(chǎn)品模型、申請專利獲批，并申請軟件著作權(quán)多項，及獲得“挑戰(zhàn)杯”省級三等獎等殊榮。

4.3 社會反響

因為注重學生在計算機應(yīng)用行業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新，同時充分利用廣東外語外貿(mào)大學在外語教育方面優(yōu)勢，通過雙語教學、推薦閱讀英文原文技術(shù)文獻等方式加強對學生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)；廣東外語外貿(mào)大學的畢業(yè)生因優(yōu)良的從業(yè)素質(zhì)得到外資銀行、合資企業(yè)和外貿(mào)出口等涉外企業(yè)的青睞。

5、結(jié)語

經(jīng)過多年的教學研究、實踐、改革，筆者所在團隊踐行的面向應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程教學模式已初見成效。通過規(guī)劃、制定多層次教學體系，建設(shè)豐富的立體化教學資源，促進了學生在自主學習能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等方面的全面提升。如果“和諧”是當今社會的主旋律，那么“自主創(chuàng)新”已成為全行業(yè)的主題詞。如何為國家培養(yǎng)能熟練運用專業(yè)技術(shù)，具備較強的創(chuàng)新和協(xié)同意識的高層次人才，是今后值得高等教育工作者深思的問題。