李保慶

對一個剛從事小學(xué)英語教學(xué)的我來說，對英語教學(xué)非常感興趣，總想一心一意地投入到英語教學(xué)中。為了能教好這門學(xué)科，我認(rèn)真鉆研課標(biāo)，觀摩、借鑒外省的教學(xué)模式，在這個過程中，我逐步認(rèn)清英語是一門實(shí)踐性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)階段的英語課應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極交流為目的?？山?jīng)過這些年的實(shí)踐教學(xué)，我更多的是對小學(xué)英語教學(xué)充滿了迷茫和困惑，深知小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。

一、工作量逐漸加大

我校開設(shè)英語以來，全校僅有我這一專業(yè)英語教師，而小學(xué)英語是從三年級開設(shè)的，全校三至六年級學(xué)生到150人以上，工作量很大，任務(wù)極其繁重。面對一百多本作業(yè)，我的壓力驟然增大，此外還要批閱個性化的評語，這讓教師既費(fèi)體力又費(fèi)腦力，很吃不消。而且，由于小學(xué)生自控能力差，經(jīng)常有學(xué)生忘記交作業(yè)，出現(xiàn)這種情況的時候，教師還得一個一個去催。總之，教師少、學(xué)生多、任務(wù)重，工作忙是英語教學(xué)中的一大問題。

二、教材版本經(jīng)常更換以及教材內(nèi)容較多

教材更換頻繁，經(jīng)常一種教材還沒教到一輪就中途更換其他教材，學(xué)生的知識鏈也就跟著脫節(jié)，既為難了學(xué)生，也為難了英語教師。由于課本內(nèi)容多，有些內(nèi)容只能草草地帶過。所以學(xué)生只能大概有個印象，很難做到整體或全面掌握。另外一方面，學(xué)校的英語課時少，每周只安排兩節(jié)課，再加上小學(xué)階段各種活動多，節(jié)假日多，每個學(xué)期的英語課因此變得更少，英語課的教學(xué)內(nèi)容就沒辦法全部完成，學(xué)生的成績也越來越低。

三、教材存在一定的編寫問題，困擾著教師更好地實(shí)踐

總體看來，三年級的小學(xué)生，對剛?cè)腴T的英語學(xué)科較為感興趣。三年級這套教材設(shè)置比較合理，都選取了學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容為著手點(diǎn)，課文中配置的Letdo部分迎合了大部分學(xué)生的口味。在課堂實(shí)施的過程中，學(xué)生配合最為活躍，測試成績也較為理想。四個班的及格率都在80%以上，優(yōu)生率也比較高。而四年級作為過渡階段，教材內(nèi)容過多，各單元間的教學(xué)內(nèi)容也不銜接，學(xué)生不容易掌握。課本里的對話過多而且過長，大大增加了學(xué)習(xí)的難度，使一小部分學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的積極性。在越學(xué)越難的情況下，至少有一半學(xué)生不再關(guān)注英語這一學(xué)科，導(dǎo)致上課出現(xiàn)許多學(xué)生不帶課本來的現(xiàn)象，期末的測試結(jié)果也不盡理想。而五、六年級的教材設(shè)置較為合理，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣有所提高，成績也有所上升。

四、家長與英語教師缺乏溝通

由于英語是一門新的學(xué)科，一般情況下很少家長問學(xué)生的英語成績?nèi)绾危埠苌倥c英語教師溝通。學(xué)校每個學(xué)期有兩次家長會，但每次家長會，家長們只是圍著數(shù)學(xué)和語文教師轉(zhuǎn)，如同數(shù)學(xué)和語文教師的粉絲一樣，很少主動問及學(xué)生在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)狀況。在平時，大多數(shù)家長都認(rèn)為自己的孩子在初中還可以重新學(xué)英語，在小學(xué)沒學(xué)好不是很重要。所以家長主動聯(lián)系教師的也很少，在筆者教的幾個班級中，能主動和筆者聯(lián)系的家長只有一兩個。所以在與家長溝通方面，筆者往往是心有余而力不足。

五、課時的安排沒有達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，每周安排3課時，即2節(jié)長課時（40分鐘一節(jié)）和2節(jié)短課時（20分鐘一節(jié)）=3節(jié)長課時。目前，我校只安排了2節(jié)長課時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，無法完成基本的教學(xué)任務(wù)，更不要說關(guān)注學(xué)生差異的發(fā)展了。我校的教學(xué)設(shè)備比較差，不過由于時間和條件的限制，無法使用更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，影響了教學(xué)內(nèi)容的生動性和學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

六、學(xué)生兩極分化嚴(yán)重

學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量難以提高，一直是困擾教師的最大問題。英語教學(xué)也同樣如此。一般情況下，學(xué)生一開始接觸英語時，幾乎每個學(xué)生都對其有濃厚的興趣，可漸漸地由于各種原因，有部分學(xué)生就不愛學(xué)了，逐漸變成了差生。在小學(xué)階段，開設(shè)英語課出現(xiàn)的差生比例要比初中的大，因?yàn)樾W(xué)英語課時少，學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，所以學(xué)生英語學(xué)不好的情況很常見。加上目前英語教學(xué)，以積累語感為主，每堂課容量大，知識點(diǎn)多，不斷積累，不斷滾動，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人一旦落下，就會不知從何補(bǔ)起。所以“如何從根本上減少兩極分化、提高英語教學(xué)質(zhì)量”成為筆者從教以來一直思索的問題。

七、英語教學(xué)條件有限

筆者任教的學(xué)校是一個村級小學(xué)，學(xué)校的可用資金極其有限。目前我們英語教師手上除了一本英語教材和一本沒有磁帶配備的英語聽力練習(xí)冊外，其他的什么都沒有了。雖然學(xué)校有幾臺錄音機(jī)，但我作為英語教師卻沒有教學(xué)磁帶，錄音機(jī)也成了擺設(shè)。英語是一門語言學(xué)科，聽錄音是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生的聽力水平和語感，我只好讀給學(xué)生聽或讓學(xué)生反復(fù)讀。所以由于各種原因?qū)W校沒有齊全的教學(xué)設(shè)備，在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生總會感覺到英語學(xué)習(xí)的枯燥，即使我使出渾身解數(shù)來也未必會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們必須認(rèn)真對待當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)的種種困惑，敢于直面現(xiàn)實(shí)條件下還無法解決的現(xiàn)狀，面對困難，解放思想，大膽創(chuàng)新，不斷探索，及時解決教學(xué)中存在的各種問題，推動小學(xué)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，使小學(xué)英語教育更上一個臺階。