馬騰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 從學(xué)科論的視角，系統(tǒng)梳理、探討體育教育訓(xùn)練學(xué)的定義、研究對象以及學(xué)科性質(zhì)等基本理論問題，指出：體育教育訓(xùn)練學(xué)是研究一門兼?zhèn)渖鐣茖W(xué)和自然科學(xué)屬性，集基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究于一體的綜合性學(xué)科，同時根據(jù)今后我國體育發(fā)展的整體戰(zhàn)略與未來各學(xué)科的總體發(fā)展方向，提出體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞 體育教育學(xué)訓(xùn)練 學(xué)科 性質(zhì) 發(fā)展趨勢

一、體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

1997年的《學(xué)科與專業(yè)目錄》中，體育學(xué)分為體育教育訓(xùn)練學(xué)、運動人體科學(xué)、體育人文社會學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。盡管四個二級學(xué)科是并列的關(guān)系，但綜合其研究對象，研究內(nèi)容以及學(xué)科屬性等幾方面特點看，它們還是有性質(zhì)和層次差別的。除體育教育訓(xùn)練學(xué)外的三個二級學(xué)科，要么是其它成熟學(xué)科在體育學(xué)的滲透和深入，要么是運用其它學(xué)科的理論、方法研究體育實踐中的問題。都不是體育學(xué)所專有的、獨立的本源性學(xué)科。

（一）體育教育訓(xùn)練學(xué)屬于綜合性學(xué)科

體育教育訓(xùn)練學(xué)就更接近于教育學(xué)的屬性。但這樣理解是片面的，因為，體育教育訓(xùn)練學(xué)不同于教學(xué)論和教育學(xué)，它不僅研究教學(xué)和訓(xùn)練的理論與方法，它還研究作為教學(xué)內(nèi)容的各個運動項目的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展問題，而技戰(zhàn)術(shù)問題的研究屬于自然科學(xué)領(lǐng)域。因此，體育教育訓(xùn)練學(xué)是一門綜合性的學(xué)科。

（二）基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合

體育教育訓(xùn)練學(xué)的屬性：一方面，體育教育訓(xùn)練學(xué)將運動人體科學(xué)、體育美學(xué)等學(xué)科關(guān)于運動與人的關(guān)系的理論成果運用于體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的實踐，具有應(yīng)用研究的特點，同時，體育教育訓(xùn)練學(xué)還是一門具有明確指向和目的的學(xué)科，因此，它無疑是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。但我們不能否認的是，體育教育訓(xùn)練學(xué)還把揭示體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的基本原理、一般規(guī)律作為自己的研究對象，比如運動訓(xùn)練的周期理論、板塊理論的發(fā)展和創(chuàng)新，就是一種基礎(chǔ)性研究。

（三）應(yīng)用技術(shù)研究

如前所述，體育教育訓(xùn)練學(xué)把不同運動項目的運動技術(shù)及其教學(xué)與訓(xùn)練規(guī)律作為學(xué)科的研究內(nèi)容，屬于技術(shù)學(xué)科范疇，在錢學(xué)森科學(xué)體系的縱向結(jié)構(gòu)中屬于第四層次——工程技術(shù)（應(yīng)用技術(shù)）。

運動是體育的核心和手段，運動項目是最基本的運動方式。體育教育訓(xùn)練學(xué)以運動項目為邏輯起點，以各運動項目的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展以及教學(xué)、訓(xùn)練規(guī)律為對象，因此，體育教育訓(xùn)練學(xué)是體育學(xué)最基本、最核心的學(xué)科。它也是兼?zhèn)渖鐣茖W(xué)和自然科學(xué)屬性，集基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究于一體的綜合性學(xué)科。

二、我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科的發(fā)展趨勢

（一）為高校競技體育的發(fā)展服務(wù)

自從我國經(jīng)歷了2008年奧運會的成功后，國家與民眾已經(jīng)對我國現(xiàn)有的運動員培養(yǎng)機制進行了重新的審視，并提出了由體育大國向體育強國邁進的戰(zhàn)略方針。這種建設(shè)體育強國戰(zhàn)略的核心就是運動員培養(yǎng)方式與機制的改變。世界頭號體育強國的美國在其北京奧運獎牌獲得者多數(shù)為在校的大學(xué)生。這種以高校孵育高水平競技運動員的模式，已經(jīng)成為了我國競技體育發(fā)展的一個方向。在這種國家調(diào)整競技體育的戰(zhàn)略方針下，就要求高校的一些學(xué)科要為競技體育運動員培養(yǎng)模式的發(fā)展提供服務(wù)與幫助，這其中最為主要的就是體育教育訓(xùn)練學(xué)科的服務(wù)功能產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變。以往，我國的體育教育訓(xùn)練學(xué)科主要是為培養(yǎng)體育教師、教練員、體育教學(xué)訓(xùn)練人員進行設(shè)置與安排。而隨著高校孵育高水平運動員戰(zhàn)略的開展，體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的未來發(fā)展趨將輔助于高水平運動員的培養(yǎng)。

（二）加強體育教育訓(xùn)練學(xué)科的綜合性

“作為一種世界潮流趨勢與科技進步的重要變現(xiàn)形式，學(xué)科的綜合化趨勢越來越明顯?！边@對處于全面發(fā)展階段的體育教育訓(xùn)練學(xué)科產(chǎn)生了重要的影響。體育教育訓(xùn)練學(xué)科在未來的綜合化發(fā)展是由體育教育訓(xùn)練本學(xué)科的內(nèi)容體系與時代發(fā)展所共同決定的。體育教育訓(xùn)練學(xué)科以是教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科融合發(fā)展起來的，它是一個跨學(xué)科、多層次的體系。同時體育教育訓(xùn)練學(xué)科是更是一門文理共存學(xué)科。其包含內(nèi)容之廣泛，是任何學(xué)科都不能與之相比擬的。在我國各個領(lǐng)域都在突飛猛進、積極的與國際相接軌的今天，體育教育訓(xùn)練學(xué)科勢必會擴大其涵蓋的領(lǐng)域，使其獲得更大的競爭力。

（三）體育教育訓(xùn)練學(xué)科要保持相對的獨立性

時代的變革與社會的發(fā)展決定著學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。從上面的論述可以看出，體育教育訓(xùn)練學(xué)科在未來的發(fā)展中，必須對其內(nèi)部與外部學(xué)科進行不斷的綜合來完善自身的體系。但是在綜合的過程中，也要保持相對的獨立性。因為體育教育訓(xùn)練學(xué)對其他學(xué)科來說還是非常的年輕，其中許多內(nèi)容都需要其他學(xué)科的支撐。如果體育教育訓(xùn)練學(xué)科在在未來的發(fā)展中，不能突出自身的體色來保持學(xué)科發(fā)展的獨立性，那么很容易面臨被其他學(xué)科蠶食的危險。體育教育訓(xùn)練學(xué)科的獨立性應(yīng)該立足于本學(xué)科特有的體力運動形式上。因為任何一種科學(xué)中都沒有以身體運動為基礎(chǔ)研究對象進行的。在學(xué)科建設(shè)與未來發(fā)展方面，要以體育教育訓(xùn)練學(xué)科為母體，其他外部學(xué)科來為母體服務(wù)，明確體育教育訓(xùn)練學(xué)科的基本任務(wù)是為體育服務(wù)，而不是其他學(xué)科的附庸。

參考文獻：

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