孫華飛

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 高校大學(xué)生體育教育工作必須準(zhǔn)確把握“90后”學(xué)生的思想特征及影響因素，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展，社會(huì)所需要的人才。目前我國(guó)傳統(tǒng)高校體育教學(xué)以學(xué)科課程為主編訂體育課程，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本文從“90后”大學(xué)生思想特征出發(fā)，對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討，剖析現(xiàn)存的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 “90后”大學(xué)生 思想特征 高校體育教學(xué)改革

筆者在分析“90后”大學(xué)生思想特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)和歸納“90后”大學(xué)生體育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，以求為加強(qiáng)和完善現(xiàn)階段體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

一、“90后”大學(xué)生的行為特點(diǎn)和思想特征

（一）自信張揚(yáng)、心理脆弱?！?0后”大學(xué)生出生在物質(zhì)條件相對(duì)富足的年代里，家庭條件普遍較好，加上大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)、培養(yǎng)下，使他們樂(lè)于展示自己，希望受到關(guān)注，但是由于他們?nèi)鄙倌ゾ?，致使他們的心理普遍比較脆弱，容易受到傷害，進(jìn)而產(chǎn)生自卑，焦慮等心理問(wèn)題。

（二）不善交流、心理承受力差?！?0后”大學(xué)生成長(zhǎng)在信息化的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬世界里，他們與人們的交際十分活躍，而在現(xiàn)實(shí)的在人際交往過(guò)程中存在一定欠缺，主要表現(xiàn)在：在社交場(chǎng)合十分拘謹(jǐn)，缺乏自信心，對(duì)自己的形象考慮過(guò)多，以自我為中心，過(guò)分地苛求別人。

（三）喜愛(ài)表現(xiàn)、缺少團(tuán)隊(duì)精神?！?0后”大學(xué)生從小就是家里的焦點(diǎn)，造就了喜愛(ài)表現(xiàn)的性格特征。他們是校園里的“積極分子”，學(xué)校里的每個(gè)活動(dòng)都能看見(jiàn)他們積極參與的身影。近幾年，學(xué)校里的社團(tuán)種類越來(lái)越豐富，各項(xiàng)比賽活動(dòng)越來(lái)越多、規(guī)模越來(lái)越大，在校園里、馬路上、大型的活動(dòng)中都能看到他們活躍的身影。

（四）依賴網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐能力差。在網(wǎng)絡(luò)生活蔚然成風(fēng)的今天，“90后”從懂事開(kāi)始，就與網(wǎng)絡(luò)接觸，并一同成長(zhǎng)。上網(wǎng)沖浪、QQ聊天、網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲已成為他們的家常便飯，生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)的存在的確可以讓生活、學(xué)習(xí)變的更加便捷，使得“90后”缺少?gòu)膶?shí)踐中得到的直接經(jīng)驗(yàn)，以為什么都可以從網(wǎng)上得到，缺少了青少年成長(zhǎng)的正常過(guò)程。

二、“90后”大學(xué)生體育教學(xué)改革方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。受外來(lái)文化和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，“90后”大學(xué)生較之前的大學(xué)生在思想觀念、道德品質(zhì)、生活方式等方面存在一定的差異。他們注重應(yīng)用能力和技術(shù)，追求一技之長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗以適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這就造成“90后”大學(xué)生重實(shí)用知識(shí)，輕體育鍛煉，忽視體育課及課余體育鍛煉的現(xiàn)狀。在日常的教學(xué)中，教師將正確的體育價(jià)值觀滲透到教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生明確參加體育鍛煉是為了今后更好的學(xué)習(xí)、工作、生活的道理。只有讓學(xué)生在興趣和觀念上得到統(tǒng)一，才能讓每個(gè)學(xué)生都自覺(jué)自愿的投身到體育運(yùn)動(dòng)中去。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容豐富化。“追求新鮮事物，敢于嘗試”是“90后”大學(xué)生的共同特點(diǎn)，他們對(duì)新生事物都有著敏銳的嗅覺(jué)和敢于嘗試的沖動(dòng)，高校體育教學(xué)要抓住“90后”大學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，嘗試新的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。近些年，全國(guó)的各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都得到了空前發(fā)展，進(jìn)入了一個(gè)百花齊放的盛世時(shí)期，一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的出現(xiàn)，吸引著眾人的眼球。這樣既順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，又滿足學(xué)生對(duì)新生事物的好奇心，還能提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）體育教學(xué)手段多樣化。《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。體育教學(xué)不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

（四）體育教學(xué)管理渠道的網(wǎng)絡(luò)化。經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，是“90后”大學(xué)生的一大特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上信息豐富，知識(shí)更新速度快，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得大量的體育知識(shí)，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生獲得體育領(lǐng)域的知識(shí)，最大限度的開(kāi)闊學(xué)生的視野，這也與“90后”大學(xué)生易接受新鮮事物，追求個(gè)性的性格特征向符合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑只有聆聽(tīng)教師講授和閱讀體育課本兩種途徑，這樣的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)體興趣和水平差異，以及滿足所有學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的需求。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的廣泛性、層次性、可選性，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)突破了課堂時(shí)間的限制，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)結(jié)合個(gè)人能力、個(gè)人興趣展開(kāi)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，更好地完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生是認(rèn)知的主體，他們有自主和選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度等?！?0后”大學(xué)生更加獨(dú)立自主，所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，進(jìn)行綱要性的簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建新的知識(shí)體系。

（六）體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系多元化?！?0后”大學(xué)生性格脆弱，缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能力的自信，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)度注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，容易打擊部分學(xué)生的自信心，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)這種方法是在單元或階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行，因而失去了評(píng)價(jià)的有效反饋功能，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果以及幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式意義不大。通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)指對(duì)某一階段的教學(xué)工作所進(jìn)行的綜合全面評(píng)價(jià)，以確定教學(xué)的最終水平，其評(píng)價(jià)結(jié)果又可作為對(duì)下一階段進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)的依據(jù)，這樣，3種評(píng)價(jià)相互滲透，使整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)始終處于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)之中。

三、結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)改革必須準(zhǔn)確把握“90后”大學(xué)生的普遍特征，堅(jiān)持勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)和因材施教的教學(xué)理念，對(duì)原有的教學(xué)方式與方法進(jìn)行改革，并且在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指引下，以健康第一為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀為最終目標(biāo)，探索出一條適合“90后”大學(xué)生思想特征和身心發(fā)展特點(diǎn)的體育教學(xué)模式，逐步建立面向21世紀(jì)的高校體育與健康課程的基本框架。

參考文獻(xiàn)：

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