楊偉霞

隨著新課改“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”理念的確立，改變課程觀念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加快少先隊(duì)教育的變革，融入和推動(dòng)課程改革是工作在一線的廣大少先隊(duì)工作者的責(zé)任。

少先隊(duì)活動(dòng)校本課程亦因校而異，以其多樣化和很強(qiáng)的自主性、本土性、針對(duì)性滿足隊(duì)員的需求和興趣，對(duì)學(xué)校課改起到強(qiáng)有力的助推作用，要實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的校本化，需要落實(shí)三個(gè)關(guān)鍵。

一、更新觀念 找準(zhǔn)定位 轉(zhuǎn)變角色

如果我們?cè)诨顒?dòng)的設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)的過(guò)程中能夠真正體現(xiàn)以隊(duì)員為主體，問(wèn)需于童，問(wèn)計(jì)于童，我堅(jiān)信我們不但能設(shè)計(jì)出受隊(duì)員喜愛(ài)的活動(dòng)，而且能夠讓隊(duì)員對(duì)活動(dòng)的意義入腦入心。因此，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該做到正確定位，做隊(duì)員成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，隊(duì)員活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者、幫助者、促進(jìn)者，做到眼中有隊(duì)員、手中有隊(duì)員、心中有隊(duì)員。

眼中有隊(duì)員——輔導(dǎo)員要做伯樂(lè)，尊重隊(duì)員，做隊(duì)員的親密朋友和引導(dǎo)者。要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每位隊(duì)員的長(zhǎng)處，同時(shí)關(guān)注不同年齡隊(duì)員心理的差異和特點(diǎn)，要在活動(dòng)設(shè)計(jì)和目標(biāo)的制定上體現(xiàn)層次性、差異性，要讓每位隊(duì)員都能在隊(duì)活動(dòng)中找到自己生命中的閃光點(diǎn)。

手中有隊(duì)員——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，把舞臺(tái)讓給隊(duì)員，讓隊(duì)員參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，做一個(gè)指導(dǎo)者、合作者。運(yùn)用少先隊(duì)自動(dòng)化的理念，在少先隊(duì)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的前期準(zhǔn)備中發(fā)揮隊(duì)員的自主能動(dòng)性，以隊(duì)員為主體，讓隊(duì)員參與資料的收集整理和活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免包辦代替，既減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，也使隊(duì)員在參與備課的過(guò)程中得到能力的培養(yǎng)，更為重要的是，輔導(dǎo)員教師要不斷的換位思考，以兒童的視角看世界，理解孩子的思維方式，才能設(shè)計(jì)出受隊(duì)員喜愛(ài)的隊(duì)活動(dòng)。

心中有隊(duì)員——隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展要不斷創(chuàng)新，避免機(jī)械、重復(fù)，做一個(gè)關(guān)懷者和促進(jìn)者。例如，今年我們?cè)谌＿M(jìn)行了隊(duì)活動(dòng)滿意度調(diào)查，隊(duì)員們普遍反映學(xué)校的升旗儀式過(guò)程和形式上缺乏新意，老師的講話內(nèi)容有時(shí)沒(méi)有兼顧小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，缺乏吸引力。針對(duì)隊(duì)員們的反映，我們及時(shí)調(diào)整了升旗儀式的活動(dòng)內(nèi)容，由原來(lái)的老師主講到隊(duì)員廣泛參與，根據(jù)不同的主題采用不同的活動(dòng)形式，受到了隊(duì)員歡迎。

二、優(yōu)化活動(dòng) 注入內(nèi)涵 加強(qiáng)體驗(yàn)

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)組織教育與自我教育的基本手段和方法，優(yōu)化活動(dòng)形式，注入活動(dòng)內(nèi)涵，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，提升育人品質(zhì)，是開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

增強(qiáng)活動(dòng)的豐富性

兒童有共同的活動(dòng)興趣愛(ài)好又有各自獨(dú)特的傾向。個(gè)性的獨(dú)特性在共同活動(dòng)中逐步顯露、發(fā)展、加強(qiáng)、積累并轉(zhuǎn)化為一定的特長(zhǎng)。結(jié)合學(xué)校藝術(shù)辦學(xué)特色，學(xué)校少先隊(duì)著力于通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)提高隊(duì)員的修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)隊(duì)員的智慧和潛能，促進(jìn)隊(duì)員人格素養(yǎng)的和諧發(fā)展。我們的做法是：1.構(gòu)建具有濃厚地域特色的藝術(shù)校本課程，如《少兒中國(guó)畫》探索將中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技巧與南翔的鄉(xiāng)土文化以及少先隊(duì)活動(dòng)題材掠影相結(jié)合捕捉生活中的美。2.依托學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)，鼓勵(lì)隊(duì)員自治管理、團(tuán)結(jié)合作、攜手并進(jìn)，學(xué)?，F(xiàn)有銅管樂(lè)和爵士樂(lè)、中國(guó)畫、戲劇、舞蹈、攝影、古鎮(zhèn)探秘等社團(tuán)31個(gè)，參與隊(duì)員為總數(shù)的67.8%。3.是積極開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園藝術(shù)文化，每年的校園達(dá)人秀、小小書畫家、我是單詞王等活動(dòng)，讓隊(duì)員在表演、欣賞、競(jìng)技中學(xué)會(huì)展現(xiàn)自我，包容悅納。

拓展活動(dòng)的自主選擇性

自主自愿是少先隊(duì)活動(dòng)最基本的特點(diǎn)。為了使隊(duì)員愿參與、自主自動(dòng)地參與活動(dòng)過(guò)程，結(jié)合快樂(lè)活動(dòng)日活動(dòng)，我校有效地開(kāi)發(fā)利用教師資源為隊(duì)員開(kāi)設(shè)豐富多彩的快樂(lè)活動(dòng)日校本課程，如我校音樂(lè)教師陸華瓊老師愛(ài)好編織而且手藝精湛，學(xué)校便利用陸老師這一特長(zhǎng)為對(duì)編織有愛(ài)好的學(xué)生開(kāi)設(shè)了手工編織課；副校長(zhǎng)蔡朝貴老師根據(jù)自己對(duì)魔術(shù)喜愛(ài)研究為一年級(jí)的小朋友們開(kāi)設(shè)了魔術(shù)妙妙手探究課；物理老師黃博文喜愛(ài)電玩、機(jī)器人，學(xué)校便根據(jù)黃老師的特長(zhǎng)為喜愛(ài)機(jī)器人的小朋友們成立了機(jī)器人社團(tuán)。目前，學(xué)校已經(jīng)為隊(duì)員們開(kāi)出了100多門校級(jí)特色課程供隊(duì)員自主選擇。

加強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)性

實(shí)踐性，是少先隊(duì)教育的基本屬性。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)將隊(duì)員自身的生活和社會(huì)生活緊密相聯(lián)，使自然因素、社會(huì)因素和隊(duì)員的自我因素融為一體是少先隊(duì)體驗(yàn)教育的育人優(yōu)勢(shì)。我們結(jié)合南翔的地域特點(diǎn)和鄉(xiāng)土文化開(kāi)發(fā)了“愛(ài)家鄉(xiāng)、知榮辱”體驗(yàn)教育校本課程。由社會(huì)學(xué)科老師、探究課老師和家長(zhǎng)共同參與，帶領(lǐng)隊(duì)員開(kāi)展南翔古鎮(zhèn)探密五個(gè)一活動(dòng)。即：看一看家鄉(xiāng)的古跡、品一品家鄉(xiāng)飲食、尋一尋古代的先賢、訪一訪當(dāng)代的名人、贊一贊家鄉(xiāng)的變化為探究?jī)?nèi)容，以隊(duì)員周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，讓隊(duì)員通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種方式探索、了解南翔的鄉(xiāng)土文化及其形成過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，促進(jìn)隊(duì)員正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。

深化活動(dòng)的探究性

美國(guó)心理學(xué)家布魯納在《教學(xué)的過(guò)程》一書中指出：“學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的東西才是最重要的東西，才是最重要的和最富于獨(dú)特的個(gè)人特色的知識(shí)?！睉阎闷嫘膩?lái)探索自然和社會(huì)，包括自我的奧秘，是隊(duì)員們參與少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。結(jié)合學(xué)校探究性活動(dòng)課程，我們?cè)凇皭?ài)家鄉(xiāng)、知榮辱”社會(huì)實(shí)踐課程的實(shí)施中采取了探究性活動(dòng)的形式，在課程設(shè)置上我們采取了小課題探究、角色體驗(yàn)、情景扮演、學(xué)科融合、成果展示等多種形式，有效地轉(zhuǎn)變了隊(duì)員的學(xué)習(xí)方式，提升了隊(duì)員的學(xué)習(xí)力。

三、關(guān)注過(guò)程 多元評(píng)價(jià) 激勵(lì)成功

新課改倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這就要求我們?cè)谠u(píng)價(jià)的理念、方法及實(shí)施的過(guò)程中，關(guān)注對(duì)評(píng)價(jià)主體的激勵(lì)作用，促進(jìn)其成長(zhǎng)發(fā)展，少先隊(duì)雛鷹獎(jiǎng)?wù)碌亩嘣u(píng)價(jià)模式為學(xué)校評(píng)價(jià)方式的變革提供了新的思路。

關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程性，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、全面的評(píng)價(jià)

少先隊(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立既要全面考慮隊(duì)員參與活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注隊(duì)員在活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)新能力和個(gè)人發(fā)展。例如我們?cè)谄吣昙?jí)愛(ài)國(guó)立志章評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中將收集資料、交流合作、創(chuàng)新能力、成果展示等四個(gè)方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面評(píng)定隊(duì)員的爭(zhēng)章過(guò)程，體現(xiàn)了對(duì)隊(duì)員參與活動(dòng)動(dòng)態(tài)的、全面的評(píng)價(jià)。

實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，發(fā)現(xiàn)每個(gè)隊(duì)員的閃光點(diǎn)

評(píng)價(jià)主體的多元化是使隊(duì)員得到全面充分評(píng)價(jià)的保障。例如，我校七色花禮儀隊(duì)員的評(píng)選，我們通過(guò)設(shè)立好孩子章、小能手章、我最棒章、我能行章等一系列充滿童趣、貼近隊(duì)員生活的校本特色獎(jiǎng)?wù)聦?duì)隊(duì)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，在隊(duì)員的《七色花開(kāi)伴我成長(zhǎng)》評(píng)價(jià)手冊(cè)上我們采用了隊(duì)員自評(píng)、小組互評(píng)、輔導(dǎo)員、任課教師、家長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)孩子們勇敢地邁出成長(zhǎng)的每一步，讓每個(gè)并不完美的孩子，找到自己生命的閃光點(diǎn)。

探索評(píng)價(jià)方法的多樣性，激勵(lì)隊(duì)員不斷成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)方法的多樣性使隊(duì)員的個(gè)性得到充分的肯定和彰顯。為充分考慮到隊(duì)員的個(gè)性差異，使隊(duì)員得到適切的評(píng)價(jià)，我們采用通過(guò)填寫成長(zhǎng)手冊(cè)、交流匯報(bào)、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?、向家長(zhǎng)發(fā)放小喜報(bào)、曬成長(zhǎng)日記、校園夢(mèng)想秀展示等多種形式幫助隊(duì)員來(lái)回顧自己的活動(dòng)過(guò)程，展示隊(duì)員在活動(dòng)中所取得的收獲，對(duì)隊(duì)員在活動(dòng)中的總體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)活動(dòng)中的突出事例和個(gè)人利用多種媒介進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，以各種方式激勵(lì)隊(duì)員不斷成長(zhǎng)。

總之，少先隊(duì)活動(dòng)課程的校本化以其豐富多彩的活動(dòng)形式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課程的不足，因校而異，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和本土性，對(duì)滿足隊(duì)員的個(gè)性需求，促進(jìn)隊(duì)員全面健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。