張光華

摘 要 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的飛速發(fā)展和我國(guó)全球經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高，客觀上對(duì)高等職業(yè)院校的應(yīng)用型技能人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)水平有著更高的要求。本文通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和障礙，并通過(guò)教學(xué)改革和實(shí)踐，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和效率，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 英語(yǔ)現(xiàn)狀 調(diào)查 研究

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

英語(yǔ)課程作為高職院校學(xué)生的重要必修課，對(duì)于學(xué)生接觸最新科技資料和獲取最新科技信息有著重要的作用。隨著國(guó)際化和信息化的發(fā)展，英語(yǔ)日益成為對(duì)外開(kāi)放和各國(guó)交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)高等職業(yè)學(xué)生的基本要求。

近年來(lái)隨著鐵路用工制度的改革，我院的學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，招生規(guī)模在不斷的擴(kuò)大。但是學(xué)生生源的化素質(zhì)卻在不斷的下滑，作為高職院校的重要基礎(chǔ)課，大學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有受到足夠的重視，高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，英語(yǔ)教學(xué)很難完成人才培養(yǎng)方案的要求。

本課題擬通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪談的方法，了解學(xué)生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、障礙和知識(shí)結(jié)構(gòu)等現(xiàn)狀，進(jìn)而采用有效教學(xué)改革措施，以學(xué)生為中心，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 調(diào)查對(duì)象

調(diào)查對(duì)象為2011級(jí)三年制鐵道工程技術(shù)、工程測(cè)量與監(jiān)理和建筑工程技術(shù)專業(yè)共5個(gè)班264名學(xué)生。其中男生197名，女生67名。

2 調(diào)查方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法和學(xué)生訪談法兩種方法來(lái)了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。問(wèn)卷由22個(gè)選擇題和一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)答題組成。內(nèi)容涉及高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)老師的教學(xué)的意見(jiàn)及建議等問(wèn)題。每個(gè)題目限選一個(gè)答案，采用不署名方法進(jìn)行，有利于學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況作答。訪談隨機(jī)抽選了10名學(xué)生（6名男同學(xué)，4名女同學(xué)），一對(duì)一和老師聊英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑和困難。

3 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

54%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)比較重要，但是還有35%認(rèn)為英語(yǔ)不太重要；這表明雖然大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)重要性還有一定的認(rèn)識(shí)，但是部分學(xué)生還是對(duì)英語(yǔ)課程重視程度較低。81%的同學(xué)對(duì)自己的英語(yǔ)水平不滿意；表明學(xué)生的英語(yǔ)水平較低。65%學(xué)生希望英語(yǔ)能達(dá)到4級(jí)水平；這就說(shuō)明學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較困難，但還是對(duì)英語(yǔ)有期待。82%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是社會(huì)要求，另有31%的學(xué)生認(rèn)為是證書(shū)動(dòng)機(jī)；表明學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。只有12%的學(xué)生表示自己經(jīng)常主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；表明大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還應(yīng)該加強(qiáng)。31%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有失敗感；表明英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有心理障礙的，不解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們不可能學(xué)好英語(yǔ)。61%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)最重要；表明學(xué)生注重口語(yǔ)能力，也表明學(xué)生的口語(yǔ)能力急需提高。61%同學(xué)認(rèn)為老師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用十分重要；說(shuō)明教師仍然是教學(xué)的中心，教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法和措施提高教學(xué)效果。81%同學(xué)期望老師用交互式教學(xué)模式，以學(xué)生為中心教學(xué)；40%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課程安排不合理；說(shuō)明現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)還是高中時(shí)的應(yīng)試模式，教師應(yīng)該改變教學(xué)模式，提高口語(yǔ)和閱讀能力。36%的學(xué)生每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少于5小時(shí)；說(shuō)明學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)。分別有42%和42%同學(xué)認(rèn)為目前自己最想提高的是口語(yǔ)會(huì)話和英語(yǔ)閱讀能力；高職英語(yǔ)教育應(yīng)該加強(qiáng)口語(yǔ)和泛讀課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠就某些特定場(chǎng)合和一定范圍進(jìn)行閱讀，41%的同學(xué)聽(tīng)不懂教師用英文授課；說(shuō)明在高職英語(yǔ)課堂完全用英文授課還不現(xiàn)實(shí)，教師最好用英漢結(jié)合的方式授課。45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難是單詞，另有33%的同學(xué)認(rèn)為是語(yǔ)法；讓學(xué)生掌握必要的單詞和一定的語(yǔ)法知識(shí)，補(bǔ)高中的一些欠賬也是非常必要的。42%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的教材不滿意；說(shuō)明在選用教材方面也要求適合高職特色。9%的同學(xué)在課外經(jīng)常閱讀英語(yǔ)雜志或報(bào)紙；加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。78%同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0-80之間，還有14左右高考成績(jī)?yōu)?0～60；說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍較差。開(kāi)放式問(wèn)題，學(xué)生建議開(kāi)展英語(yǔ)的競(jìng)賽，和班級(jí)英語(yǔ)角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4 學(xué)生訪談結(jié)果

訪談的主要問(wèn)題：（1）高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困惑和障礙？（2）對(duì)老師教學(xué)有什么意見(jiàn)或者建議？（3）對(duì)校園英語(yǔ)實(shí)踐方面的建議？

大部分同學(xué)對(duì)高職英語(yǔ)的目標(biāo)很困惑，沒(méi)有4、6級(jí)考試的壓力，沒(méi)有高中時(shí)代升學(xué)的動(dòng)力，不知道為什么還要學(xué)高職英語(yǔ)。

對(duì)英語(yǔ)教師的意見(jiàn)和建議，學(xué)生建議老師上課不要逐字逐句講解，也不要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)都講，要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，希望老師上課能和學(xué)生更多的互動(dòng)交流，開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。希望老師能系統(tǒng)講解語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)。

對(duì)校園英語(yǔ)實(shí)踐方面希望舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，英語(yǔ)角，英語(yǔ)競(jìng)賽和英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)國(guó)家文化講座等內(nèi)容。

5 高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的綜述

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪談，更加準(zhǔn)確的了解了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

（1）高職學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，是高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同省份，英語(yǔ)教育水平和質(zhì)量有很大的差距。學(xué)生個(gè)體之間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面差別也很大，在性別比例上，女生比例較少，男生比例較多，復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)是教師必須面臨的問(wèn)題。

（2）大部分高職學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的動(dòng)機(jī)。大部分學(xué)生只知道英語(yǔ)很重要，是學(xué)校的一門必修課，但是不知為什么重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)今后就業(yè)和發(fā)展能起到何種重要作用。學(xué)生把精力主要集中在專業(yè)課領(lǐng)域，對(duì)英語(yǔ)課沒(méi)有足夠的重視，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，也是英語(yǔ)水平普遍不高的原因。

（3）中學(xué)階段長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響也是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的一個(gè)原因。從初中到高中，以應(yīng)試教育為中心，學(xué)生以學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)，死記硬背，注重筆試，忽視口語(yǔ)和聽(tīng)力訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生上了大學(xué)，聽(tīng)力口語(yǔ)水平普遍較差，進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)失去信心。

（4）基礎(chǔ)較差也是高職學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。隨著高中生源的持續(xù)萎縮和本科院校的擴(kuò)招，高職院校學(xué)生文化素質(zhì)呈現(xiàn)出一級(jí)不如一級(jí)的態(tài)勢(shì)。高職層次的學(xué)生詞匯量較少，通過(guò)測(cè)試大部分同學(xué)的詞匯量在500到1000之間，和高職入學(xué)基本掌握的詞匯量1500還有較大的差距。同學(xué)們沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有單詞記憶，沒(méi)有系統(tǒng)的音標(biāo)知識(shí)。這就為完成高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)增添了困難。

6 教師教學(xué)改革的對(duì)策設(shè)想

（1）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。改變以老師為中心的課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和課堂組織形式。采用以教師啟發(fā)式教學(xué)方法為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)教學(xué)，如：課堂情境問(wèn)答；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；角色扮演。要開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，比如英語(yǔ)戲劇表演大賽，口語(yǔ)比賽，英語(yǔ)角，職場(chǎng)英語(yǔ)等進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。充分發(fā)揮第二課堂活動(dòng)的作用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（2）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究，探索分層次教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生生源復(fù)雜，英語(yǔ)水平差距較大的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試和口語(yǔ)測(cè)試，把全體學(xué)生分為A、B兩個(gè)不同的層級(jí)，A層次學(xué)生進(jìn)行正常的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以通過(guò)高校英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)考試為目標(biāo)。B層為較低檔次，以通過(guò)參加高校英語(yǔ)應(yīng)用能力B級(jí)考試為目標(biāo)。通過(guò)分層次教學(xué)能更好地做到因材施教，發(fā)揮老師和學(xué)生的兩方面的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)基本語(yǔ)法詞匯和聽(tīng)力口語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，教師必須適當(dāng)補(bǔ)充一些基本的語(yǔ)法和詞匯方面的知識(shí)，加強(qiáng)基本的語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練。英語(yǔ)作為高職院校的一門必修課，對(duì)培養(yǎng)新形勢(shì)下的具有創(chuàng)新能力的技能型人才有著重要作用。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)會(huì)話對(duì)于提高學(xué)生們就業(yè)水平和日后的職業(yè)生涯發(fā)展有很好的推動(dòng)作用。口語(yǔ)教學(xué)要以實(shí)用為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情境通過(guò)實(shí)踐互動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)和聽(tīng)力水平。

（4）改革考試評(píng)價(jià)方法，增加口語(yǔ)、聽(tīng)力在考試中的比例。要改革以筆試為主的考試模式，在平時(shí)注重口語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練，考試中分筆試、聽(tīng)力和口語(yǔ)考試三種形式。培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成對(duì)知識(shí)日積月累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到口語(yǔ)聽(tīng)力和比賽同樣重要，切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)會(huì)話能力。

7 結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)研究和改革是一個(gè)需要不斷推進(jìn)和探索的系統(tǒng)工程。在高職英語(yǔ)教學(xué)中一方面要研究學(xué)生的現(xiàn)狀并采用必要的措施，另一方面還要研究教師在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，并開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)踐中歸納、總結(jié)、檢驗(yàn)教學(xué)改革方法和措施的可行性和有效性。接下來(lái)課題組還要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步探討提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑。

基金項(xiàng)目：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年度立項(xiàng)課題《高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》（編號(hào)：XTZY12J02）階段性成果

參考文獻(xiàn)

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